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日记是人们记录日常生活的一种方式，在教师教学的过程中，大部分小学语文教师将微型日记与小学写作教学进行有效地融合，这样做的目的是让学生能够将生活中的点滴进行记录，从而更好的去认识和感受周边或美妙或精彩的世界，也在一定程度上增强了学生的写作能力。
一、选取适当素材。丰富写作内容
1.感受生活.寻找日记素材。
对于平时微型日记的写作，不能让学生为了写而去写，这样写出来的东西是没有多大意义的，所以教师在此过程中，需要带领学生感受生活，寻找生活中诸多的素材。教师可以结合学校和生活环境的实际情况，积极引导学生到大自然中去，引导学生进行观察和感受，并把这些皆作为写作的素材，进行微型日记的记录。
2.依托微型日记.指导学生观察。
在对于学生微型日记记录的指导中，教师要挑选出一些优秀的微型日记，用实例对学生进行指导，以实例来给学生进行相应的指导，帮助学生更好的观察生活，并且能够将微型日记写得更好，从而进一步提升学生的写作能力。
3.引导学生反思。提升思想性。
小学生的作文普遍存在一个问题，就是写作内容相对肤浅，没有值得思考或反思的地方，文章没有升华，思想性不是很强。要想改善这一情况，教师可以要求学生在观察和体验生活的同时，对于自身的言行进行一定的反思，对于社会现实进行一定的关注，鉴别人性中的美和丑，去弘扬社会中的正气，从而将微型日记中的思想深度提升上去。
二、训练写作方法。锻炼写作能力
1.抓住语感训练。提升作文水平。
对于语言类的学科，语感是很重要的一项技能，要想作文水平有所提高，就必须要去增强自身的语感，而语感的训练则是需要通过不断的积累、训练和应用。对于语感的应用方面。微型日记的作用由此可以凸显了。因此，在微型日记的写作过程中。教师要大量关注学生在写作的过程中对于语言词汇的运用，将学生在微型日记中所出现的错别字、语句不通、句子存在语病或是表达不准确的现象及时予以指出，并给学生指出相关的修改方法。
2.进行文章修改.改善写作方法。
对于文章，我们需要不断修改，这样才能不断发现问题、解决问题，以便将更好呈现作品。为了帮助学生更好的了解文章精髓，教师可以周期性的组织一些日记的修改活动，发挥学生的主观能动性，让学生动手批改文章。通过这样进行日记的修改，不仅能够将课堂的氛围调动起来，也能够调动学生对于微型日记修改的积极性，让学生能够饶有兴趣的进行学习，从而可以掌握诸多写作的方法。
三、指导正确方法。提升写作水平
1.提高学生认识，增强自觉性。
微型日记的记录，只有学生在思想上高度重视起来了，才能把微型日记的写作坚持下去。所以，教师在要求学生写微型日记的伊始，要给学生树立这样一个观念：坚持写微型日记能够提高自身的写作能力和水平。另外，给学生列举一些名人记日记的事例，让学生对记录微型口记感兴趣，从而激发学生的写作热情，并能够将这种热情变成一种自觉性。并变身为写作的持久动力。
2.循序渐进。调动学生兴趣。
教师要想让学生养成记录微型日记的习惯，需要运用正确的教学方法，但是这一过程是循序渐进的。所以在实施课堂教学的同时，教师要采用循序渐进的方式，一步一个脚印，分步进行实施，降低相关的难度要求，这样才能够更好的调动学生的兴趣，不断促进学生写作能力的增强。
3.提供展示机会。激发写作热情。
小学阶段的学生还处于成长阶段，对于世界充满了好奇，对于某项新事物，如果教师不加以正确指导，学生是很难长期坚持的。因此，教师在批阅学生日记时，要将学生在微型日记中写的好的词组或是语句进行标出，并給予一定的评语加以表扬，在之后的微型日记的评讲中.也要对写的比较好的学生加以肯定和表扬。这样，会让其他学生在羡慕之余有前进的动力，从而更加积极的进行微型日记的写作，对于提高学生写作能力有很大帮助。
总而言之，教师要用好微型日记这个“武器”，让小学生的写作能力能够得到质的提升，也同时提高教学的质量和水平。
一、选取适当素材。丰富写作内容
1.感受生活.寻找日记素材。
对于平时微型日记的写作，不能让学生为了写而去写，这样写出来的东西是没有多大意义的，所以教师在此过程中，需要带领学生感受生活，寻找生活中诸多的素材。教师可以结合学校和生活环境的实际情况，积极引导学生到大自然中去，引导学生进行观察和感受，并把这些皆作为写作的素材，进行微型日记的记录。
2.依托微型日记.指导学生观察。
在对于学生微型日记记录的指导中，教师要挑选出一些优秀的微型日记，用实例对学生进行指导，以实例来给学生进行相应的指导，帮助学生更好的观察生活，并且能够将微型日记写得更好，从而进一步提升学生的写作能力。
3.引导学生反思。提升思想性。
小学生的作文普遍存在一个问题，就是写作内容相对肤浅，没有值得思考或反思的地方，文章没有升华，思想性不是很强。要想改善这一情况，教师可以要求学生在观察和体验生活的同时，对于自身的言行进行一定的反思，对于社会现实进行一定的关注，鉴别人性中的美和丑，去弘扬社会中的正气，从而将微型日记中的思想深度提升上去。
二、训练写作方法。锻炼写作能力
1.抓住语感训练。提升作文水平。
对于语言类的学科，语感是很重要的一项技能，要想作文水平有所提高，就必须要去增强自身的语感，而语感的训练则是需要通过不断的积累、训练和应用。对于语感的应用方面。微型日记的作用由此可以凸显了。因此，在微型日记的写作过程中。教师要大量关注学生在写作的过程中对于语言词汇的运用，将学生在微型日记中所出现的错别字、语句不通、句子存在语病或是表达不准确的现象及时予以指出，并给学生指出相关的修改方法。
2.进行文章修改.改善写作方法。
对于文章，我们需要不断修改，这样才能不断发现问题、解决问题，以便将更好呈现作品。为了帮助学生更好的了解文章精髓，教师可以周期性的组织一些日记的修改活动，发挥学生的主观能动性，让学生动手批改文章。通过这样进行日记的修改，不仅能够将课堂的氛围调动起来，也能够调动学生对于微型日记修改的积极性，让学生能够饶有兴趣的进行学习，从而可以掌握诸多写作的方法。
三、指导正确方法。提升写作水平
1.提高学生认识，增强自觉性。
微型日记的记录，只有学生在思想上高度重视起来了，才能把微型日记的写作坚持下去。所以，教师在要求学生写微型日记的伊始，要给学生树立这样一个观念：坚持写微型日记能够提高自身的写作能力和水平。另外，给学生列举一些名人记日记的事例，让学生对记录微型口记感兴趣，从而激发学生的写作热情，并能够将这种热情变成一种自觉性。并变身为写作的持久动力。
2.循序渐进。调动学生兴趣。
教师要想让学生养成记录微型日记的习惯，需要运用正确的教学方法，但是这一过程是循序渐进的。所以在实施课堂教学的同时，教师要采用循序渐进的方式，一步一个脚印，分步进行实施，降低相关的难度要求，这样才能够更好的调动学生的兴趣，不断促进学生写作能力的增强。
3.提供展示机会。激发写作热情。
小学阶段的学生还处于成长阶段，对于世界充满了好奇，对于某项新事物，如果教师不加以正确指导，学生是很难长期坚持的。因此，教师在批阅学生日记时，要将学生在微型日记中写的好的词组或是语句进行标出，并給予一定的评语加以表扬，在之后的微型日记的评讲中.也要对写的比较好的学生加以肯定和表扬。这样，会让其他学生在羡慕之余有前进的动力，从而更加积极的进行微型日记的写作，对于提高学生写作能力有很大帮助。
总而言之，教师要用好微型日记这个“武器”，让小学生的写作能力能够得到质的提升，也同时提高教学的质量和水平。