论文部分内容阅读
【内容摘要】随着互联网技术的发展，“互联网 ”被应用在各行各业，随之诞生的“互联网 教育”的新型教学模式也被运用在教学当中，为教学效果的提升提供了新的思路和方法。本文研究了“互联网 教育”理念在初中语文教学当中的实践应用，探究了提升初中语文教学效果的新思路。
【关键词】“互联网 教育” 初中语文 教学效果 提升方法
先进的互联网技术为构建初中高效语文课堂提供了新的思路和方法。在“互联网 教育”的背景下，将网络技术运用到教学当中，不仅能够有效激发学生的学习兴趣，提高学生课堂学习的积极性，同时也能够在空间和时间上拓展课堂教学内容，让教学中的知识展现环节更加生动、高效。笔者结合教学实践经验以及网络技术实践经验，提出了以下几点关于构建高效初中语文课堂的策略和思考。
一、“互联网 教育”的概念和教学优势
“互联网 教育”从根本上说是将网络技术带入到课堂教学当中，利用网络技术手段优化传统的教学方法，同时也就网络技术的优势创新教学模式和教学方法，是一种新型的课堂教学结构。“互联网 教育”的教学优势集中体现在网络技术自身的优势方面：一是教学信息呈现的多元化，在傳统教学模式当中教师要将教学信息传授给学生，一般是通过书本、板书、教师讲学还有教学具的展示，这些信息传授手段形象性差，传递效率低；“互联网 教育”中，因为网络技术的应用，使得信息传授方式变得多元化，教师可以通过多媒体投影、电脑、手机等多种手段进行信息传递，并且知识信息的展示也可以通过音频、视频、动画、图片等进行，有效提高了信息传授的形象性和趣味性。二是教学节奏变得更快，更容易掌控，在传统教学模式当中，由于需要板书以及一些难点知识的讲解，这些比较费时的教学环节使得教学节奏变得比较死板，教师能够发挥的空间较小，网络技术的应用节省了大量的板书时间，在难点知识的展现和讲解方面也提供了更多的形式，无形中让教学节奏变得更快，同时也为教师教学内容的组织变得更加自由，方便与教师掌握教学节奏。
二、“互联网 教育”背景下学生高效学习语文方法的探索
互联网技术在初中语文课堂教学中的应用不仅优化和创新了教学方法同时对于学生的学习方法也产生了比较大的影响，学生在教师的指导下，充分利用互联网技术优化学习方法，提高学习效率，对于提升学生的语文成绩和语文素养有着非常大的帮助。
1.利用网络资源丰富课文学习内容
在初中语文学习中，课本中的课文是重要的知识载体，不仅能够丰富学生的语文基础知识，同时也在很大程度上指导者学生语文学习内容的侧重，在一定程度上也为学生的语文学习划定了范围。在“互联网 教育”的模式下，教师可以引导学生优化学习方法，让学生学会利用网络资源丰富语文学习内容，拓展语文学习的广度，拓展学生的视野，提高学生学习的效率。例如在教学史铁生《秋天的怀念》这篇课文的时候，教师可以让学生在课下利用网络查询相关的资料：史铁生的经历、课文的写作背景、课文内容的分析等等。这样这样不但能够欧丰富学生的语文知识，同时通过学生对于作者经历的了解，对课文内容有更加深刻的了解，更加能够激发学生的感情共鸣，让学生从多个角度了解文章的内涵。这样利用网路资源的自主学习方法还能够有效激发学生的学习兴趣，如果学生对于《秋天的怀念》的行文和感情比较触动就会主动生发出阅读史铁生其他文章的想法，并且通过互联网能够快速搜集相关的文章进行阅读，拓展了课文教学的广度，丰富了课堂学习的内容。
2.利用“微课”强化基础知识学习
在初中语文学习当中，基础知识的学习是非常重要的内容，因为这一阶段学生的文学知识积累还比较薄弱，还有大量的词汇和语法技巧需要学习。在传统语文课堂教学中，学生的语文知识积累基本上靠教师的讲解和总结，以及字典和成语词典等的辅助。互联网技术的应用产生了“微课”这样的教学手段，通过短小精悍的视频几种讲解语文中的知识要点，让学生能够通过电脑或者手机随时随地打开进行学习，在时间和空间上拓展了语文课堂学习。教师可以通过网络搜集“微课”视频，或者制作“微课”视频，为学生的语文学习提供丰富生动的学习“词典”。例如可以制作有关论语经典语句：“子曰：学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”“曾子曰： 吾日三省吾身： 为人谋而不忠乎？ 与朋友交而不信乎？ 传不习乎？”的相关讲解视频。以此提供给学生进行自主性的学习，代替语文课后的习题练习，不仅能够优化学生的学习主动性，同时能够提高学生的学习效率。
3.利用网络总结考试考查要点
语文学习除了提升学生的语文素养之外，提升学习成绩也是重要的学习内容。对于考题的练习和研究也是学生们的重要学习方法。虽然学生在学习的时候也会根据教师留下的习题练习进行相关的学习，也会更具辅导书进行语文知识的锤炼以及应试技巧的锻炼。教师可以引导学生通过网络针对自身的易错点以及知识漏洞搜集相关的知识要点和考题类型进行自主练习和学习。例如一些容易读错的字，重要的知识点通过网络很容易进行查询和总结，辅助学生进行语文知识的学习。
“互联网 教育”背景下教师能够利用的教学手段变得更加丰富，学会们的学习方法也更多元化，教师要能够发挥互联网的优势，引导学生掌握将互联网技术融入学习当中的方法，指导学生开发和利用网络资源，提高学生的学习效果。
【参考文献】
[1]杨永宏.探析“互联网 ”环境下的初中语文阅读教学策略[J].学周刊，2019（1）：108-109.
[2]张培，许家利.“互联网 ”背景下的初中语文有效学习模式[J].桂林师范高等专科学校学报，2017，31（6）：143-145.
（作者单位：甘肃省山丹县第二中学）
【关键词】“互联网 教育” 初中语文 教学效果 提升方法
先进的互联网技术为构建初中高效语文课堂提供了新的思路和方法。在“互联网 教育”的背景下，将网络技术运用到教学当中，不仅能够有效激发学生的学习兴趣，提高学生课堂学习的积极性，同时也能够在空间和时间上拓展课堂教学内容，让教学中的知识展现环节更加生动、高效。笔者结合教学实践经验以及网络技术实践经验，提出了以下几点关于构建高效初中语文课堂的策略和思考。
一、“互联网 教育”的概念和教学优势
“互联网 教育”从根本上说是将网络技术带入到课堂教学当中，利用网络技术手段优化传统的教学方法，同时也就网络技术的优势创新教学模式和教学方法，是一种新型的课堂教学结构。“互联网 教育”的教学优势集中体现在网络技术自身的优势方面：一是教学信息呈现的多元化，在傳统教学模式当中教师要将教学信息传授给学生，一般是通过书本、板书、教师讲学还有教学具的展示，这些信息传授手段形象性差，传递效率低；“互联网 教育”中，因为网络技术的应用，使得信息传授方式变得多元化，教师可以通过多媒体投影、电脑、手机等多种手段进行信息传递，并且知识信息的展示也可以通过音频、视频、动画、图片等进行，有效提高了信息传授的形象性和趣味性。二是教学节奏变得更快，更容易掌控，在传统教学模式当中，由于需要板书以及一些难点知识的讲解，这些比较费时的教学环节使得教学节奏变得比较死板，教师能够发挥的空间较小，网络技术的应用节省了大量的板书时间，在难点知识的展现和讲解方面也提供了更多的形式，无形中让教学节奏变得更快，同时也为教师教学内容的组织变得更加自由，方便与教师掌握教学节奏。
二、“互联网 教育”背景下学生高效学习语文方法的探索
互联网技术在初中语文课堂教学中的应用不仅优化和创新了教学方法同时对于学生的学习方法也产生了比较大的影响，学生在教师的指导下，充分利用互联网技术优化学习方法，提高学习效率，对于提升学生的语文成绩和语文素养有着非常大的帮助。
1.利用网络资源丰富课文学习内容
在初中语文学习中，课本中的课文是重要的知识载体，不仅能够丰富学生的语文基础知识，同时也在很大程度上指导者学生语文学习内容的侧重，在一定程度上也为学生的语文学习划定了范围。在“互联网 教育”的模式下，教师可以引导学生优化学习方法，让学生学会利用网络资源丰富语文学习内容，拓展语文学习的广度，拓展学生的视野，提高学生学习的效率。例如在教学史铁生《秋天的怀念》这篇课文的时候，教师可以让学生在课下利用网络查询相关的资料：史铁生的经历、课文的写作背景、课文内容的分析等等。这样这样不但能够欧丰富学生的语文知识，同时通过学生对于作者经历的了解，对课文内容有更加深刻的了解，更加能够激发学生的感情共鸣，让学生从多个角度了解文章的内涵。这样利用网路资源的自主学习方法还能够有效激发学生的学习兴趣，如果学生对于《秋天的怀念》的行文和感情比较触动就会主动生发出阅读史铁生其他文章的想法，并且通过互联网能够快速搜集相关的文章进行阅读，拓展了课文教学的广度，丰富了课堂学习的内容。
2.利用“微课”强化基础知识学习
在初中语文学习当中，基础知识的学习是非常重要的内容，因为这一阶段学生的文学知识积累还比较薄弱，还有大量的词汇和语法技巧需要学习。在传统语文课堂教学中，学生的语文知识积累基本上靠教师的讲解和总结，以及字典和成语词典等的辅助。互联网技术的应用产生了“微课”这样的教学手段，通过短小精悍的视频几种讲解语文中的知识要点，让学生能够通过电脑或者手机随时随地打开进行学习，在时间和空间上拓展了语文课堂学习。教师可以通过网络搜集“微课”视频，或者制作“微课”视频，为学生的语文学习提供丰富生动的学习“词典”。例如可以制作有关论语经典语句：“子曰：学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”“曾子曰： 吾日三省吾身： 为人谋而不忠乎？ 与朋友交而不信乎？ 传不习乎？”的相关讲解视频。以此提供给学生进行自主性的学习，代替语文课后的习题练习，不仅能够优化学生的学习主动性，同时能够提高学生的学习效率。
3.利用网络总结考试考查要点
语文学习除了提升学生的语文素养之外，提升学习成绩也是重要的学习内容。对于考题的练习和研究也是学生们的重要学习方法。虽然学生在学习的时候也会根据教师留下的习题练习进行相关的学习，也会更具辅导书进行语文知识的锤炼以及应试技巧的锻炼。教师可以引导学生通过网络针对自身的易错点以及知识漏洞搜集相关的知识要点和考题类型进行自主练习和学习。例如一些容易读错的字，重要的知识点通过网络很容易进行查询和总结，辅助学生进行语文知识的学习。
“互联网 教育”背景下教师能够利用的教学手段变得更加丰富，学会们的学习方法也更多元化，教师要能够发挥互联网的优势，引导学生掌握将互联网技术融入学习当中的方法，指导学生开发和利用网络资源，提高学生的学习效果。
【参考文献】
[1]杨永宏.探析“互联网 ”环境下的初中语文阅读教学策略[J].学周刊，2019（1）：108-109.
[2]张培，许家利.“互联网 ”背景下的初中语文有效学习模式[J].桂林师范高等专科学校学报，2017，31（6）：143-145.
（作者单位：甘肃省山丹县第二中学）