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摘 要：高职会计电算化专业实训基地建设是本专业实践教学体系中很重要的一环，本文从目前高职院校会计电算化专业校内外实训基地建设的现状出发，分析实训基地建设出现困局的原因，提出了改革方案。
关键词：会计电算化；实训基地；建设；高职
会计电算化专业是一门专业技巧与实践经验并重的专业，学生在进行会计理论学习之后，为提高职业能力应进入实训基地进行实训。高职院校作为培养应用型人才的高校，正在积极探索适合本专业的实践教学模式，而建设专业实训基地就是其中重要的一环，实训基地的建设与改革迫在眉睫。
一、目前我国高职院校会计电算化专业实训基地建设现状
目前高职院校高速发展，会計电算化专业的发展最为突出，但由于会计电算化专业的实习内容的特殊性，实训基地面临着与其他经管类专业不同的困难和挑战，会计电算化专业实训基地建设有如下几个特点：
1、校内实训基地建设资金来源途径单一，建设成本高，利用率低。
会计电算化专业的校内实训基地建设的资金来源主要有财政拨款和本校自筹资金，很少有与企业合作建设的实训基地。发达国家的职业教育实训基地建设中，企业起引领作用，这就存在很大的差距。
高职院校主要依靠自身建设会计电算化专业实训基地进行仿真模拟实训。由于会计电算化专业培养的是复合型人才，需要会计知识和现代办公人员的培养，并且由于会计人才需求旺盛，生源也较多，随着学生人数的增加实训基地规模也要加大，电脑硬件和相关财务软件动辄几十万，累计建设资金基本上百万，再加上人员场地，会计电算化专业实训基地建设成本相对其他经管类专业居高不下。
由于会计电算化专业对专业知识要求较高，实践教学只能安排在会计理论学习之后，高职院校会计电算化专业只能安排在大二或者大三，造成校内实训基地只能一个年级使用。并且实训基地企业很少参加，造成寒暑假期间实训基地空置，资源浪费，利用率低。
2、校外实训基地过于分散，企业参与度低，具有实践经验的专业老师较少到校外进行实训，除了会计师事务所等特殊企业，一般工商业企业会计部门人员较少，能容纳的会计电算化专业实习学生很少，不能像其他经管类专业如营销，物流管理等专业一样集中实训，造成校外实训基地过于分散。
会计电算化专业由于其专业特殊性，企业不愿意将自己的财务信息与实习学生共享，造成实训基地建设中企业参与度不高，即便接纳学生实训，也会让实习学生少接触或者根本不接触账务，导致实习效果不理想。
高校会计专业教师参与会计实践较少，实践经验有限，有些高校教师从学校毕业到学校授课，没有企业实践经验，即使拥有较高的理论水平，也难以练习实际与企业对接实训项目，形成越实习企业的实习参与度越低，逐渐走进实训基地的困境。
二、高职院校会计电算化专业实训基地建设出现困境的原因
经过实地调研和缜密分析，上面列举的实训基地建设困境的原因大致有以下几点：
1、政府及教育部门重视程度不够。政府及教育部门一般筹集资金建设校内实训基地，而忽视校外实训基地。虽然有的地方政府就校外实训基地制定相关政策，但仍然有大多数地方政府及教育部门没有制定切实可行的政策支持。近年来各地政府热衷于兴建职教园区，整合职教资源，但是对于实训基地建设的整合尚不到位，一个地区可能有数家中高职院校或者本科院校，有的院校的会计电算化专业是特色专业，或者重点建设专业，而有的院校的师资能力不足，这样一来造成实训基地建设的重复建设。
2、学校的支持力度不够。目前校外实训基地一般是依靠本专业教研室老师依靠私人关系进行寻找和建设，一般是中小企业，而每个中小企业会计实训岗位需求只有一至三人，造成实训基地即散乱又不成规模，而这种依靠私人感情建立起来的实训基地关系不固定，管理上也有很多困难。
3、企业参与热情不高。企业参与度低的原因一是因为对于财务信息泄露的顾虑，二是没有找到企业与学校之间的共赢点。由于实习学生的流动性较强，企业担忧财务信息泄露也不无道理。校企合作本身是企业得到免费人力资源，实习学生得到岗位实践经验，达到双赢，但是有的学校一味只把企业作为学生的试验场来免费锻炼学生，企业肯定热情不高，校企合作达不到应有的效果。
4、师资队伍建设任重道远，专业教师一般教学水平与专业知识水平较高，但实践操作能力比较欠缺，企业实际财务工作经验缺失，对实训基地的建设与管理也就力不从心，很难把握企业的真正需求，很容易让实训流于形式。
三、关于实训基地建设的建议
通过对高职院校会计电算化专业实训基地建设现状的了解，以及对出现困境的原因进行分析，特提出以下几点对策，作为对实训基地建设改革方向的探索。
1、政府及教育部门应制定相关政策，加大校内实训基地扶持力度，站在全局的角度考虑，整合同一地区的实训基地，不仅仅兴建职教园区，还应推动校际合作建设实训基地，减少重复建设，降低使用成本。对校外实训应制定配套政策，吸引企业愿意吸收实习生。
2、学校在建设校内实训基地建议建设多专业综合性实训基地，例如一家校内实训酒店，不仅仅是酒店管理专业实训基地，也可以是会计电算化专业实训基地。会计电算化专业适合在国有大中型企业建设校外实训基地，使实训基地不过于分散，学校应出面与行业协会等相关机构联系，增加实训基地的选择面。
3、企业参与度不高，应该找准共赢点，达到校企合作，校企共赢的效果。校内实训基地建设中邀请企业参与，帮助企业进行员工职业能力提升，节约企业培训成本；提供企业财务工作空间，减少企业用地办公费用。校外实训基地建设基本是在企业，会计电算化专业在校外实训基地不仅仅盯着实习学生实践，还应从企业角度考虑，适当降低账务处理实训，降低企业对财务信息泄露的疑虑，提高财务管理、内部管控和第三方监督等实训内容的比重，为企业排忧解难，提高企业参与实训基地建设的积极性。
4、师资队伍建设，尤其是实训基地教师队伍的建设，应该明确方向，不仅仅教学水平要提高，岗位实践能力也要提高。针对目前职业院校实训基地教师的实践操作能力不高的情况，定期安排教师到企业挂职锻炼，并通过校企合作，从企业聘请一线会计人员作兼职教师，通过他们将最新的会计技术带到课堂，建立较稳定的聘用关系，充实师资队伍。（作者单位：阜阳职业技术学院）
参考文献：
[1] 许笑平，陈代芬，高职管理类专业校外实训基地的构建模式[J]教育与职业，2005.2
[2] 汪振纲.高职会计专业校内生产性实训基地建设研究.[J]传记文学选刊，2011.4
关键词：会计电算化；实训基地；建设；高职
会计电算化专业是一门专业技巧与实践经验并重的专业，学生在进行会计理论学习之后，为提高职业能力应进入实训基地进行实训。高职院校作为培养应用型人才的高校，正在积极探索适合本专业的实践教学模式，而建设专业实训基地就是其中重要的一环，实训基地的建设与改革迫在眉睫。
一、目前我国高职院校会计电算化专业实训基地建设现状
目前高职院校高速发展，会計电算化专业的发展最为突出，但由于会计电算化专业的实习内容的特殊性，实训基地面临着与其他经管类专业不同的困难和挑战，会计电算化专业实训基地建设有如下几个特点：
1、校内实训基地建设资金来源途径单一，建设成本高，利用率低。
会计电算化专业的校内实训基地建设的资金来源主要有财政拨款和本校自筹资金，很少有与企业合作建设的实训基地。发达国家的职业教育实训基地建设中，企业起引领作用，这就存在很大的差距。
高职院校主要依靠自身建设会计电算化专业实训基地进行仿真模拟实训。由于会计电算化专业培养的是复合型人才，需要会计知识和现代办公人员的培养，并且由于会计人才需求旺盛，生源也较多，随着学生人数的增加实训基地规模也要加大，电脑硬件和相关财务软件动辄几十万，累计建设资金基本上百万，再加上人员场地，会计电算化专业实训基地建设成本相对其他经管类专业居高不下。
由于会计电算化专业对专业知识要求较高，实践教学只能安排在会计理论学习之后，高职院校会计电算化专业只能安排在大二或者大三，造成校内实训基地只能一个年级使用。并且实训基地企业很少参加，造成寒暑假期间实训基地空置，资源浪费，利用率低。
2、校外实训基地过于分散，企业参与度低，具有实践经验的专业老师较少到校外进行实训，除了会计师事务所等特殊企业，一般工商业企业会计部门人员较少，能容纳的会计电算化专业实习学生很少，不能像其他经管类专业如营销，物流管理等专业一样集中实训，造成校外实训基地过于分散。
会计电算化专业由于其专业特殊性，企业不愿意将自己的财务信息与实习学生共享，造成实训基地建设中企业参与度不高，即便接纳学生实训，也会让实习学生少接触或者根本不接触账务，导致实习效果不理想。
高校会计专业教师参与会计实践较少，实践经验有限，有些高校教师从学校毕业到学校授课，没有企业实践经验，即使拥有较高的理论水平，也难以练习实际与企业对接实训项目，形成越实习企业的实习参与度越低，逐渐走进实训基地的困境。
二、高职院校会计电算化专业实训基地建设出现困境的原因
经过实地调研和缜密分析，上面列举的实训基地建设困境的原因大致有以下几点：
1、政府及教育部门重视程度不够。政府及教育部门一般筹集资金建设校内实训基地，而忽视校外实训基地。虽然有的地方政府就校外实训基地制定相关政策，但仍然有大多数地方政府及教育部门没有制定切实可行的政策支持。近年来各地政府热衷于兴建职教园区，整合职教资源，但是对于实训基地建设的整合尚不到位，一个地区可能有数家中高职院校或者本科院校，有的院校的会计电算化专业是特色专业，或者重点建设专业，而有的院校的师资能力不足，这样一来造成实训基地建设的重复建设。
2、学校的支持力度不够。目前校外实训基地一般是依靠本专业教研室老师依靠私人关系进行寻找和建设，一般是中小企业，而每个中小企业会计实训岗位需求只有一至三人，造成实训基地即散乱又不成规模，而这种依靠私人感情建立起来的实训基地关系不固定，管理上也有很多困难。
3、企业参与热情不高。企业参与度低的原因一是因为对于财务信息泄露的顾虑，二是没有找到企业与学校之间的共赢点。由于实习学生的流动性较强，企业担忧财务信息泄露也不无道理。校企合作本身是企业得到免费人力资源，实习学生得到岗位实践经验，达到双赢，但是有的学校一味只把企业作为学生的试验场来免费锻炼学生，企业肯定热情不高，校企合作达不到应有的效果。
4、师资队伍建设任重道远，专业教师一般教学水平与专业知识水平较高，但实践操作能力比较欠缺，企业实际财务工作经验缺失，对实训基地的建设与管理也就力不从心，很难把握企业的真正需求，很容易让实训流于形式。
三、关于实训基地建设的建议
通过对高职院校会计电算化专业实训基地建设现状的了解，以及对出现困境的原因进行分析，特提出以下几点对策，作为对实训基地建设改革方向的探索。
1、政府及教育部门应制定相关政策，加大校内实训基地扶持力度，站在全局的角度考虑，整合同一地区的实训基地，不仅仅兴建职教园区，还应推动校际合作建设实训基地，减少重复建设，降低使用成本。对校外实训应制定配套政策，吸引企业愿意吸收实习生。
2、学校在建设校内实训基地建议建设多专业综合性实训基地，例如一家校内实训酒店，不仅仅是酒店管理专业实训基地，也可以是会计电算化专业实训基地。会计电算化专业适合在国有大中型企业建设校外实训基地，使实训基地不过于分散，学校应出面与行业协会等相关机构联系，增加实训基地的选择面。
3、企业参与度不高，应该找准共赢点，达到校企合作，校企共赢的效果。校内实训基地建设中邀请企业参与，帮助企业进行员工职业能力提升，节约企业培训成本；提供企业财务工作空间，减少企业用地办公费用。校外实训基地建设基本是在企业，会计电算化专业在校外实训基地不仅仅盯着实习学生实践，还应从企业角度考虑，适当降低账务处理实训，降低企业对财务信息泄露的疑虑，提高财务管理、内部管控和第三方监督等实训内容的比重，为企业排忧解难，提高企业参与实训基地建设的积极性。
4、师资队伍建设，尤其是实训基地教师队伍的建设，应该明确方向，不仅仅教学水平要提高，岗位实践能力也要提高。针对目前职业院校实训基地教师的实践操作能力不高的情况，定期安排教师到企业挂职锻炼，并通过校企合作，从企业聘请一线会计人员作兼职教师，通过他们将最新的会计技术带到课堂，建立较稳定的聘用关系，充实师资队伍。（作者单位：阜阳职业技术学院）
参考文献：
[1] 许笑平，陈代芬，高职管理类专业校外实训基地的构建模式[J]教育与职业，2005.2
[2] 汪振纲.高职会计专业校内生产性实训基地建设研究.[J]传记文学选刊，2011.4