【摘 要】
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<正> 数学是一门逻辑性很强的学科,结构严密前后连贯。学生从小学升入初中,不但知识深了,难度大了,而且要求也高了。因而,在小学数学教学中必须为中学数学启蒙教学奠定基础。
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<正> 数学是一门逻辑性很强的学科,结构严密前后连贯。学生从小学升入初中,不但知识深了,难度大了,而且要求也高了。因而,在小学数学教学中必须为中学数学启蒙教学奠定基础。一、教学目的同一性,是奠基的理论依据小学教学大纲明确指出:要使学生理解和掌握数量关系和空间形式的最基础的知识,能正确迅速地进行四则计算,具有初步的逻辑思维能力和空间观念。在小学阶段学生对事物的认识一般都是表面的,单一的,形象的和具体的,而抽象逻辑思维能力、空间想象能力均较差;其次,独立自治能力较弱,但机械记忆能力较强,模仿性和依赖性较强。针对小学生的年龄特征,如何与中学的数学教学目的“培养学生具有正确,迅速的运算能力,一定的逻辑思维能力和一定的空间想象能力”有机地结合起来,我们认为在教学中,教师的语言要做到规范化、形象化、儿童化。要善于设疑、质疑、解疑,使学生对所学的知识达到消化巩固;培养学生迅速
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