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摘 要：随着高中物理课堂教学的不断改革发展，很多中学要求教师在物理课堂教学中加强培养学生的自主学习能力，让学生在课堂中具有“主人翁”的意识，积极主动地参与到物理课堂教学之中，从而提升学生的物理思维能力。本文结合当前高中物理教学现状，就高中物理教师如何应用各种教学手段进行授课以提高学生的综合素养做简要分析并提出相关教学策略。
关键词：高中物理;课堂教学;新策略
高中课堂教学的主要目标要求培养学生在课堂上形成独立自主完成教师布置的内容，通过自主学习发现自己不懂的知识点，进而掌握学习的技巧。为了进一步提高高中物理课堂教学质量，教师可以运用一些新兴的教学辅助工具帮助学生理解抽象的物理定律和物理现象，如运用微课可以把一些复杂、抽象的物理原子用动画模拟展示出来，学生从动画中可以掌握其中的运动规律，进而对物理课堂产生了极大的兴趣。因此，作为一名从事高中物理教学的教师，我们会想更多的方法去帮助他们了解物理这门课程的特点，通过各种教学理念和方法来帮助他们能够快速地掌握课堂的核心内容。
一、 运用微课展示物理微观现象，激发学生学习兴趣
高中物理课堂教学由于物理的抽象性，所以很多学生在课堂上难以完整的理解教师讲解的每一个知识点，所以如何突出物理课堂教学特点是教学的难点之一。为了让学生在课堂对物理教学内容有一个清晰的认识，教师在课堂上可以运用微课进行授课，对一些抽象的知识，制作微课视频作为深入的讲解，把知识点揉碎了讲，学生自然可以理解教师所讲的知识点，而且能够激发学生学习物理的兴趣。微课教学成为高中物理教师课堂教学的首选教学方式，应用微课进行授课可以更好地向学生传达课本中抽象的物理现象，提升教师教学效率和教学质量。
运用微课来进行高中物理教学的优势是可以在短时间内突出教学的重点，让学生快速掌握课程的核心内容，便于生快速理解知识的含义。例如，在讲解关于“圆周运动”的时候，授课的难点在于理解圆周运用的向心加速度、向心力等等，在进行课堂教学的时候，教师可以使用微课进行授课，通过制作圆周运动的模拟视频，引导学生观察圆周运动的特点，并要求学生在讲台上就模拟视频进行讲解，加深学生对圆周运动的理解。通过结合微课进行教学，学生对圆周运动的特点和实验过程有了基础的了解，这对于学生今后的实验有很大的帮助。
二、 创新物理课堂教学方式，运用多媒体设备
随着高中物理教学改革的不断深入，教师必须要有较强的适应能力，能够运用新兴的教学手段进行课堂教学。例如，教师在教学中可以运用多媒体设备就学生不懂的知识点或者定理公式进行详细的讲解，以便提高学生学习效率。
高中物理的知识点较多，这就要求教师在教学时能把教学内容进行梳理，给学生一个明确的微课教学知识框架。例如，在楞次定律和电磁感应定律的教学过程中，教学的难点是如何运用这两个定律判定感应电动势的大小和感应电流的方向，以及两者之间的关系。在课堂教学过程中，教师可以把这两个抽象的现象通过多媒体展示出感应电流和磁通量变化的关系，然后引导学生对这些现象进行描述，进而体会楞次定律中“阻碍”两个字的含义，以及“磁通量变化”的方式和途径。运用多媒体进行物理课堂教学有助于学生加深对知识点的理解，以保证其能消化和吸收课堂内容，提高学生学习物理的效率和质量。
三、 结合学生实际生活，提高学生的物理思维能力
在课堂教学开始前，教学可以结合学生的实际生活提出一个关于物理学史的问题，引导学生对问题展开讨论，最后就某一个方向展开讨论，进而提升学生的物理思维能力。高中物理和文科专业的课程比起来比较抽象，不过，对于处于这个心理阶段的高中生来说，学习物理是比较困难的。教师在讲课的时候可以结合实际生活把物理学史介绍给学生。
例如，在讲万有引力定律的时候，教师可以讲解牛顿在苹果树下休息的时候无意间发现的，还有其他的著名的故事也可以在课堂上讲给学生听。科学是一个科学家发现和解决问题的过程，现有的物理法则不是永远的真理，科学家只是基于现有技术手段和科学主流概念的结论，就像欧姆为了分析电路使用了数学方法一样。学习物理学史不是盲目的迷信传说，而是学生在不断思考，采取批判性的、革新性的思维方式进行学生，始终思考问题的真实性，批评旧思想，敢于提出新想法，学习高中物理需要重视实验。
四、 结语
随着新课改的不断前行，对高中物理课堂教学要求越来越高，各种新兴的教学方式层出不穷，教师在课堂教学过程中需要适当地运用教学手段进行授课，使得学生在课堂上能够实时理解教師讲解的内容。
参考文献：
[1]林胜锅，彭明河.“微课”在高中物理概念教学中的应用研究——以“重力与重心”新授课为例[J].中学理科园地，2018，14（4）：10-11 14.
[2]俞妫.例谈微课在高中物理学生分组实验教学中的应用[J].福建基础教育研究，2018（1）：117-118.
作者简介：
李雪梅，福建省莆田市，福建省莆田市第十四中学物理组。
关键词：高中物理;课堂教学;新策略
高中课堂教学的主要目标要求培养学生在课堂上形成独立自主完成教师布置的内容，通过自主学习发现自己不懂的知识点，进而掌握学习的技巧。为了进一步提高高中物理课堂教学质量，教师可以运用一些新兴的教学辅助工具帮助学生理解抽象的物理定律和物理现象，如运用微课可以把一些复杂、抽象的物理原子用动画模拟展示出来，学生从动画中可以掌握其中的运动规律，进而对物理课堂产生了极大的兴趣。因此，作为一名从事高中物理教学的教师，我们会想更多的方法去帮助他们了解物理这门课程的特点，通过各种教学理念和方法来帮助他们能够快速地掌握课堂的核心内容。
一、 运用微课展示物理微观现象，激发学生学习兴趣
高中物理课堂教学由于物理的抽象性，所以很多学生在课堂上难以完整的理解教师讲解的每一个知识点，所以如何突出物理课堂教学特点是教学的难点之一。为了让学生在课堂对物理教学内容有一个清晰的认识，教师在课堂上可以运用微课进行授课，对一些抽象的知识，制作微课视频作为深入的讲解，把知识点揉碎了讲，学生自然可以理解教师所讲的知识点，而且能够激发学生学习物理的兴趣。微课教学成为高中物理教师课堂教学的首选教学方式，应用微课进行授课可以更好地向学生传达课本中抽象的物理现象，提升教师教学效率和教学质量。
运用微课来进行高中物理教学的优势是可以在短时间内突出教学的重点，让学生快速掌握课程的核心内容，便于生快速理解知识的含义。例如，在讲解关于“圆周运动”的时候，授课的难点在于理解圆周运用的向心加速度、向心力等等，在进行课堂教学的时候，教师可以使用微课进行授课，通过制作圆周运动的模拟视频，引导学生观察圆周运动的特点，并要求学生在讲台上就模拟视频进行讲解，加深学生对圆周运动的理解。通过结合微课进行教学，学生对圆周运动的特点和实验过程有了基础的了解，这对于学生今后的实验有很大的帮助。
二、 创新物理课堂教学方式，运用多媒体设备
随着高中物理教学改革的不断深入，教师必须要有较强的适应能力，能够运用新兴的教学手段进行课堂教学。例如，教师在教学中可以运用多媒体设备就学生不懂的知识点或者定理公式进行详细的讲解，以便提高学生学习效率。
高中物理的知识点较多，这就要求教师在教学时能把教学内容进行梳理，给学生一个明确的微课教学知识框架。例如，在楞次定律和电磁感应定律的教学过程中，教学的难点是如何运用这两个定律判定感应电动势的大小和感应电流的方向，以及两者之间的关系。在课堂教学过程中，教师可以把这两个抽象的现象通过多媒体展示出感应电流和磁通量变化的关系，然后引导学生对这些现象进行描述，进而体会楞次定律中“阻碍”两个字的含义，以及“磁通量变化”的方式和途径。运用多媒体进行物理课堂教学有助于学生加深对知识点的理解，以保证其能消化和吸收课堂内容，提高学生学习物理的效率和质量。
三、 结合学生实际生活，提高学生的物理思维能力
在课堂教学开始前，教学可以结合学生的实际生活提出一个关于物理学史的问题，引导学生对问题展开讨论，最后就某一个方向展开讨论，进而提升学生的物理思维能力。高中物理和文科专业的课程比起来比较抽象，不过，对于处于这个心理阶段的高中生来说，学习物理是比较困难的。教师在讲课的时候可以结合实际生活把物理学史介绍给学生。
例如，在讲万有引力定律的时候，教师可以讲解牛顿在苹果树下休息的时候无意间发现的，还有其他的著名的故事也可以在课堂上讲给学生听。科学是一个科学家发现和解决问题的过程，现有的物理法则不是永远的真理，科学家只是基于现有技术手段和科学主流概念的结论，就像欧姆为了分析电路使用了数学方法一样。学习物理学史不是盲目的迷信传说，而是学生在不断思考，采取批判性的、革新性的思维方式进行学生，始终思考问题的真实性，批评旧思想，敢于提出新想法，学习高中物理需要重视实验。
四、 结语
随着新课改的不断前行，对高中物理课堂教学要求越来越高，各种新兴的教学方式层出不穷，教师在课堂教学过程中需要适当地运用教学手段进行授课，使得学生在课堂上能够实时理解教師讲解的内容。
参考文献：
[1]林胜锅，彭明河.“微课”在高中物理概念教学中的应用研究——以“重力与重心”新授课为例[J].中学理科园地，2018，14（4）：10-11 14.
[2]俞妫.例谈微课在高中物理学生分组实验教学中的应用[J].福建基础教育研究，2018（1）：117-118.
作者简介：
李雪梅，福建省莆田市，福建省莆田市第十四中学物理组。