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摘要：课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的有效性及高效性，我们必须本着“一切为了学生的发展”，以教学理论做指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习效率。
关键词：小学数学；高效课堂；策略
高效课堂是有效课堂的最高境界。高效课堂教学，就是指在课堂规定时间内最大限度地完成教学任务，达到三维目标落实的最大化、教学效果的最优化。高效课堂既能减轻学生负担，也能减轻教师的工作压力，是广大教师在有效教学活动基础上的更高层次的追求，也是对教师的一种要求。力求有效、追求高效应成为教师的课堂教学常态。
一、 课前规划好课堂教学时间
根据科学家实验表明，一个正常成年人真正可以集中精力的时间只有20分钟左右，那么一个小学生能集中精力的时间就更短了。一节课40分钟，这就是造成课堂教学误区的根本所在，也是造成低效、无效课堂的根本原因。所以，我们要根据孩子能集中精力的有效的20分钟里发挥学生的学习最大效率。这就和我们老师的教学安排有非常重要的关联，基于这原因，我们老师设计教学预案就有更高的要求，特别是重点内容时间段的安排就显得非常关键，因为设计得不好就会造成连续长时间的学习，很容易使学生产生厌烦情绪，教师满堂灌，或是一味地要求学生自主、合作、探究，都是在浪费课堂教学时间。还有一些学校的教学设施简陋，教具配置不完善，所以就更要做好课前设计，特别是课前对课堂教学时间规划，只有做好了对学生有效时间的充分利用，才能让学生学习和掌握知识的效率大大提高，这是打造高效课堂的关键第一步。
二、 设计趣味题，激发趣味性，打造宽松的学习氛围
我们都知道数学是一门趣味低、要求高的学科，它不仅仅是一个认识过程，它也是一种情感过程，它更是一个应用于生活、社会的过程。对于这门学科的教学我们要注重的是教学例题的生活性、趣味性，并打造宽松的学习氛围，只有这样才能培养学生学习数学的兴趣。在平常教学中我是从以下几方面入手培养学生的兴趣的：首先，提高课堂素材的趣味性，营造愉悦的课堂气氛。在平常的教学中，我非常注重课前的教学设计，特别是“圆环的认识和应用”的教学中，我首先利用现代化的教学手段、计算机多媒体技术设计一个操场，让素材和学生的生活联系起来，这样就提高学生的情趣，然后我会问：你们想象一下操场上有什么设施？从而引出跑道，然后在课件上展示跑道，引出主題“圆环的认识和应用”。这样让教师授课的内容和学生的生活紧密联系，使课堂变得新颖、有趣。这样的教学：一方面使数学知识不再抽象，让教学内容更形象直观了；另一方面使数学知识在学习中不再枯燥、乏味，并让学生在数学课堂中体现情趣；再一方面使数学知识真正体现来源于生活、服务于生活的宗旨。这样让学生感到了数学学习的直观、有趣、为生活服务的特性，这样大大提高了学生学习的积极性。这种积极性会大大增加学生课堂的活跃氛围，同时无疑地提高了课堂教学效果。其次，走下讲台，建立良好的师生关系。在“严师出高徒”这句教育名言的误导下，我们教师变得高高在上，变得孤立，这也是课堂教学低效的一个重要问题。所以教师在课堂要经常走下讲台，时刻面带笑容，这样使课堂氛围很和谐，给学生一种很亲切的感觉，营造出融洽的师生关系，既提高了老师的亲和力，又提高了学生的学习兴趣。因此在数学课堂教学中，我们老师每节课要以真诚的笑容、和蔼的态度面对每一个孩子，使师生情感得以交流，让每一名学生都以良好的心态积极参与教师组织的课堂学习。特别是对于学习成绩不理想的学生，教师更应积极发现优点并多多给予鼓励，使他们增强信心，会很好地激发学生们的学习热情和求知欲。使每名学生在课堂上尽情学习，欢乐学习，这也是打造高效课堂的关键所在。
三、 巧设练习，巩固提高
通过基础性训练，检验学生达标情况，弥补缺欠。课堂作业要典型，难易程度和作业量适中，有必做题，有选做题，有时还有思考题。一节课用15分钟左右课堂作业，老师督促学生独立完成作业，鼓励必做题做完了的学生，做选做题或思考题。通过巡视，了解哪些同学真正做到了“堂堂清”，哪些同学课后需要“开小灶”，使课外辅导更有针对性。并对个别优生及后进生和部分的中差生进行批改，这样不仅能检测学生是否都当堂达到学习目的，还能促进学生在各个环节中都积极主动地学和练，提高他们的效率；及时反馈信息，能按时做对课堂作业的就达到学习目标，做到了“堂堂清”；将所学知识通过训练，内化为解题能力；课堂作业下课时都交了，真正减轻了学生课外负担。课后学生轻松了，有时间发展自己的个性特长，提高了他们的综合素质。打造小学数学高效课堂教学应该使课前、课堂和课后等方面成为一个有机的整体组合。打造小学数学高效课堂教学，要研究的方面还很多，但最关键的还是我们教师，教师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系。我作为一线的数学教师，要坚持不断地更新教育观念，提高业务水平，勇于实践，敢于创新。
参考文献：
[1]黄兴丰.数学课堂活动的研究[D].华东师范大学，2008.
[2]赵晓超.培养学生兴趣的对策例析[J].中学政治教学参考，2011（18）.
作者简介：
贾丽芬，云南省保山市，云南省保山市隆阳区汉庄镇中心学校；
蒋记军，云南省保山市，云南省保山市隆阳区永盛街道中心学校。
关键词：小学数学；高效课堂；策略
高效课堂是有效课堂的最高境界。高效课堂教学，就是指在课堂规定时间内最大限度地完成教学任务，达到三维目标落实的最大化、教学效果的最优化。高效课堂既能减轻学生负担，也能减轻教师的工作压力，是广大教师在有效教学活动基础上的更高层次的追求，也是对教师的一种要求。力求有效、追求高效应成为教师的课堂教学常态。
一、 课前规划好课堂教学时间
根据科学家实验表明，一个正常成年人真正可以集中精力的时间只有20分钟左右，那么一个小学生能集中精力的时间就更短了。一节课40分钟，这就是造成课堂教学误区的根本所在，也是造成低效、无效课堂的根本原因。所以，我们要根据孩子能集中精力的有效的20分钟里发挥学生的学习最大效率。这就和我们老师的教学安排有非常重要的关联，基于这原因，我们老师设计教学预案就有更高的要求，特别是重点内容时间段的安排就显得非常关键，因为设计得不好就会造成连续长时间的学习，很容易使学生产生厌烦情绪，教师满堂灌，或是一味地要求学生自主、合作、探究，都是在浪费课堂教学时间。还有一些学校的教学设施简陋，教具配置不完善，所以就更要做好课前设计，特别是课前对课堂教学时间规划，只有做好了对学生有效时间的充分利用，才能让学生学习和掌握知识的效率大大提高，这是打造高效课堂的关键第一步。
二、 设计趣味题，激发趣味性，打造宽松的学习氛围
我们都知道数学是一门趣味低、要求高的学科，它不仅仅是一个认识过程，它也是一种情感过程，它更是一个应用于生活、社会的过程。对于这门学科的教学我们要注重的是教学例题的生活性、趣味性，并打造宽松的学习氛围，只有这样才能培养学生学习数学的兴趣。在平常教学中我是从以下几方面入手培养学生的兴趣的：首先，提高课堂素材的趣味性，营造愉悦的课堂气氛。在平常的教学中，我非常注重课前的教学设计，特别是“圆环的认识和应用”的教学中，我首先利用现代化的教学手段、计算机多媒体技术设计一个操场，让素材和学生的生活联系起来，这样就提高学生的情趣，然后我会问：你们想象一下操场上有什么设施？从而引出跑道，然后在课件上展示跑道，引出主題“圆环的认识和应用”。这样让教师授课的内容和学生的生活紧密联系，使课堂变得新颖、有趣。这样的教学：一方面使数学知识不再抽象，让教学内容更形象直观了；另一方面使数学知识在学习中不再枯燥、乏味，并让学生在数学课堂中体现情趣；再一方面使数学知识真正体现来源于生活、服务于生活的宗旨。这样让学生感到了数学学习的直观、有趣、为生活服务的特性，这样大大提高了学生学习的积极性。这种积极性会大大增加学生课堂的活跃氛围，同时无疑地提高了课堂教学效果。其次，走下讲台，建立良好的师生关系。在“严师出高徒”这句教育名言的误导下，我们教师变得高高在上，变得孤立，这也是课堂教学低效的一个重要问题。所以教师在课堂要经常走下讲台，时刻面带笑容，这样使课堂氛围很和谐，给学生一种很亲切的感觉，营造出融洽的师生关系，既提高了老师的亲和力，又提高了学生的学习兴趣。因此在数学课堂教学中，我们老师每节课要以真诚的笑容、和蔼的态度面对每一个孩子，使师生情感得以交流，让每一名学生都以良好的心态积极参与教师组织的课堂学习。特别是对于学习成绩不理想的学生，教师更应积极发现优点并多多给予鼓励，使他们增强信心，会很好地激发学生们的学习热情和求知欲。使每名学生在课堂上尽情学习，欢乐学习，这也是打造高效课堂的关键所在。
三、 巧设练习，巩固提高
通过基础性训练，检验学生达标情况，弥补缺欠。课堂作业要典型，难易程度和作业量适中，有必做题，有选做题，有时还有思考题。一节课用15分钟左右课堂作业，老师督促学生独立完成作业，鼓励必做题做完了的学生，做选做题或思考题。通过巡视，了解哪些同学真正做到了“堂堂清”，哪些同学课后需要“开小灶”，使课外辅导更有针对性。并对个别优生及后进生和部分的中差生进行批改，这样不仅能检测学生是否都当堂达到学习目的，还能促进学生在各个环节中都积极主动地学和练，提高他们的效率；及时反馈信息，能按时做对课堂作业的就达到学习目标，做到了“堂堂清”；将所学知识通过训练，内化为解题能力；课堂作业下课时都交了，真正减轻了学生课外负担。课后学生轻松了，有时间发展自己的个性特长，提高了他们的综合素质。打造小学数学高效课堂教学应该使课前、课堂和课后等方面成为一个有机的整体组合。打造小学数学高效课堂教学，要研究的方面还很多，但最关键的还是我们教师，教师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系。我作为一线的数学教师，要坚持不断地更新教育观念，提高业务水平，勇于实践，敢于创新。
参考文献：
[1]黄兴丰.数学课堂活动的研究[D].华东师范大学，2008.
[2]赵晓超.培养学生兴趣的对策例析[J].中学政治教学参考，2011（18）.
作者简介：
贾丽芬，云南省保山市，云南省保山市隆阳区汉庄镇中心学校；
蒋记军，云南省保山市，云南省保山市隆阳区永盛街道中心学校。