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考虑到实验结论的可靠性和课堂教学的时限性,我们选择了数学基础、认知风格相近的三(1)、三(2)两个班的学生作为被试,课堂上均组织学生开展以下两个层次的体验活动.rn活动一:跑一跑,体验跑1千米有多累rn三(1)班:[活动]体育委员带领全班学生绕学校操场5圈(每圈200米).
一个值得教师咀嚼的多味果——《1千米有多长》体验活动对比试验
【摘 要】
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考虑到实验结论的可靠性和课堂教学的时限性,我们选择了数学基础、认知风格相近的三(1)、三(2)两个班的学生作为被试,课堂上均组织学生开展以下两个层次的体验活动.rn活动一:
【机 构】
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江苏省南通市八一小学
【出 处】
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江西教育
【发表日期】
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2013年12期
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