论文部分内容阅读
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）10-000-01
摘 要 当今的社会以进入高科技的时代。科学技术日新月异，对人才的需求，尤其是具有非凡创造力人才的需求大大提高。面对如此的形式，对创造力的研究和培养更引起了世界范围的普遍关注。美国、日本和俄罗斯等科技领先的国家对创造力的研究和开发尤为重视。作为具有五千年文明史的中国，今天我们的科技要想屹立于世界之林，赶上或超过先进国家，走在世界的前列，在很大程度上取决于创新教育的开展。然而传统的教学手段比较单一、死板，严重的束缚了学生创造力的培养和本性的发挥。作为一名体育教师，在日常的体育教学中如何突破常规就显得尤为重要。
关键词 体育 现代教育 创造力
一、在体育课的准备活动中培养学生创造力
现阶段我国体育课的准备活动基本上仍旧沿用前苏联的旧模式。教师在前面领着学生们做一些老套的、一成不变的上下肢活动，课堂教学形式死板，教师机械地教，学生机械地学，严重的制约了学生的创造想象力。体育课的准备活动是一节体育课的开始部分，通过做一些上下肢活动，使身体机能逐渐达到工作状态。准备活动质量的好坏直接影响到整个体育课的质量。因此，如何突破常规利用现有手段搞好准备活动，调动起学生的积极性成为上好一节体育课的首要任务。在实际教学中，我根据不同教材，创设不同的情景，并配上适当的音乐，让学生以小组的形式自己创编准备活动。如：二年级的立定跳远教材，在准备活动中需要做纵跳练习。开课时，我提出问题：“同学们，你们看过小兔子，小蚱蜢，小袋鼠吗？”学生们齐声回答：“看过。”看到学生们的积极性被调到了起来，我顺势又提议到：“那么，我们现在以小组为单位，伴着欢快的音乐一起模仿这几种小动物的跳法。尽量按节拍做，两拍跳一下，看谁做的像。学生们在欢快的音乐中练习纵跳，即调动起了他们的积极性，同时也激发了他们的创造想象力，为主教材的教学做好了铺垫。
二、体育课主教材中的现代教育手段与创造力的培养
体育课的主教材是体育课中最重要的组成部分。一节体育课的好坏完全取决于主教材的教学质量。学生上体育课，不但要哦掌握体育的基本知识、基本技术和技能，锻炼身体陶冶情操，为终身教育服务，而且还要在其基础上要有所创新有所发展。这就需要教师去充分挖掘教材，驾驭教材，充分利用现代教育手段来引导学生去创造想象，让学生在已经掌握的某种基本技能的基础上，开动大脑展开想象与创造，创造性地做出一些未曾做过的动作。根据小学的思维特点和心理特征，我在教学实践中采用多种方法来培养学生的想象创造力，如激励诱导法。在上新课时把器械摆放好后，我首先用激励的语言让学生们尝试各种动作，充分发挥他们的想象力与创造力。再通过诱导的方式过渡到主教材上来以改过去的教师先讲解示范然后让学生学习的被动学习方式，使学生在自主、愉快中主动学习。实践中我还时常采用回忆与想象相结合的方法来刺激学生的想象创造力，帮助学生进一步掌握学过的动作和创造新的动作。如在四年级跳箱教材中，在上课之前先利用现代教育手段让学生观看关于跳箱教材的教学片，然后再进行教学。在学生掌握了助跑踏跳支撑之后，我向学生们提议：以小队为单位回忆教学片的动作和以前学过的动作，如前滚翻，后滚翻，在此基础上融入今天学习的助跑踏跳动作，创编一组新的组合动作。然后我们再看教学片找出不足，作为课后练习的重点。学生们在我的提议下，积极练习，大胆创编，效果非常好。有的学生创编了纵箱前滚翻的动作；有的身体素质好的学生创编了侧手翻接横箱跳上成跪撑向前跳下的组合动作。学生们根据已掌握的技术技能组合自己自身的素质情况充分回忆，展开想象，大胆创编，整个身心完全融入到体育课当中。这些创编动作融入了同学们的想象与创造，达到了身体训练与思维训练的双重作用。
三、体育课结束部分的现代教育手段与创造力培养
少年儿童天真活泼，充满着美丽的幻想和对美好事物的追求，他们愿听故事，喜爱儿歌，更喜欢在音乐的伴奏下做各种动作和舞蹈。在体育课的放松活动中采用伴着节奏舒缓音乐的方法，可以放松学生们的身心，陶冶学生的情操，更重要的是学生们在音乐的伴奏下充分发挥自己的想象，做一些曾经看到过的动作和自己想做的动作，创编出一套适合自己的放松舞蹈。如在一节体育课放松整理的时候，我放了一段《让我们荡起双桨》的音乐并提示学生们：只要动作舒缓自然，做什么动作都行。于是学生们随着音乐翩翩起舞，做着自己随着音乐所想象的动作。动作大方，舒缓，各不相同，整个人完全陶醉于音乐之中，使这节课的放松整理真正达到了放松与创造力培养的双重作用。
总之，创造想象力不是一下子就能形成的，我们要充分利用每一个教材和先进的现代教育手段，精心设计有利于创造性思维的训练情境，根据不同年龄段学生的思维特点和生理特征，让学生从模仿到创造，启发想象，发展和提高学生的创造力。
参考文献：
[1] 陈应华.体育课培养学生自主学习的途径与方法探讨[J].武汉体育学院学报.2004（02）.
[2] 柴新.创新性体育教学模式实验研究[J].中国成人教育.2010（13）.
摘 要 当今的社会以进入高科技的时代。科学技术日新月异，对人才的需求，尤其是具有非凡创造力人才的需求大大提高。面对如此的形式，对创造力的研究和培养更引起了世界范围的普遍关注。美国、日本和俄罗斯等科技领先的国家对创造力的研究和开发尤为重视。作为具有五千年文明史的中国，今天我们的科技要想屹立于世界之林，赶上或超过先进国家，走在世界的前列，在很大程度上取决于创新教育的开展。然而传统的教学手段比较单一、死板，严重的束缚了学生创造力的培养和本性的发挥。作为一名体育教师，在日常的体育教学中如何突破常规就显得尤为重要。
关键词 体育 现代教育 创造力
一、在体育课的准备活动中培养学生创造力
现阶段我国体育课的准备活动基本上仍旧沿用前苏联的旧模式。教师在前面领着学生们做一些老套的、一成不变的上下肢活动，课堂教学形式死板，教师机械地教，学生机械地学，严重的制约了学生的创造想象力。体育课的准备活动是一节体育课的开始部分，通过做一些上下肢活动，使身体机能逐渐达到工作状态。准备活动质量的好坏直接影响到整个体育课的质量。因此，如何突破常规利用现有手段搞好准备活动，调动起学生的积极性成为上好一节体育课的首要任务。在实际教学中，我根据不同教材，创设不同的情景，并配上适当的音乐，让学生以小组的形式自己创编准备活动。如：二年级的立定跳远教材，在准备活动中需要做纵跳练习。开课时，我提出问题：“同学们，你们看过小兔子，小蚱蜢，小袋鼠吗？”学生们齐声回答：“看过。”看到学生们的积极性被调到了起来，我顺势又提议到：“那么，我们现在以小组为单位，伴着欢快的音乐一起模仿这几种小动物的跳法。尽量按节拍做，两拍跳一下，看谁做的像。学生们在欢快的音乐中练习纵跳，即调动起了他们的积极性，同时也激发了他们的创造想象力，为主教材的教学做好了铺垫。
二、体育课主教材中的现代教育手段与创造力的培养
体育课的主教材是体育课中最重要的组成部分。一节体育课的好坏完全取决于主教材的教学质量。学生上体育课，不但要哦掌握体育的基本知识、基本技术和技能，锻炼身体陶冶情操，为终身教育服务，而且还要在其基础上要有所创新有所发展。这就需要教师去充分挖掘教材，驾驭教材，充分利用现代教育手段来引导学生去创造想象，让学生在已经掌握的某种基本技能的基础上，开动大脑展开想象与创造，创造性地做出一些未曾做过的动作。根据小学的思维特点和心理特征，我在教学实践中采用多种方法来培养学生的想象创造力，如激励诱导法。在上新课时把器械摆放好后，我首先用激励的语言让学生们尝试各种动作，充分发挥他们的想象力与创造力。再通过诱导的方式过渡到主教材上来以改过去的教师先讲解示范然后让学生学习的被动学习方式，使学生在自主、愉快中主动学习。实践中我还时常采用回忆与想象相结合的方法来刺激学生的想象创造力，帮助学生进一步掌握学过的动作和创造新的动作。如在四年级跳箱教材中，在上课之前先利用现代教育手段让学生观看关于跳箱教材的教学片，然后再进行教学。在学生掌握了助跑踏跳支撑之后，我向学生们提议：以小队为单位回忆教学片的动作和以前学过的动作，如前滚翻，后滚翻，在此基础上融入今天学习的助跑踏跳动作，创编一组新的组合动作。然后我们再看教学片找出不足，作为课后练习的重点。学生们在我的提议下，积极练习，大胆创编，效果非常好。有的学生创编了纵箱前滚翻的动作；有的身体素质好的学生创编了侧手翻接横箱跳上成跪撑向前跳下的组合动作。学生们根据已掌握的技术技能组合自己自身的素质情况充分回忆，展开想象，大胆创编，整个身心完全融入到体育课当中。这些创编动作融入了同学们的想象与创造，达到了身体训练与思维训练的双重作用。
三、体育课结束部分的现代教育手段与创造力培养
少年儿童天真活泼，充满着美丽的幻想和对美好事物的追求，他们愿听故事，喜爱儿歌，更喜欢在音乐的伴奏下做各种动作和舞蹈。在体育课的放松活动中采用伴着节奏舒缓音乐的方法，可以放松学生们的身心，陶冶学生的情操，更重要的是学生们在音乐的伴奏下充分发挥自己的想象，做一些曾经看到过的动作和自己想做的动作，创编出一套适合自己的放松舞蹈。如在一节体育课放松整理的时候，我放了一段《让我们荡起双桨》的音乐并提示学生们：只要动作舒缓自然，做什么动作都行。于是学生们随着音乐翩翩起舞，做着自己随着音乐所想象的动作。动作大方，舒缓，各不相同，整个人完全陶醉于音乐之中，使这节课的放松整理真正达到了放松与创造力培养的双重作用。
总之，创造想象力不是一下子就能形成的，我们要充分利用每一个教材和先进的现代教育手段，精心设计有利于创造性思维的训练情境，根据不同年龄段学生的思维特点和生理特征，让学生从模仿到创造，启发想象，发展和提高学生的创造力。
参考文献：
[1] 陈应华.体育课培养学生自主学习的途径与方法探讨[J].武汉体育学院学报.2004（02）.
[2] 柴新.创新性体育教学模式实验研究[J].中国成人教育.2010（13）.