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研究数学课堂练习反馈策略、机制,要将群体矫治和个体矫治结合起来,注意反馈主体的“点、线、面”结合,从而让课堂练习反馈具有典型性、生成性、全面性和互动性。在数学课堂练习中,只有抓好反馈,教师才能更好地听诊课堂、问诊课堂、把脉课堂。
数学课堂练习反馈的“点线面体”
【摘 要】
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研究数学课堂练习反馈策略、机制,要将群体矫治和个体矫治结合起来,注意反馈主体的“点、线、面”结合,从而让课堂练习反馈具有典型性、生成性、全面性和互动性。在数学课堂
【机 构】
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福建省厦门市集美区杏苑小学
【出 处】
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数学教学通讯
【发表日期】
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2020年25期
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