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教师的工作是培养和塑造美好心灵的工作。每一位学生都是一个特殊的世界，世界上最难攀登的是心灵之山。引导学生正确认识错误，应与学生促膝长谈，沟通从心开始。当教师和学生发生冲突的时候，教师应该做主动的缓解者，这丝毫不会降低教师的威信，有时还能预防意外事故的发生，并取得学生的理解和尊重。
【关键词】观察；策略；矫正；省思
又是新的学年，望着眼前这群朝气蓬勃、纯真可爱的学生，我的心里陡然升起一种使命感，我觉得应该尽我所能带好这批学生。一时间我踌躇满志，可是不久我就遇到了棘手的问题：一些原先伪装的很乖巧的学生慢慢地开始露出庐山真面目，原先的陋习一一展现，对于我们苦口婆心的谈心表面顺从，转瞬间我行我素。期间一名叫陈政的学生表现犹甚。
1 学生情况分析
于是，一段时间里我注意的焦点几乎都集中到他的身上，说脏话、破坏欲强、爱捉弄人、自我约束力差、缺乏责任感……翻开他的作业本，字迹潦草，质量低下，本子上满是叉叉，经常作业不能完成，漏做、忘做……与父母联系结果发现其父母因忙于生意早在小学就将他全盘托付给了老师，问其情况一问三不知。了解到这些我的心一下子就凉了半截，众所周知，一个学生的健康成长离不开学校家庭社会的协调配合，我有点手足无措的感觉了。然而这段时间的观察让我发现陈政其实他长得挺可爱，虎头虎脑，笑起来时常露出小酒窝，别看他常嬉皮笑脸但是当我们严肃地向他指正时，他的态度还是比较恭敬的，甚至于有时还会因为委屈会急得面红耳赤替自己辩解，从他的身上我似乎又看到一点孩子的童真，于是我想：解铃还需系铃人，看来应该从孩子自身入手。
2 操作过程
叶圣陶先生曾说：好习惯养成了一辈子受用，坏习惯养成了一辈子吃他的亏，想改也不容易。冰冻三尺非一日之寒，想改掉陈政的诸多坏习惯看来只能一步步来。古代思想家曾参说过：“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”结合这个方法，我让值日班长专门为陈政编排了一本成长记录本，每天尽可能多记录他的优点也记录他最大的缺点，然后一周让他写写自己的感想，同时也让他的父母每周了解孩子在校的表现写写自己的心得，提提自己的建议要求。同时，针对他的惰性较重特点，征求了他的意见后，英语老师让他中午稍早到校帮助他记单词。一段时间后，似乎孩子表现出较大的兴趣，陋习稍稍收敛了一点。
但是好景不长，这一天中午陈政比往常来得晚，而且一副心不在焉的感觉。简单询问迟到原因后，照常我让他准备诗歌背诵，而且一句句作了分析以降低难度，不久，他很诚恳地对我说：“老师，我到英语老师那儿背单词。”我欣然同意，并叮嘱他不要太累，注意劳逸结合。他连声答应跑出办公室，望着他远去的背影，我暗想：每一个学生都有一个属于自己的美好的世界，作为老师感情的天平应该要尽量保持平衡，对于陈政我应该有信心。很凑巧，我去了一趟英语老师的办公室，老远就听到了陈政的不三不四的玩笑话，才迈进办公室一眼发现陈政正歪坐在一位英语老师的位置上玩电脑游戏，周围是其他班的学生，正在兴奋地大声开玩笑打闹，一副嬉皮笑脸的模样。一下子，被欺骗、被愚弄的气愤涌上心头，我简直难以置信眼前这位就是我花这么多心血要努力挽救的学生！我竭力稳定自己的情绪，快步走到陈政面前厉声问到：“陈政！是谁让你玩老师的电脑？老师同意了吗？你来办公室目的是什么？”谁知他竟是满不在乎地说：“老师别这么生气嘛！我刚刚才玩一会儿。”简直是狡辩！气不打一处来！愤怒的火焰、积压的委屈、长期的辛劳一下子压倒了我的理智，我火冒三丈，一把夺过他的英语书，一言不发、头也不回，将书扔进了垃圾箱！也许是我从来没有的过激的行为吓着了陈政，他呆在那儿。
回到办公室，我开始平静下来，回想刚才的这一幕，特别是陈政茫然的敬畏的目光，我隐隐约约地觉得我做错了，我太冲动了，至少我是伤害了学生的自尊。不久，陈政来找我了，他低着头，眼里含着泪水站在我的面前，不知怎的，我自己的鼻子只发酸，心里真不是滋味啊！因为我知道此时的陈政并不是因为知错而来，他是因为害怕才来的！如果我们的教育只达到威慑学生的目的，那是多么可悲的一件事。我沉默半饷，我决定还是向他道歉，虽然这对于一直高高在上的教师而言是一件困难的事。听到我的道歉，他愣住了，显然这出乎他的意料，当我严肃地问陈政：“你知道老师为什么这样失礼吗？”他拼命点头，我有点激动地同时开诚布公地将我当时的心情真实的讲给陈政，话未完，我却发现陈政流泪了。我相信此时的泪会是他发自内心的悔改的泪。果然，以后陈政再也没有随意进老师办公室，再也没有擅自动用老师的电脑，再也没有欺骗老师……
3 反思
如何教育好陈政的工作还在继续，但是从这个学期的班主任工作中，我悟出了这么几点：（1）教师的工作说到底还是培养和塑造美好心灵的工作。每一位学生都是一个特殊的世界，世界上最难攀登的是心灵之山。要引导学生正确认识错误，不要一味采用高压政策，应及时与学生促膝长谈，沟通从心开始，只要教师摆正自己的位置，以诚相待，相信我们的学生是通情达理的。（2）由于年龄阅历的差异及处事角度的不同，师生之间一点不发生冲突是不现实的。所以当教师和学生发生冲突的时候，教师应该做主动的缓解者，这丝毫不会降低教师的威信，有时还能预防意外事故的发生，并取得学生的理解和尊重。（3）就从陈政事件而言，冷静之余，我分析了事态发生的全过程，我居理批评学生没错但是我忽视了一点：他毕竟只是一个初一的学生，无论从心理还是生理均还稚嫩。采取过严的手段只能让学生怕你敬你疏远你，而无法真正达到交流沟通的目的。所以，育人之术要真正关心学生要恩威并举。
爱是启发学生心灵的钥匙，所谓热水泡茶慢慢浓，相信爱的教育吧。
作者单位
温州市第二十一中学 浙江省温州市 325000
【关键词】观察；策略；矫正；省思
又是新的学年，望着眼前这群朝气蓬勃、纯真可爱的学生，我的心里陡然升起一种使命感，我觉得应该尽我所能带好这批学生。一时间我踌躇满志，可是不久我就遇到了棘手的问题：一些原先伪装的很乖巧的学生慢慢地开始露出庐山真面目，原先的陋习一一展现，对于我们苦口婆心的谈心表面顺从，转瞬间我行我素。期间一名叫陈政的学生表现犹甚。
1 学生情况分析
于是，一段时间里我注意的焦点几乎都集中到他的身上，说脏话、破坏欲强、爱捉弄人、自我约束力差、缺乏责任感……翻开他的作业本，字迹潦草，质量低下，本子上满是叉叉，经常作业不能完成，漏做、忘做……与父母联系结果发现其父母因忙于生意早在小学就将他全盘托付给了老师，问其情况一问三不知。了解到这些我的心一下子就凉了半截，众所周知，一个学生的健康成长离不开学校家庭社会的协调配合，我有点手足无措的感觉了。然而这段时间的观察让我发现陈政其实他长得挺可爱，虎头虎脑，笑起来时常露出小酒窝，别看他常嬉皮笑脸但是当我们严肃地向他指正时，他的态度还是比较恭敬的，甚至于有时还会因为委屈会急得面红耳赤替自己辩解，从他的身上我似乎又看到一点孩子的童真，于是我想：解铃还需系铃人，看来应该从孩子自身入手。
2 操作过程
叶圣陶先生曾说：好习惯养成了一辈子受用，坏习惯养成了一辈子吃他的亏，想改也不容易。冰冻三尺非一日之寒，想改掉陈政的诸多坏习惯看来只能一步步来。古代思想家曾参说过：“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”结合这个方法，我让值日班长专门为陈政编排了一本成长记录本，每天尽可能多记录他的优点也记录他最大的缺点，然后一周让他写写自己的感想，同时也让他的父母每周了解孩子在校的表现写写自己的心得，提提自己的建议要求。同时，针对他的惰性较重特点，征求了他的意见后，英语老师让他中午稍早到校帮助他记单词。一段时间后，似乎孩子表现出较大的兴趣，陋习稍稍收敛了一点。
但是好景不长，这一天中午陈政比往常来得晚，而且一副心不在焉的感觉。简单询问迟到原因后，照常我让他准备诗歌背诵，而且一句句作了分析以降低难度，不久，他很诚恳地对我说：“老师，我到英语老师那儿背单词。”我欣然同意，并叮嘱他不要太累，注意劳逸结合。他连声答应跑出办公室，望着他远去的背影，我暗想：每一个学生都有一个属于自己的美好的世界，作为老师感情的天平应该要尽量保持平衡，对于陈政我应该有信心。很凑巧，我去了一趟英语老师的办公室，老远就听到了陈政的不三不四的玩笑话，才迈进办公室一眼发现陈政正歪坐在一位英语老师的位置上玩电脑游戏，周围是其他班的学生，正在兴奋地大声开玩笑打闹，一副嬉皮笑脸的模样。一下子，被欺骗、被愚弄的气愤涌上心头，我简直难以置信眼前这位就是我花这么多心血要努力挽救的学生！我竭力稳定自己的情绪，快步走到陈政面前厉声问到：“陈政！是谁让你玩老师的电脑？老师同意了吗？你来办公室目的是什么？”谁知他竟是满不在乎地说：“老师别这么生气嘛！我刚刚才玩一会儿。”简直是狡辩！气不打一处来！愤怒的火焰、积压的委屈、长期的辛劳一下子压倒了我的理智，我火冒三丈，一把夺过他的英语书，一言不发、头也不回，将书扔进了垃圾箱！也许是我从来没有的过激的行为吓着了陈政，他呆在那儿。
回到办公室，我开始平静下来，回想刚才的这一幕，特别是陈政茫然的敬畏的目光，我隐隐约约地觉得我做错了，我太冲动了，至少我是伤害了学生的自尊。不久，陈政来找我了，他低着头，眼里含着泪水站在我的面前，不知怎的，我自己的鼻子只发酸，心里真不是滋味啊！因为我知道此时的陈政并不是因为知错而来，他是因为害怕才来的！如果我们的教育只达到威慑学生的目的，那是多么可悲的一件事。我沉默半饷，我决定还是向他道歉，虽然这对于一直高高在上的教师而言是一件困难的事。听到我的道歉，他愣住了，显然这出乎他的意料，当我严肃地问陈政：“你知道老师为什么这样失礼吗？”他拼命点头，我有点激动地同时开诚布公地将我当时的心情真实的讲给陈政，话未完，我却发现陈政流泪了。我相信此时的泪会是他发自内心的悔改的泪。果然，以后陈政再也没有随意进老师办公室，再也没有擅自动用老师的电脑，再也没有欺骗老师……
3 反思
如何教育好陈政的工作还在继续，但是从这个学期的班主任工作中，我悟出了这么几点：（1）教师的工作说到底还是培养和塑造美好心灵的工作。每一位学生都是一个特殊的世界，世界上最难攀登的是心灵之山。要引导学生正确认识错误，不要一味采用高压政策，应及时与学生促膝长谈，沟通从心开始，只要教师摆正自己的位置，以诚相待，相信我们的学生是通情达理的。（2）由于年龄阅历的差异及处事角度的不同，师生之间一点不发生冲突是不现实的。所以当教师和学生发生冲突的时候，教师应该做主动的缓解者，这丝毫不会降低教师的威信，有时还能预防意外事故的发生，并取得学生的理解和尊重。（3）就从陈政事件而言，冷静之余，我分析了事态发生的全过程，我居理批评学生没错但是我忽视了一点：他毕竟只是一个初一的学生，无论从心理还是生理均还稚嫩。采取过严的手段只能让学生怕你敬你疏远你，而无法真正达到交流沟通的目的。所以，育人之术要真正关心学生要恩威并举。
爱是启发学生心灵的钥匙，所谓热水泡茶慢慢浓，相信爱的教育吧。
作者单位
温州市第二十一中学 浙江省温州市 325000