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当前，在实际教学过程中，大学体育教育一直存在着重视技能教育，轻视德育教育的倾向，甚至忽略了大学体育的思想道德教育功能。因此，深入研究大学体育教育的重要德育价值，并据此建构起具体的教学模式成为当前大学体育教学改革面临的重要任务之一。
一、大学体育教学的德育价值分析
（一）培养学生的集体主义精神
体育教学项目形式多样，种类繁多，但无论是篮球、足球运动，还是排球运动，都需要学生具有强烈的集体主义精神，通过相互帮助、通力协作，甚至为了集体利益而不惜牺牲个人利益，来赢得竞技活动的成功。这种体育思想能够极大地提升学生的集体主义精神以及由此所带来的责任感、义务感、组织纪律性和集体荣誉感等，最大限度地避免个人主义、利己主义、拜金主义等不良思想的滋生，对于培养学生正确的思想道德观念表现出重要价值。
（二）培养学生吃苦耐劳与顽强拼搏的精神
体育教学最直接的目的是增强学生肢体运动方面的竞技能力，需要学生在掌握规范的运动技巧与训练方式的基础上，通过反复的训练活动，来达到熟能生巧的程度。这一过程不仅辛苦、疲乏，而且枯燥、乏味，久而久之便潜移默化地增强了学生的吃苦耐劳的精神。除此之外，在具体的体育竞技训练过程中，体育教师也会采取各种方式来教育培养学生的顽强拼搏、不懈奋斗的精神，由此以足够的信心和毅力在激烈的竞技对抗过程中来赢得体育比赛的胜利。在此过程中所形成的吃苦耐劳精神与顽强拼搏精神都是学生思想道德教育的重要内容之一，是学生进入社会之后能够在工作、生活和学习上取得成就的重要素养。
（三）培养学生相互关爱的思想
体育活动更侧重于游戏，而游戏本身就意味着自由和快乐，从而在积极的参与之中，在欢声笑语之中，一方面加强学生之间的沟通与交流活动，培养其活泼、开朗的性格特征;另一方面也能够帮助学生建立良好的人际关系，使学生能够更加注重他人的观点、意见和感受，由此来规范甚至是约束个人的思想和行为，等等，长此以往便逐渐形成了相互关爱的思想。这同样是学生在未来的社会生活中能够安身立命或者是能够建立和谐、融洽的人际关系的前提所在。
（四）培养学生爱国主义精神
体育教育过程中必然涉及对各种省级或者是国家级优秀运动员、体育代表队先进事迹和精彩比赛的分析。这些运动员和代表队在与其他国家运动员和代表队进行对抗比赛的时候，不仅仅是个人或者是某个团体的活动，而是代表着一个国家、一个民族的活动，寄托着众多人的希望。体育教师对学生进行这方面的教育活动，既能够激发学生的体育运动兴趣和运动热情，而且还能够培养学生的爱国主义精神，使其能够以积极、乐观的心态和眼光看待周围的人和事。这同样是学生道德情操建设的重要内容之一。
二、基于提高大学生道德情操的体育教学模式探析
（一）明确大学体育教学的德育价值与德育目标
从某种程度上来说，要想真正发挥大学体育教育的德育价值，首先必须培养体育教师从思想上提高对大学体育课道德价值的认识，并结合自身体育教学的实际情况，建构起明确的体育课德育目标。包括培养学生的集体主义精神、吃苦耐劳与顽强拼搏的精神、相互关爱的思想以及培养学生爱国主义精神等，由此来组织具体的教学内容、教学方法与教学评估方式。
（二）建构起系统的大学生体育课德育内容
在从思想上明确了大学体育教学的德育价值，并据此建构起明确的体育课德育目标之后，各个体育教师应以此为基础建构起系统的大学生体育课德育内容。具体来说，当前大学生体育课德育内容应从勤奋自强、平等合作、社会责任、民族精神、自我认同与理解尊重等几个方面来展开，包括培养学生在运动过程中积极进取，勇于克服困难，表现出顽强的毅力;培养其承受挫折的勇气和能力，养成自尊、自信、自强、自立的品格，增强抗挫能力;培养学生在交流中能够平等地对待同学，尊重他人，友善待人，相互信任;培养学生能够承受体育活动中的挫折与压力，主动调节自己的心态;培养学生在与同学交流中以诚待人、严于律己、诚实守信，由此赢得同学信任;等等。
（三）选择科学、合理的大学体育课德育方法
结合以上大学生体育课诸多德育内容，体育教师应结合自身体育教学项目、教学计划以及学生对象的实际学习情况，选择科学、合理的大学体育课德育方法，由此提高大学体育课德育效果，顺利地实现预期的德育目标。具体来说，目前大学体育课德育方法主要包括正面教育的方法、针对性教育的方法、实践性教育的方法以及潜移默化熏陶的方法等。体育教师需要加以选择。
（四）建构起系统、严格的大学体育课德育效果评估方式
系统、严格的大学体育课德育效果评估方式一方面能够激发体育教师创新教学方法与教学模式的积极性与主动性，提高学生对体育课的重视;另一方面也能够为体育教学计划的制定提供必要的参考。具体来说，大学体育课德育效果评估方式要兼具系统性与严格性的特征，既要能够广泛搜集体育教师、体育课学生的多方意见;同时还必须将搜集的意见反馈给体育教师、体育课管理人员，由此发挥教学评估应有的价值，而不是像当前的体育教学评估那样流于形式。
三、以提高大学生道德情操为目标建构体育教学模式应注意的几点问题
结合当前的大学体育教学现状，在以提高大学生道德情操为目标建构体育教学模式过程中，还应注意以下几方面的问题。首先，要加强对体育教师的培训活动，不仅使其从思想上提升对体育课德育价值的重视，而且能够采取正确的德育方法、德育模式等。其次，要在深入研究和分析学生思想道德现状与学习特征的基础上，建构体育教学模式，由此提高其针对性，提升其教学效率与教学质量。最后，提升对大学体育课德育教学效果评估方式的重视，避免出现形式主义的现象或者是将评估结果束之高阁，失去了预期的评估价值等。
一、大学体育教学的德育价值分析
（一）培养学生的集体主义精神
体育教学项目形式多样，种类繁多，但无论是篮球、足球运动，还是排球运动，都需要学生具有强烈的集体主义精神，通过相互帮助、通力协作，甚至为了集体利益而不惜牺牲个人利益，来赢得竞技活动的成功。这种体育思想能够极大地提升学生的集体主义精神以及由此所带来的责任感、义务感、组织纪律性和集体荣誉感等，最大限度地避免个人主义、利己主义、拜金主义等不良思想的滋生，对于培养学生正确的思想道德观念表现出重要价值。
（二）培养学生吃苦耐劳与顽强拼搏的精神
体育教学最直接的目的是增强学生肢体运动方面的竞技能力，需要学生在掌握规范的运动技巧与训练方式的基础上，通过反复的训练活动，来达到熟能生巧的程度。这一过程不仅辛苦、疲乏，而且枯燥、乏味，久而久之便潜移默化地增强了学生的吃苦耐劳的精神。除此之外，在具体的体育竞技训练过程中，体育教师也会采取各种方式来教育培养学生的顽强拼搏、不懈奋斗的精神，由此以足够的信心和毅力在激烈的竞技对抗过程中来赢得体育比赛的胜利。在此过程中所形成的吃苦耐劳精神与顽强拼搏精神都是学生思想道德教育的重要内容之一，是学生进入社会之后能够在工作、生活和学习上取得成就的重要素养。
（三）培养学生相互关爱的思想
体育活动更侧重于游戏，而游戏本身就意味着自由和快乐，从而在积极的参与之中，在欢声笑语之中，一方面加强学生之间的沟通与交流活动，培养其活泼、开朗的性格特征;另一方面也能够帮助学生建立良好的人际关系，使学生能够更加注重他人的观点、意见和感受，由此来规范甚至是约束个人的思想和行为，等等，长此以往便逐渐形成了相互关爱的思想。这同样是学生在未来的社会生活中能够安身立命或者是能够建立和谐、融洽的人际关系的前提所在。
（四）培养学生爱国主义精神
体育教育过程中必然涉及对各种省级或者是国家级优秀运动员、体育代表队先进事迹和精彩比赛的分析。这些运动员和代表队在与其他国家运动员和代表队进行对抗比赛的时候，不仅仅是个人或者是某个团体的活动，而是代表着一个国家、一个民族的活动，寄托着众多人的希望。体育教师对学生进行这方面的教育活动，既能够激发学生的体育运动兴趣和运动热情，而且还能够培养学生的爱国主义精神，使其能够以积极、乐观的心态和眼光看待周围的人和事。这同样是学生道德情操建设的重要内容之一。
二、基于提高大学生道德情操的体育教学模式探析
（一）明确大学体育教学的德育价值与德育目标
从某种程度上来说，要想真正发挥大学体育教育的德育价值，首先必须培养体育教师从思想上提高对大学体育课道德价值的认识，并结合自身体育教学的实际情况，建构起明确的体育课德育目标。包括培养学生的集体主义精神、吃苦耐劳与顽强拼搏的精神、相互关爱的思想以及培养学生爱国主义精神等，由此来组织具体的教学内容、教学方法与教学评估方式。
（二）建构起系统的大学生体育课德育内容
在从思想上明确了大学体育教学的德育价值，并据此建构起明确的体育课德育目标之后，各个体育教师应以此为基础建构起系统的大学生体育课德育内容。具体来说，当前大学生体育课德育内容应从勤奋自强、平等合作、社会责任、民族精神、自我认同与理解尊重等几个方面来展开，包括培养学生在运动过程中积极进取，勇于克服困难，表现出顽强的毅力;培养其承受挫折的勇气和能力，养成自尊、自信、自强、自立的品格，增强抗挫能力;培养学生在交流中能够平等地对待同学，尊重他人，友善待人，相互信任;培养学生能够承受体育活动中的挫折与压力，主动调节自己的心态;培养学生在与同学交流中以诚待人、严于律己、诚实守信，由此赢得同学信任;等等。
（三）选择科学、合理的大学体育课德育方法
结合以上大学生体育课诸多德育内容，体育教师应结合自身体育教学项目、教学计划以及学生对象的实际学习情况，选择科学、合理的大学体育课德育方法，由此提高大学体育课德育效果，顺利地实现预期的德育目标。具体来说，目前大学体育课德育方法主要包括正面教育的方法、针对性教育的方法、实践性教育的方法以及潜移默化熏陶的方法等。体育教师需要加以选择。
（四）建构起系统、严格的大学体育课德育效果评估方式
系统、严格的大学体育课德育效果评估方式一方面能够激发体育教师创新教学方法与教学模式的积极性与主动性，提高学生对体育课的重视;另一方面也能够为体育教学计划的制定提供必要的参考。具体来说，大学体育课德育效果评估方式要兼具系统性与严格性的特征，既要能够广泛搜集体育教师、体育课学生的多方意见;同时还必须将搜集的意见反馈给体育教师、体育课管理人员，由此发挥教学评估应有的价值，而不是像当前的体育教学评估那样流于形式。
三、以提高大学生道德情操为目标建构体育教学模式应注意的几点问题
结合当前的大学体育教学现状，在以提高大学生道德情操为目标建构体育教学模式过程中，还应注意以下几方面的问题。首先，要加强对体育教师的培训活动，不仅使其从思想上提升对体育课德育价值的重视，而且能够采取正确的德育方法、德育模式等。其次，要在深入研究和分析学生思想道德现状与学习特征的基础上，建构体育教学模式，由此提高其针对性，提升其教学效率与教学质量。最后，提升对大学体育课德育教学效果评估方式的重视，避免出现形式主义的现象或者是将评估结果束之高阁，失去了预期的评估价值等。