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摘 要： 计算机和网络技术的不断发展，把人类社会带入信息时代，信息时代的来临，在改变我们的生产和生活的同时，也影响着学校教育。特别是多媒体技术在服装专业教学中的应用，丰富了教师的教学手段，便利了学生的学习、理解和应用。
关键词： 多媒体 服装专业教学 应用
进入21世纪以后，人类社会进入信息时代，大量高科技技术广泛应用在社会的方方面面，教育领域也不例外。大量现代化教学设备应用于教学、科研等领域，将传统的教学模式“一支粉笔，一块儿黑板”逐渐改变，特别是多媒体信息技术应用于教学，使课堂呈现为“声音、图片、文字”等多维一体的多元化课堂，为现代化的教育形式的转变打下了较为坚实的基础。
职业教育作为我国当前教育体系的重要组成部分，在为社会培养一定技能的实用性人才方面发挥着重要作用。特别是最近几年，随着高校毕业生就业难问题的日益凸显，越来越多的家长和学生重新认识职业教育，越来越多的学生也在选择职业教育。从国家政策方面看，随着我国经济转型速度的加快，对于技能型人才的需求呈明显上升趋势，国家也在重视职业教育，同时加大了对于职业教育的资金和政策的支持，这无疑给当前的职业教育发展带来了难得的发展机遇。
教学质量是学校教育发展的生命线，作为职业教育来说，其不仅要做好文化课教学，专业课的技能教学也必不可少。但是从实际教学看，因为职业学校的学生在学习习惯和学习能力方面存在一定不足，所以从多种角度出发使教师的教学适应学生学习成长的需求就非常重要了，其中应用多媒体技术辅助教学就是较为有效的举措，那么在教学中怎样科学地应用多媒体技术呢？笔者结合自己的任教专业——服装专业谈谈自己的一些认识。
一、服装专业应用多媒体的必要性
衣、食、住、行是与人们日常生活密不可分的现实需求，特别是改革开放以来，人民生活水平显著提升，受社会生产力发展和外来文化的影响，人们对于服饰的要求越来越多样化。在追求个性化的今天，每一个人都在根据自身的审美情趣、经济能力选择自己喜欢的服饰，这无疑给服装制造业的发展创造了条件，当然也给从事服装设计、加工的人才提出了更高要求。服装专业作为职业学校的传统专业，长期以来，很多学校一直是文化课以教师、教材为中心进行教学，而专业课教学手段和教学方式还是以传统为主缺乏变化，这和当前社会发展的需求是不一致的。
从教育的目标看，我们最终要使学生掌握扎实的文化知识和专业技能，能够在毕业后胜任自己的工作岗位。所以教学的中心应该是学生。但是，不可忽视的是，现在的学生学习能力较弱，特别是在相对枯燥的“讲授式”教学模式下，学生学习的积极性不高，这无疑会使教师的教学效果大打折扣。
现在教育强调以学生为中心，即教师的教学活动和教学行为要贴近教育对象——学生的实际和需求，调动学生学习的积极性和主动性，激发学生学习兴趣，促进学生的成长和进步。
二、多媒体教学的优势
多媒体技术本身就有一些优势能够方便教师教学，主要表现在：
首先，有利于学生理解和记忆。多媒体能够通过多种途径向学生呈现所学知识，例如文字、图片、动画和视频等，能够打破教师靠口授和板书的抽象性和单一性。心理学家研究的结果显示：面对同样的学习内容，仅仅靠听三小时后能保持所获得知识的70%，三天后则下降为20%；如果视觉、听觉并用，则三小时后能保持85%，三天后可保持65%。这样的一个结果说明应该从多种角度刺激学生学习，其效果会更加明显。
其次，节省时间，方便学生理解。在服装专业教学中，作图是课堂教学中的常规工作，它会花费教师大量的时间，而多媒体的制图功能更快更便捷，能够根据教师所需及时出图，节约教师教学时间。另外，有些知识相对来说较为抽象，教师利用多媒体的动画效果，可以分步骤的给学生呈现所学，这样就能够化抽象为具体，降低学习难度，满足学生学习需求。
三、科学地应用多媒体
多媒体教学手段在应用到教师的教学过程中以后，受到老师们的欢迎，尤其是年轻教师。但是多媒体只是一种教学辅助工具，所以科学合理地使用才能够真正发挥其辅助效果，可以从以下方面着手应用。
1.必须要以学生为中心
教育最终是服务于学生，满足学生成长和发展需求的。因此，在服装专业教学中必须以学生为中心，实行启发式的教学，真正调动学生。目前服装专业教学方法的改革，其核心内容之一就是要求教师采用灵活多样的教学方法，合理运用计算机多媒体技术辅助教学，逐步确立“以学生为中心，以实训为中心”的教学模式。例如服装结构制图课堂教学，必须采取边讲边练、讲练结合、教师现场演示、学生同步练习。要求学生掌握人体结构、体型与服装结构、造型设计之间的关系。在教学中注重调动学生的积极性，激发学生的发散性思维，培养学生的分析能力、设计能力、创新能力和综合能力，使学生创新学习的过程成为在教师引导下师生共同探索的过程，实现教学相长。
2.优化教学目标
现代服装教学要求教师按照新课标要求的内容准备课程，使学生在智力、能力、思想品质和情感等方面得到全面发展。运用计算机多媒体技术，缩短了服装制作教学操作过程中的时间，使教学信息的传递更为方便而快捷，让服装制作的重复性从偶然变成必然，无形中大幅度地拓展了学生学习的时间和空间，减轻了由于时间的限制造成的教学压力，为教学目标的优化创造了条件，强化了学生能力的培养。
3.树立新的教学理念
思想是行为的指导，教师要认真学习现代化教育教学理论，以理论的学习为先导，树立现代教育教学观念。要逐步掌握现代电教设备（主要是计算机多媒体和视频演示仪）的操作方法。
总之，服装专业应用多媒体技术，要结合职业教育的现实和专业学生发展的需求科学应用，相信一定能够更好地推动服装专业教学，促进职业教育的发展。
参考文献：
[1]李远.服装专业和计算机技术整合初探[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2011，09.
[2]孟秀丽.服装专业创新性实验教学研究[J].新西部（下旬.理论版），2011，06.
[3]郑焰英.我国高等服装教育历史考略及改革发展研究[D].福建师范大学，2008.
[4]郭太国.浅谈中职服装专业的教学模式[J].河南科技学院学报，2011，08.
[5]齐周侃.多媒体教育应用基础[M].北京：电子工业出版社，1998，8.
关键词： 多媒体 服装专业教学 应用
进入21世纪以后，人类社会进入信息时代，大量高科技技术广泛应用在社会的方方面面，教育领域也不例外。大量现代化教学设备应用于教学、科研等领域，将传统的教学模式“一支粉笔，一块儿黑板”逐渐改变，特别是多媒体信息技术应用于教学，使课堂呈现为“声音、图片、文字”等多维一体的多元化课堂，为现代化的教育形式的转变打下了较为坚实的基础。
职业教育作为我国当前教育体系的重要组成部分，在为社会培养一定技能的实用性人才方面发挥着重要作用。特别是最近几年，随着高校毕业生就业难问题的日益凸显，越来越多的家长和学生重新认识职业教育，越来越多的学生也在选择职业教育。从国家政策方面看，随着我国经济转型速度的加快，对于技能型人才的需求呈明显上升趋势，国家也在重视职业教育，同时加大了对于职业教育的资金和政策的支持，这无疑给当前的职业教育发展带来了难得的发展机遇。
教学质量是学校教育发展的生命线，作为职业教育来说，其不仅要做好文化课教学，专业课的技能教学也必不可少。但是从实际教学看，因为职业学校的学生在学习习惯和学习能力方面存在一定不足，所以从多种角度出发使教师的教学适应学生学习成长的需求就非常重要了，其中应用多媒体技术辅助教学就是较为有效的举措，那么在教学中怎样科学地应用多媒体技术呢？笔者结合自己的任教专业——服装专业谈谈自己的一些认识。
一、服装专业应用多媒体的必要性
衣、食、住、行是与人们日常生活密不可分的现实需求，特别是改革开放以来，人民生活水平显著提升，受社会生产力发展和外来文化的影响，人们对于服饰的要求越来越多样化。在追求个性化的今天，每一个人都在根据自身的审美情趣、经济能力选择自己喜欢的服饰，这无疑给服装制造业的发展创造了条件，当然也给从事服装设计、加工的人才提出了更高要求。服装专业作为职业学校的传统专业，长期以来，很多学校一直是文化课以教师、教材为中心进行教学，而专业课教学手段和教学方式还是以传统为主缺乏变化，这和当前社会发展的需求是不一致的。
从教育的目标看，我们最终要使学生掌握扎实的文化知识和专业技能，能够在毕业后胜任自己的工作岗位。所以教学的中心应该是学生。但是，不可忽视的是，现在的学生学习能力较弱，特别是在相对枯燥的“讲授式”教学模式下，学生学习的积极性不高，这无疑会使教师的教学效果大打折扣。
现在教育强调以学生为中心，即教师的教学活动和教学行为要贴近教育对象——学生的实际和需求，调动学生学习的积极性和主动性，激发学生学习兴趣，促进学生的成长和进步。
二、多媒体教学的优势
多媒体技术本身就有一些优势能够方便教师教学，主要表现在：
首先，有利于学生理解和记忆。多媒体能够通过多种途径向学生呈现所学知识，例如文字、图片、动画和视频等，能够打破教师靠口授和板书的抽象性和单一性。心理学家研究的结果显示：面对同样的学习内容，仅仅靠听三小时后能保持所获得知识的70%，三天后则下降为20%；如果视觉、听觉并用，则三小时后能保持85%，三天后可保持65%。这样的一个结果说明应该从多种角度刺激学生学习，其效果会更加明显。
其次，节省时间，方便学生理解。在服装专业教学中，作图是课堂教学中的常规工作，它会花费教师大量的时间，而多媒体的制图功能更快更便捷，能够根据教师所需及时出图，节约教师教学时间。另外，有些知识相对来说较为抽象，教师利用多媒体的动画效果，可以分步骤的给学生呈现所学，这样就能够化抽象为具体，降低学习难度，满足学生学习需求。
三、科学地应用多媒体
多媒体教学手段在应用到教师的教学过程中以后，受到老师们的欢迎，尤其是年轻教师。但是多媒体只是一种教学辅助工具，所以科学合理地使用才能够真正发挥其辅助效果，可以从以下方面着手应用。
1.必须要以学生为中心
教育最终是服务于学生，满足学生成长和发展需求的。因此，在服装专业教学中必须以学生为中心，实行启发式的教学，真正调动学生。目前服装专业教学方法的改革，其核心内容之一就是要求教师采用灵活多样的教学方法，合理运用计算机多媒体技术辅助教学，逐步确立“以学生为中心，以实训为中心”的教学模式。例如服装结构制图课堂教学，必须采取边讲边练、讲练结合、教师现场演示、学生同步练习。要求学生掌握人体结构、体型与服装结构、造型设计之间的关系。在教学中注重调动学生的积极性，激发学生的发散性思维，培养学生的分析能力、设计能力、创新能力和综合能力，使学生创新学习的过程成为在教师引导下师生共同探索的过程，实现教学相长。
2.优化教学目标
现代服装教学要求教师按照新课标要求的内容准备课程，使学生在智力、能力、思想品质和情感等方面得到全面发展。运用计算机多媒体技术，缩短了服装制作教学操作过程中的时间，使教学信息的传递更为方便而快捷，让服装制作的重复性从偶然变成必然，无形中大幅度地拓展了学生学习的时间和空间，减轻了由于时间的限制造成的教学压力，为教学目标的优化创造了条件，强化了学生能力的培养。
3.树立新的教学理念
思想是行为的指导，教师要认真学习现代化教育教学理论，以理论的学习为先导，树立现代教育教学观念。要逐步掌握现代电教设备（主要是计算机多媒体和视频演示仪）的操作方法。
总之，服装专业应用多媒体技术，要结合职业教育的现实和专业学生发展的需求科学应用，相信一定能够更好地推动服装专业教学，促进职业教育的发展。
参考文献：
[1]李远.服装专业和计算机技术整合初探[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2011，09.
[2]孟秀丽.服装专业创新性实验教学研究[J].新西部（下旬.理论版），2011，06.
[3]郑焰英.我国高等服装教育历史考略及改革发展研究[D].福建师范大学，2008.
[4]郭太国.浅谈中职服装专业的教学模式[J].河南科技学院学报，2011，08.
[5]齐周侃.多媒体教育应用基础[M].北京：电子工业出版社，1998，8.