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【中图分类号】G416 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）05-0036-01
传统的初中政治课教学给人们的普遍印象就是严肃、呆板、说教。随着新课程的实施，教材的不断改进，教材内容贴近生活，更注重对学生传统道德、心理品质、人际交往、社会责任感、法律知识、自我价值的认识等方面的教育，具有较强的创新性、灵活性、实用性和趣味性，为增强教与学的活力打下了坚实的基础，也为趣味教学提供了更广阔的空间。兴趣是人们认识某种事物或参与某种活动的积极倾向，是学生学习的内在动力，也是推动学生探求知识和获得能力的—种强烈欲望。那么，教师怎样才能给严肃而沉闷的课堂添乐趣，给学生提供一个愉快的学习氛围，把课上活呢?现就如何在思想品德课中开展趣味教学谈谈粗浅的看法。
一、趣味开头
俗话说“良好的开端是成功的一半”。讲好一节课的开头是调动学生学习兴趣、引起学生注意的第一步，如学生在上课开始时就注意听讲，他们才有可能连续认真地听下去。否则，学习效果必然大打折扣。那么怎样才能讲好开头呢？教师对教材应有准确的把握，设计出能引发学生学习兴趣的新颖导语。例如：在讲“保护环境的基本国策”时，我讲了一个寓言故事“孤‘钟’难鸣”：一口钟，无论你敲哪一边，它总是整体作响，发出宏亮的声音。人们听见钟声宏亮悠长，也不在意敲的是哪一边。经常被敲的那一边总想告诉世人，是我在发出宏亮的声音。为了证明这一点，在—个晚上它努力地挣碎了钟体，让其它三面都落在地上，只有它仍悬挂着。然而碎了的钟片任你如何敲打，也敲不出宏亮的声音。人们只得把地上的碎片收拾起来，准备再铸造一口新钟”。最后通过讲解，让学生认识到，我们必须坚持全面、协调，可持续发展的战略。不能片面追求经济的发展而忽视环境问题、资源问题、人口问题、城乡差别问题，只有做到不同行业、不同领域、不同地区、不同空间、不同民族全面协调发展，才能增强我国的综合国力，实现中华民族的伟大复兴。这就拔开了学生心中的云雾，达到了良好的教学效果。
二、穿插意味隽永的趣味小故事
法国著名专家海菌兹·曼麦说：“用幽默的方式說严肃的真理比直截了当地说出更能为人们所接受。”这就需要教师和学生平时注意收集材料，在课堂教学中，针对学生爱听故事的这一特点，开展“故事教学”，激发学学习兴趣。如，在讲到爱国主义内容的时候，只是简单地说很难收到好的教学效果。一位教师开课时引用了李政道先生经历的一个故事：在夏威夷一个岛上有一个公园，长着一棵全世界最大的树，名字叫Bodi。听说这是世界上最大的树，我就想去看看。这个公园面积约有1平方公里，其中每棵树都相当大，大的有两尺多的直径，小的也有将近一尺，看起来也没有特别的大。然而，看了1平方公里，我还是不知道全世界最大的树在哪里。一位工作人员说，就在你前面。可我觉得在我前面的那棵树没有那么大呀。工作人员说，在你面前整个1平方公里就这一棵树。这Bodi树就是这样，它长出来，树干长出来的小枝向下降落，一落到地上又会长出新的树干来，所以所有这1平方公里就是一棵树，这是全世界最大的树。同学们听了产生了好奇的心理。教师立即抓住这一心理展开教学内容：中民族是世界上人口最多的民族，她是全世界最大的一个人，每棵小数都紧紧相连，团结一致，就跟这棵大树一样。我们每一个人都是同一棵树的一个枝干，每一棵树都是整棵树的一部分。民族精神是一个民族赖以生存发展的精神支撑。一个民族，如果没有振奋的精神和高尚品格，不可能自立于世界民族之林。我们一定要以爱国主义为核心，团结起来，弘扬民族精神，共建我们美好的祖国，她是我们共同的家园。这样的讲解方式完全打破了说教的固有程式，让学生觉得新鲜易懂。
三、利用课件进行多媒教学
思想品德课的部分内容是对学生进行良好心理品质、高尚道德情操和正确思想方法的教育，其中涉及到很多深奥抽象的概念，原理及有关辩证法、方法论等方面的知识，学生学起来很吃力。为解决这个难题，我根据教材内容和要求，把教材中的一些故事或事例利用多媒体制作了相应的漫画、图片媒体课件进行教学，使学生在视听的同时受到教育，效果更佳。如在讲到“香港回归”内容时，教师把香港回归的录像片段播放给学生看，对他们这个年龄段的人来说，那段历史也许很模糊，但我却从他们的脸上和眼睛里看到了好奇、尊严、快乐和自豪。当国歌奏响时很多同学流下了激动的泪水。就是在这样的场景中民族自尊和个人自尊都得到了充分的体验，为后续的思想课教学内容打下了良好的感性基础。
四、精讲多议
现行教材浅显易懂，可读性较强，教学中可采取精讲多议的方法，给学生一定的空间，让他们谈感受，进行小型辩论等。在学习、领悟、体会、思辨和实践的过程中，通过动脑、动手，提高认识，受到启迪，获得感悟。如在讲“交友要讲原则”时，我针对中学生交友中存在的不良现象，组织学生对比材料，把自己交友中存在的问题找出来……在议练中，学生各抒己见，气氛活跃，他们发言各有千秋，各具特色。这样既增强了教学的针对性和教育性，又充分调动了学生参与教学和自我发展的积极性，使学生在轻松愉快的情境中理解了知识，提高了认识，培养了学生分析问题的能力，教学效果大大提高。兴趣是最好的催化剂，在学的过程中，只有很好地激发学生的兴趣，才能使学生快乐地学习。我们应充分利用各种资源为趣味教学服务，让呆板的教学方式远离课堂。
传统的初中政治课教学给人们的普遍印象就是严肃、呆板、说教。随着新课程的实施，教材的不断改进，教材内容贴近生活，更注重对学生传统道德、心理品质、人际交往、社会责任感、法律知识、自我价值的认识等方面的教育，具有较强的创新性、灵活性、实用性和趣味性，为增强教与学的活力打下了坚实的基础，也为趣味教学提供了更广阔的空间。兴趣是人们认识某种事物或参与某种活动的积极倾向，是学生学习的内在动力，也是推动学生探求知识和获得能力的—种强烈欲望。那么，教师怎样才能给严肃而沉闷的课堂添乐趣，给学生提供一个愉快的学习氛围，把课上活呢?现就如何在思想品德课中开展趣味教学谈谈粗浅的看法。
一、趣味开头
俗话说“良好的开端是成功的一半”。讲好一节课的开头是调动学生学习兴趣、引起学生注意的第一步，如学生在上课开始时就注意听讲，他们才有可能连续认真地听下去。否则，学习效果必然大打折扣。那么怎样才能讲好开头呢？教师对教材应有准确的把握，设计出能引发学生学习兴趣的新颖导语。例如：在讲“保护环境的基本国策”时，我讲了一个寓言故事“孤‘钟’难鸣”：一口钟，无论你敲哪一边，它总是整体作响，发出宏亮的声音。人们听见钟声宏亮悠长，也不在意敲的是哪一边。经常被敲的那一边总想告诉世人，是我在发出宏亮的声音。为了证明这一点，在—个晚上它努力地挣碎了钟体，让其它三面都落在地上，只有它仍悬挂着。然而碎了的钟片任你如何敲打，也敲不出宏亮的声音。人们只得把地上的碎片收拾起来，准备再铸造一口新钟”。最后通过讲解，让学生认识到，我们必须坚持全面、协调，可持续发展的战略。不能片面追求经济的发展而忽视环境问题、资源问题、人口问题、城乡差别问题，只有做到不同行业、不同领域、不同地区、不同空间、不同民族全面协调发展，才能增强我国的综合国力，实现中华民族的伟大复兴。这就拔开了学生心中的云雾，达到了良好的教学效果。
二、穿插意味隽永的趣味小故事
法国著名专家海菌兹·曼麦说：“用幽默的方式說严肃的真理比直截了当地说出更能为人们所接受。”这就需要教师和学生平时注意收集材料，在课堂教学中，针对学生爱听故事的这一特点，开展“故事教学”，激发学学习兴趣。如，在讲到爱国主义内容的时候，只是简单地说很难收到好的教学效果。一位教师开课时引用了李政道先生经历的一个故事：在夏威夷一个岛上有一个公园，长着一棵全世界最大的树，名字叫Bodi。听说这是世界上最大的树，我就想去看看。这个公园面积约有1平方公里，其中每棵树都相当大，大的有两尺多的直径，小的也有将近一尺，看起来也没有特别的大。然而，看了1平方公里，我还是不知道全世界最大的树在哪里。一位工作人员说，就在你前面。可我觉得在我前面的那棵树没有那么大呀。工作人员说，在你面前整个1平方公里就这一棵树。这Bodi树就是这样，它长出来，树干长出来的小枝向下降落，一落到地上又会长出新的树干来，所以所有这1平方公里就是一棵树，这是全世界最大的树。同学们听了产生了好奇的心理。教师立即抓住这一心理展开教学内容：中民族是世界上人口最多的民族，她是全世界最大的一个人，每棵小数都紧紧相连，团结一致，就跟这棵大树一样。我们每一个人都是同一棵树的一个枝干，每一棵树都是整棵树的一部分。民族精神是一个民族赖以生存发展的精神支撑。一个民族，如果没有振奋的精神和高尚品格，不可能自立于世界民族之林。我们一定要以爱国主义为核心，团结起来，弘扬民族精神，共建我们美好的祖国，她是我们共同的家园。这样的讲解方式完全打破了说教的固有程式，让学生觉得新鲜易懂。
三、利用课件进行多媒教学
思想品德课的部分内容是对学生进行良好心理品质、高尚道德情操和正确思想方法的教育，其中涉及到很多深奥抽象的概念，原理及有关辩证法、方法论等方面的知识，学生学起来很吃力。为解决这个难题，我根据教材内容和要求，把教材中的一些故事或事例利用多媒体制作了相应的漫画、图片媒体课件进行教学，使学生在视听的同时受到教育，效果更佳。如在讲到“香港回归”内容时，教师把香港回归的录像片段播放给学生看，对他们这个年龄段的人来说，那段历史也许很模糊，但我却从他们的脸上和眼睛里看到了好奇、尊严、快乐和自豪。当国歌奏响时很多同学流下了激动的泪水。就是在这样的场景中民族自尊和个人自尊都得到了充分的体验，为后续的思想课教学内容打下了良好的感性基础。
四、精讲多议
现行教材浅显易懂，可读性较强，教学中可采取精讲多议的方法，给学生一定的空间，让他们谈感受，进行小型辩论等。在学习、领悟、体会、思辨和实践的过程中，通过动脑、动手，提高认识，受到启迪，获得感悟。如在讲“交友要讲原则”时，我针对中学生交友中存在的不良现象，组织学生对比材料，把自己交友中存在的问题找出来……在议练中，学生各抒己见，气氛活跃，他们发言各有千秋，各具特色。这样既增强了教学的针对性和教育性，又充分调动了学生参与教学和自我发展的积极性，使学生在轻松愉快的情境中理解了知识，提高了认识，培养了学生分析问题的能力，教学效果大大提高。兴趣是最好的催化剂，在学的过程中，只有很好地激发学生的兴趣，才能使学生快乐地学习。我们应充分利用各种资源为趣味教学服务，让呆板的教学方式远离课堂。