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一、要点聚焦
[重点、难点、考点]
近年来，记叙文阅读常见的考查重点如下：
(1)整体感知内容，(2)体会作品情感，(3)梳理文章结构，(4)揣摩词语的含义与作用，(5)评价优美的语句，(6)多种表达方式的综合运用，(7)合理想像与联想，(8)赏析写作技巧，(8)巧用阅读方法，考查阅读习惯，(9)把握小说的情节，理清小说的线索，(10)分析小说中人物形象，(11)理解小说环境描写的作用，(12)领会小说反映生活的意义，(12)把握散文的情感变化，领会散文作品的深刻哲理，(13)领悟散文的优美意境，品味散文中优美语言，(14)把握散文的写作技巧，赏析散文的精妙构思。
[误区警示]
记叙文阅读中常见的失误有以下一些：
整体感知作品的内容概括不够完整，或者比较的片面，如2007年浙江省台州市第11题：“第(3)段中”异乎寻常的味道“体现在何处?”，就是一道整体感知作品内容的试题，作答时应当兼顾“寒冷培育的肉体上的疼痛”与“寒冷使人们的精神处于一种振奋状态”两个方面，但是有许多考生在感知时答案只涉及其中一个方面。
品味作品的语言未能够结合具体的语境，都是程式化的作答，不做具体的分析。
解答想像与联想类试题时，许多考生没有能够仔细地审读上下文语境与表达方式的要求，所写内容一则不能够与语境相吻合，一则不能够运用相应的表达方式进行表述。
解答联系生活类试题，考生往往不能够有针对性地答题，不能够挖掘出题目中隐含信息，因而答题偏离试题的要求，往往丢分。
二、名师攻略
[基础知识]
记叙文是以记人、叙事、状物为主要内容，以叙述为主要表达方式的一种文体。从形式上看，新闻、通讯、特写、访问记、游记、报告文学、回忆录、童话、寓言、散文、小说等都可以归于记叙文的范畴。1.能找出记叙的六个要素。包括：人物、时间、地点、事情的起因、经过和结果。2.了解记叙的线索。包括：以时间、空间转移为线索；以一人、一事、一物为线索；以思想感情的发展变化为线索。3.明确记叙的顺序。包括：顺叙、倒叙和插叙。4.了解记叙的人称。包括：第一人称，第二人称、第三人称。5.掌握记叙的中心和记叙的详略。6.辨析记叙文中运用的多种表达方式。常用的有：①记叙，②描写，(可分为人物描写和环境描写。人物描写的主要方法有肖像、语言、行动、心理、细节描写，还有正面描写和侧面描写。环境描写的主要方法有自然环境、社会环境描写)③议论，④抒情。7.能够抓住文章的中心，找出关键性的语句，概括文章的思想内容。8.能够分析结构，划分文章的层次，归纳段意和中心意思。9.能结合具体语境理解词句和深层含义。
[解题技巧]
一、全面掌握记叙文的知识要点
上述基础知识栏中所列举的基础知识均应当掌握，此外，就小说阅读而言，还应当掌握以下几个方面内容：
1.梳理故事情节，把握情节的多样性。2.分析与把握小说中人物形象，包括人物形象之间的相互关系及其作用。3.领会小说的主题与内容之间的关系，领会小说内容反映的社会生活一般特点。4.赏析写作技巧，注意技巧在小说中的具体作用。5.领会小说环境描写的作用。6.揣摩小说中人物情感。
就散文阅读而言，还应当注意以下几个问题：
1.情感的变化、感情线索的分析。2.写作技巧的评析。3.领会作品中所含有的深刻哲理。
二、掌握理解、分析问题的方法与技巧
(一)关键词语、句子的理解与分析
1.学会识别文中重要的句子，明了其在文中的作用。
文中常见的重要句子及其作用主要有：能揭示中心、提挈全文，具有较强概括力，多居于段首的文眼句和主旨句；能归纳和提示上下文，在结构上起启承转合作用的过渡句；能概括总结段意，收束全文思想感情的常居于段尾或文尾的总结句；能深化内容、升华主题的点睛句；有巧用修辞、表意蕴藉的含蓄句等等。其次，重要的句子与文体的关系也值得考生注意。不同文体，重要句子有不同的侧重。记叙性文章中应注意抒情、议论的句子，这些句子有点明主旨或表达作者的主要感受的作用；文学作品中应注意绘景写人、浸染感情、遣词精妙的句子。
2.词语的分析与理解。
对词语的分析，一定要做到词不离句，句不离段，段不离篇。因为文章中的任何词语都不是孤立的，它总是跟上下文及文章的主旨紧密联系，受上下文及文章的主旨限制，所以，要准确理解把握词义，必须做到：(1)借助语感，确定词义，语感就是对语言敏锐的感知能力。在阅读中，理解词语的字面意思是第一步，更重要的是理解词语的动态义和文章的深层含义。(2)通过语境理解词语，语境是使用语言表达思想感情所形成的特定环境。一个词语的含义往往要取决于上下文，从语言链中结合语境来理解。(3)紧扣背景、主旨及作者的思想倾向理解词语，阅读时，如果对个别语句在理解上遇到困难，不妨把它同文章的主旨、背景及作者的思想倾向联系起来。(4)理解指代词的含义。文章中的代词运用非常灵活、指代的范围极为广泛，它既能替代实词、短语、句子、语段，又能替代动植物及天上地下的任何事物，还能替代复杂的概念。(5)联系词语的感情色彩。语言的感情色彩，是作者抒情成分的体现。恰当地把握作者的感情色彩有利于准确的理解内容。如景物描写：“在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来”(《我的叔叔于勒》)句中“紫色的阴影”带有作者强烈的主观抒情色彩。(6)结合文体特点，理解词语的不同表达作用。记叙文要求形象生动，主要考查描写人物动作或事物情态的动词，它一般是表现人或物的特点或情感特征。
3.句子的分析与理解。
要正确理解句子，首先要理清句子的结构，进而明确句子的整体含义。联系上下文，结合具体语境，进一步搞清句子在文中的实际意义。
(1)比喻句。
比喻句在文章当中的作用往往有以下几种：在议论性或者说明性的文字中使作品的观点通俗易懂，容易被读者接受；在描写抒情性的文字当中，使文章生动形象，更富有表现力。对这类句子，解题的方法是：认真阅读原文，把句子放到语境中间理解，运用比喻的有关知识，找到本体、喻体，理解句子。
(2)意蕴深厚的感悟句、哲理句。
记叙类文章中的感悟句、哲理句有时是对文章中心主旨的直接揭示，所以应在理解全文，把握作者主旨的基础上，结合文义对感悟句和哲理句进行拓展，直白表述它所透露的意思。
(二)划分段落层次与概括段意
1.分析文章结构层次。
分析文章结构层次，应当注意不同文体在结构上的不同特点，以及同一文体在结构 上的变化。如：分析记叙文的结构层次有以下方法：(1)按时间先后划分，如《故乡》一文，就是按照“回故乡”——“在故乡”——“离故乡”的时间变化划分的。同样《我的叔叔于勒》也是按照时间顺序划分结构的。(2)按地点的转换划分，如《从百草园到三昧书屋》一文就按照地点来划分的，可以分为“百草园的生活”与“三味书屋”的生活。(3)按事情发展的过程或思想感情的变化划分。(4)按表达方式的不同来划分。(5)按照描述的对象进行划分，如《济南的冬天》一文中，就先后写了济南的日光、山与水，描述对象不同，其所属的层次也自然不同。(6)按总一分一总的结构特点划分，如《春》一文就是按照其逻辑结构来划分层次的。
2.准确概括段意的方法。
(1)抓住表明文章全段意思的主要句子(中心句)。中心句的位置多数在段首或段末，个别在段落的中间。(2)有些段没有中心句，这就要抓住贯穿全段文章的中心意思。一段文章说明什么，叙述什么，议论什么，总要围绕着一个中心意思。我们阅读全段文章，仔细体会各旬的含义以及句与句之间的相互关系，也不难概括出段意来。概括段意的有效办法有三种：①摘句法：摘出文段的中心句。②概括法：概括文段的主要意思。③联合法：有些文段有两个或两个以上的重要意思，就要把这些意思连接起来，概括出联合段意。
(三)归纳中心
文章的中心思想是指作者在文中表现的中心意思(包括作者的观点、态度等)。归纳中心思想要求学生能从宏观上理解和分析文章的核心；在不同体裁的文章中，文章中心思想的表现形式是有差别的：在议论文中，中心论点是文章中心思想的集中表现；在说明文中，介绍事物的特征或所说明的事理，就是文章的主题；在各类记叙文中，作者通过写人、叙事、状物所表达出来的某种观点、认识或情感(包括赞成什么，反对什么)就是文章的中心思想。
归纳文章的中心思想，主要有以下方法：
(1)从分析标题人手。
标题是文章的有机组成部分。有的标题是文章中心思想最精炼的概括。有的标题虽然没有直接点明主旨，但为我们分析、归纳中心思想指明方向。
(2)从分析材料人手。
材料是表现文章中心的基础，可以通过材料蕴含的意义总结中心。
(3)从分析首段人手。
文章开篇点题；分析开篇的语句、段落，往往可以把握文章的中心。如《背影》，开篇写到了作者对父亲背影的回忆，点明文章的主旨是表达对父亲的思念和难以忘怀的感情。
(4)从分析篇末人手。
许多记叙文都是在篇末点明主题或深化中心意思，分析结尾段的含义常常可以捕捉到文章的中心，如《故乡》。
(5)从分析文中议论、抒情句入手。
记叙文中的议论、抒情句有画龙点睛的功效，我们要善于抓住这个“睛”来“看”文章的中心意图。同时，议论、抒情的句子中，可以直接看到作者感情的变化。
(6)从概括段意和分析人物事件入手。
有些文章的中心思想隐含在人物事件或文章各部分之中，要做综合归纳，才能突出中心意思。例如《我的叔叔于勒》一文，小说主要写了三个场景：一是盼于勒；二是遇于勒；三是躲于勒。三个场景把菲利普、克拉丽丝这两个人物形象刻画得活灵活现，表现了小市民生活中的市侩嘴脸与无奈之举。通过这一事件，表达了作者对小人物生活的关注，引起读者对此类现象的思考。
(7)联系作品背景。
作品是社会的反映，内容是背景的产物。不少的作品，只有了解了它产生的背景，才有可能深切地理解内容的由来和作者的意图，概括出它的中心思想，如《故乡》一文写于辛亥革命后十年，这有助于理解文章的中心，结合此背景，有助于理解文章那含蓄而有韵味有哲理的语句。
概括记叙文的中心的一般规律和常用格式：①以写人为主的文章，概括中心思想时侧重抓人物形象。②以记事为主的文章，概括中心思想应侧重于分析事件蕴含的本质意义。
(四)把握作者的观点态度和表达的思想感情
随着《语文课程标准》的实施，“情感态度价值观”的教学日益深入语文教师与学生的心灵，因而近年的许多中考试题加大了对“情感态度价值观”的考查。今后仍将会加大考查的比例，特别是结合文章内容进行情感的考查，更受命题者的青睐。解答此类试题时需要弄清作品的感情线索，同时要观察作品的情感有没有发生过变化，如有变化，则需要将各方面都加以整合。
(五)分析文章表现特点
1.准确地掌握表现形式。
(1)明确文章表现形式的基本范畴。
文章的表现形式主要指文章的表达方式和表现手法。表达方式主要有记叙、议论、描写、说明、抒情。表现手法则较多，包括记叙的顺序、说明的方法、论证的方式。记叙文里正面与侧面描写 直接与间接抒情、托物言志、铺垫照应、衬托渲染、悬念设置，象征手法、先抑后扬，以小见大、正反对比等等。
(2)准确区分表达方式和表现手法。
表达方式和表现手法是学生平时学习、考试中最易混淆的两个概念。学生应准确区分表达方式和表现手法。
2.分析文章表现形式的方法。
对文章表现形式的分析，在掌握表现形式一般作用的基础上，结合文章具体内容分析它们的作用。文章表现形式的一般作用：
在记叙类文体中，对比、衬托表现人或景物的特征；渲染、烘托表现环境气氛，为突出中心服务；铺垫、照应，使文章结构紧凑，突出所表达的感情或文章的主旨。如：《背影》中，开篇、中间和结尾三次对背影的描述，突出地表现了作者对父亲的思念之情。
总之，在把握文章表现形式的一般基础上，应结合具体的语言环境表明表现手法的作用。
3.分析语言的表现特征。
分析文章的语言的表现特征应从四个方面着手：
(1)要把握体裁特征。记叙类文体语言的优美、生动、形象。(2)要把握文章的感情基调。(3)要了解文章的语言风格。(4)要仔细感受、品味文中的语句。
[典型考题例析]
(2007年江苏省南京)阅读下面文章，完成文后题目。
城市农夫
①我的舅舅是一个地道的农民。几年前一个深秋的清晨，他挑着两个圆滚滚的蛇皮袋，踏上了开往城市的班车。舅舅在那里替人夯基、打桩、拉板车、搞装修，但他最容易找到的工作还是砌墙抹灰。一个半拉子泥工的浆砌技术毫不逊于那些泥匠师傅，他过硬的基本功得益于家里砌牛栏厕所时的自我实践。身高只有1.6米，体重不过100来斤的他就像一座小型火力发电机，仿佛他每天吃下的不是白米饭，而是乌黑的煤。他一肩能扛两包水泥，一天能砌100多平方米的墙，一板车能拉500多块砖。
②舅舅的文化水平不高，勉强称得上是 一个小学毕业生。他深知没有文化的苦，下决心培养孩子。如今，三个孩子一个在江西农犬读书，两个在县城上中学，这在农村可是相当少见的。舅舅的负担自然是够重的，每年得交一万多元的学费。好在孩子们懂事，他们一边在课堂上读着朱自清的《背影》，一边想念自己当民工的父亲。他们几乎不花零用钱，在意念中把自己不必要耗费的体能蓄积起来和思念一同寄给父亲，同时用优异的成绩来赢取奖学金，以此默默地帮着父亲。这些，使长年在外用苦力挣钱的舅舅欣慰无比，也使他更下定决心不让自己的孩子在知识面前失去尊严。
③来到城市，他从一幢高楼到另一幢高楼，白天和工友们在蛛网似的脚手架上出没，宛如一只蜘蛛，靠巨大的定力将身体附着在网上；夜晚把自己劳累了一天的身子卷进棉被，形如一节横卧在工地上的涵管，然后在梦中展开对故乡的思念……
④近3年，舅舅都没有回家过年。在农村和城市这两块地里，他各有收获：前者收获的是每亩一千多斤的粮食，但付出的是种子、化肥、农药等不低的成本；后者收获的是每月近千元的现钞，而唯一的成本只是汗水，“利润”可观，但高空作业，难免有风险。显然，舅舅还是从城市这片庄稼地里看到了更多丰收的希望。春节留守在工地，寂寞自然少不了，他常和未回家的民工守在电视机前，把节目看了一遍又一遍。当他看到今年春节晚会上民工子弟学校学生朗诵《心里话》的情景，不禁流下了泪水。
⑤站在高空展读大地的容颜，城市越来越高大，而故乡却越来越渺远。潜意识里，舅舅试图从城市与乡村所形成的夹角中探求自己及家人的命运。他从这个夹角中看到了什么?或许看到了一座城市的繁华，当然还有一种失衡的感恩。但他没有意识到自己留在每一块砖每一片瓦每一扇窗上的体温。我想告诉你，一块光洁无瑕的美玉，往往是由一双粗糙斑驳的手来打磨；一座繁华似锦的城市，常常是由一群勤劳朴实的人来建造。一座城市因为有无数双这样的手、无数颗这样的心、无数个这样的人而倍感温暖。我的舅舅就是这样一名如候鸟般转徙于城市和乡村的普通的农民工。他有时想到自己一个月的收入还不及有些人挥霍掉的一顿钣钱，内内心不免有些酸楚，但想到三个孩子的未来，又不由得宽慰起来。
⑥近日，接到舅舅的电话，说今年又不能回家过年了，他寄回了一年的劳动所得一万元钱，要我转交给他家里。从银行出来，我感觉手上的一沓钞票特别重，并且有种浓重的潮湿感，仿佛一捏就能渗出汗来。
⑦如果有一天，在城市的街头有一个满身灰尘，大口嚼着开花馒头的农民工与你擦肩而过，请你一定要在心里微笑着对他说声：“辛苦了!”
1.如果把本文标题改为“我的舅舅”好不好?为什么?
2.第②段写道：“他们一边在课堂上读着朱自清的《背影》，一边想念自己当民工的父亲。”孩子们为什么会在读《背影》时想到自己的父亲?
3.阅读下面句子，联系上下文，按要求回答问题。
(1)第④段：舅舅还是从城市这片庄稼地里看到了更多丰收的希望。舅舅“丰收的希望”有哪些?
(2)第⑤段：一块光洁无瑕的关玉，往往是由一双粗糙斑驳的手来打磨。这句话里“光洁无瑕的美玉”用来比喻什么?
4.④⑤段的画线句都提到舅舅的收入，它们所表达的意思矛盾吗?为什么?
(1)后者收获的是每月近千元的现钞，而唯一的成本只是汗水，“利润”可观
(2)他有时想到自己一个月的收入还不及有些人挥霍掉的一顿饭钱
__________________
5.下列对文章的理解和分析正确的一项是 ( )
A.第①段中“仿佛他每天吃下的不是白米饭，而是乌黑的煤”一句，表现了舅舅饮食恶劣，生活艰难。
B.第④段说“近3年，舅舅都没有回家过年”，这是因为舅舅一心投入城市建设，无暇顾及自己的家庭。
c.第⑥段中“我”感觉“钞票特别重”，“一捏就能渗出汗来”，形象地表明“我”深刻理解舅舅打工的艰辛和家庭责任之重。
D.本文的主旨在于表现城市和农村不可分割的关系，肯定城市建设带动了农村经济的飞速发展。
6.阅读第④段中下面这句话，结合链接材料揣摩舅舅当时的心理，参照示例，从另一个角度完成后面的填空。
当他看到今年春节晚会上民工子弟学校学生朗诵《心里话》的情景，不禁流下了泪水。
[链接材料]
要问我此刻最想说什么，我爱我的妈妈，我爱我的爸爸。因为，妈妈把城市的马路越扫越宽；因为，爸爸建起了新世纪的高楼大厦。
别人与我比父母，我和别人比明天。打工子弟和城里的小朋友一样，都是中国的娃，都是祖国的花。
(摘自2007年央视春节晚会民工子弟学校学生朗诵的《心里话》)
舅舅流下了______的泪，因为他__________________________________________。
[解析与答案]
题1是将感知文本的信息、整体把握文章内容综合在一起的一道考题。试题要求学生评价文章题目的目的，其实是要求学生理解文章的内容，这是《语文课程标准》中关于个性化的阅读的一种体现。
题2是理解作品中的细节描写的具体作用。对细节描写的作用，要学会多方面分析，具体地说可以从渲染气氛、烘托人物的情感与暗示情节的发展等方面进行分析。
题3是属于揣摩品味作品中优美的语言。常见的语言欣赏应当注意这样几个方面：一是对准确的修辞进行评点；二是对准确形象传神的词句进行评点欣赏；三是对语句的深层含义、特殊的情感、深刻的哲理等进行评点；四是对词句所创设的意境、对情节的推动等方面进行评点。
题4属于文章内容的理解，理解各部分间的关系。分析时需要将相应的内容还原到语境中，需要结合具体的语境进行分析。
题5是属于对文章的理解与分析，涉及文章的内容、情感与写作技法等各个方面。因为是选择题，就需要仔细甄别。
题6对两则材料进行整合，同时兼顾对想像、心理描写等技能的考查。解答好此类试题，首先需要运用求同比较与求异比较等学习方法，要注意对信息的筛选与整合。此题就是求同比较的学习方法在文章中的运用。其次，需要联系语境，进行合理的想像，用流畅而符合人物性格的语言进行描述。
答案：1.示例一：不好。理由是：文章写了舅舅以及像舅舅一样的农民在城市这块“庄稼地”上的生活，用“城市农夫”这个题目就把城市和农民联系在一起了。这个标题比“我的舅舅”更贴切。(意对即可)示例二：好。理由是：可以把舅舅看作在城市打工的农民工的代表，用“我的舅舅”为标题，更为亲切。(意对即可)
2.《背影》中家境的艰难，父亲尽·心尽力支撑家庭以及对子女的关爱引发了孩子们想 到了自己的父亲。(意对即可)
3.(1)每月收获近千元的现钞；使他的孩子在知识面前拥有尊严。(意对即可)(2)繁华似锦的城市
4.不矛盾。两句话分别写舅舅的收入高低，比较参照的对象不同。①句说舅舅的收入可观，是相对于舅舅在农村的低收入以及“汗水”成本而言；②句说舅舅的收入低，是相对城市“有钱人”的收入而言。(意对即可)
5.C
6.示例：①舅舅流下了自豪(骄傲)的泪，因为他从这些孩子身上想到了自己的孩子也是爱父母，有志气的。②舅舅流下了激动的泪，因为他看到了和自己一样的农民工得到了社会的关注和尊重。(意思符合情境即可)
[权威预测]
在今后的中考中，记叙文体的作品的阅读试题主要体现在以下三个方面：
一是借助相应的文体知识与一般的文章技法，考查学生阅读此类文章的基本技能。主要有：1.借助上下文语言环境，推断关键词句的含义。2.整体感知文章内容，把握文章中所透露出的主要信息。此类试题主要表现为筛选信息题。3.结合文体特征，分析品味记叙类作品，特别是小说与散文的优美语句，考查学生对文学作品的初步鉴赏能力。
二是会注重考查阅读方法，特别是圈点批注的能力，引导学生形成良好的阅读习惯，培养学生的文化素养。如2007年山东济南中考阅读《角色》就是运用了圈点批注的方法进行考查的，2006年浙江省金华课改区的散文阅读均为运用圈点批注的方法考查学生的阅读能力。
三是会注重考查学生结合作品内容，联系生活进行感悟的能力。这类试题往往有两种形式：一是结合现实生活对作品中所揭示的现象进行评价，另一种形式是写出与阅读作品中情形相类似的生活情节。这种试题综合性特别，对学生的语言运用能力要求高，因此在平时的复习中要多加注意。
结合作品内容，联系生活进行感悟的能力类试题主要有几种形式：
体验类 这类试题要求考生联系文本与文本、文本与生活来作答，着重考查考生对文本、对生活的个性化的理解与体验。做好此类试题，在尊重文本内容的基础上，力求答出个性化的答案，切忌人云亦云。这种题型又包括以下几小类：
①阅读所考查的文本，联系考生的个人经历，考查考生对文本的个性化理解。②阅读文本，联系生活，谈对生活的认识，注重语文与生活的关系的理解与考查。③阅读文本，谈对生活与人生的看法。④阅读文本，根据文本立意，指导考生的实际生活，描写一个生活场景。
想像类 此类试题要求考生阅读文本，根据文本内容，合理地补充情节内容。
为了考查学生是否对文本真正地理解，近年来许多记叙文阅读题设置了根据文本内容，进行合理的情节补充类的试题。这种类型的试题有的要求进行合理想像，补充一定的心理描写；有的要求给文本补充合理的事例；结合文本内容，给阅读文本补充出结尾，也是一种开放性阅读题。这种试题的想像要求结合语言环境，想像要合情合理，描述的文笔力求优美。
联系类 课内外文本关联、文本与名著关联类开放题是近年出现的又一种开放性阅读题。如2007年四川省内江市中考记叙文《西风胡杨》与课文《罗布泊，消逝的仙湖》进行了比较(2007年四川内江市中考语文卷第11题)；2003年无锡卷第25题(将课外记叙文汪曾祺《岳阳楼记》与课文范仲淹《岳阳楼记》比较)。做好此类试题，首先要求读懂原文的文义和题意，然后根据要求，作相应的拓展联系，联系要自然，不可牵强附会，当然也要注意平时的阅读积累。
积累类 根据文本内容，适当地积累语文知识，也是此类试题的又一形式。做好这类试题，在于平时多阅读、多积累。
鉴赏类 此类试题注重对文本的评价，注重对考生的欣赏能力的考查。做好此类试题，要选好“角度”，找准“突破口”，突出“重点”，作一点较为深刻的鉴赏，切忌面面俱到而无新意与深度。
仿句类 此类试题多结合文本内容，考查考生对句式的运用能力，这种试题主要表现为动态地考查句式的仿写。解决好这类试题，关键在于弄清所提供的例句的特点及句子与句子间的内在联系。
探究类此类试题结合文本内容，引导考生对相关内容进行研究与分析。
三、破关训练
[基础题]
(一)窗花
安 黎
(1)我怀念窑洞和窑洞里的生活。而尤其不能令我忘怀的，是窑洞的窗格上烂漫的窗花。窗花源于剪纸，而剪纸据说是一种民间艺术，但朴实的村姑从未把它当作艺术看待，也从未有过艺术的荣耀与自豪。
(2)令人惊奇的是，窗花几乎全部在冬天灿烂。这当然与农闲有关，但农闲不是根本的原因。冬是无花的季节。冬季的花如雪莲、腊梅等，在渭北的土塬上根本看不到；唯一的自然之花，就是时时飘舞的雪花。那时环境还未遭受污染，雪下得特别频繁，动不动就是漫山遍野银装素裹。夏天少雨，而冬天多雪。窗花渲染着冬雪，可以驱走人们心灵上的干旱，给贫穷的人们带来丰衣足食的希冀，给寒冷的乡民带来生命的暖意，给寂寞单调的生活带来色彩和趣味。
(3)窑洞的窗子一般都制成木格状，上面粘一层白纸。狂风一吹，纸就瑟瑟战栗，发出蚊蝇呜叫的声音。久而久之，纸就扯开一个口子，口子越扯越大，进而纸就变得褴褛不堪。因此，对于大多村民来说，往窗格上贴纸只是冬天的事，其余的季节，窗格都空空洞洞的。冬天一到，寒流席卷来，这时就会看到，家家户户所做的首要事情就是从供销社花五分钱，买回一张洁白的大纸，然后和了面浆，再然后就是粘窗纸。而少女和少妇们是最忙碌的，她们摊开五颜六色的纸片，手持中小剪刀，三五成群地围坐在一张土炕上，开始剪窗花。她们把窗花看得很神圣。谁窗花剪得好，村人都会跑来观赏，并会得到无休止的赞扬；而谁的窗花剪得差，人们会看不起她，她心不灵手不巧，严重点儿，她嫁人都有些困难。许多媒人说媒，怀里就揣着姑娘剪的窗花，到了男方家里，就把窗花拿出来。
(4)每个冬季来临的时候，村子里都进行着一场悄无声息的剪窗花比赛。没有组织者，没有加助威的锣鼓，但并不影响比赛的认真和严肃。于是在村子里走一圈，就会看到所有的窗子都五彩缤纷，生机盎然。黄土是单调的，而窗花却在这单调之中，注入了另外的灵魂。
(5)窗花的内容概括起来就不外乎两种：一是植物，一是动物。人自然归属于动物之列。在无花日子里，花朵却在窗格上恣肆。如古人描绘它，会用“花闹窗棂”几个字。的确，束束花朵不但神韵具备，而且形态上都挺夸张。牡丹有点胖，菊花有点瘦，玫瑰妻妾成群，郁金香携儿带女……意味深长的是，窗花更多的与吃有关，映现着农民们对食物的渴望。麦穗特别肥大，玉米棒籽粒圆满，苹果鲜红耀眼，桃子鲜嫩欲滴。也许人们太需要这些东西了。 (6)但现实生活中他们难以得到，于是只有把梦想编织在窗纸上。的确，我曾亲眼目睹过有的幼儿想吃窗纸上的苹果而不能时哇哇啼哭的景象；我也看到过邻家大爷饿得卧床不起凝望窗花时木呆的眼神。窗花，显示着村姑的手艺，也在诠释着庄稼人的梦想。
1.为什么窗花几乎全部在冬天烂漫?
________________________
2.你如何理解第(4)段打点句的含义?
“黄土是单调的，而窗花却在这单调之中，注入了另外的灵魂。”
____________________________
3.作者在第(5)段给我们着力描绘了神韵具备的窗花，作者采用什么手法描绘窗花的神韵?有怎样的表达效果?
4.文章的第(5)段作者只描绘了植物窗花而没有描绘动物窗花，请把下面提供给你的动物窗花描绘出来。(任选一幅)
5.“故设误会”是小说中常用的一种写作方法。请分别写出本文“故设的误会”，并探究这种写作方法在小说中的作用。
(1)本文的“误会”是：_________
(2)这种写法的作用是：________
[提高题]
(一)山栀子
陈绍龙
(1)6月，很热的天。单位要我蹲点扶贫，我们在乡政府所在地住下。听汇报、填数字、个别调查，我是做文字工作的，想着如何写出一份像样的调查报告。
(2)“请问扶贫工作组在这儿吗?”
(3)“呵，刘校长。你有什么事呜?”小王问。
(4)乡里干事小王告诉我她是十里沟学校的。女孩一脸的红，刘海叫汗贴在额上。从她的脸旁望过去，我分明看到了一朵很是鲜艳的花：山栀子!我试图张大嘴巴大口地呼吸，分明有丝丝缕缕的东西，隐隐约约地涌动着，挥之不去的存在，一片深邃的蓝，似有山风拂面，不再闷热。
(5)她走了，她说她下午有课，30里的山路，要急着赶回去，她知道我们是搞扶贫调查的，她说她们的学校条件太差，很想叫工作调查组到她的学校去看看。
(6)A一个背影，很固执地贴在我的眼前；一朵山栀子，很固执地开放在鬓角边：一 双眼睛，固执地企盼在山的那一角。我真的决意要去十里沟看看。
(7)好辣的阳光，我们是坐手扶拖拉机进山的，还有小王。路，是碗口大的山石铺的，颠得很，膝要弯着，才不至于整个身子跟着跳，手扶拖拉机一点也不快，三十多里的山路，B我们“颠”了一个多小时才到。山脚下，小王说“到了”的时候，我看到山顶上有一杆--国旗。
(8)我们进了校门，旗是插在一棵槐树上的，旗下吊只铃，其实只是半块犁铧。一个女老师出来打铃，铃声响过之后，是一院子的学生，叫我无比惊讶的是，学校所有的女孩，几乎每个人的头上都别着一朵山栀子!
(9)刘校长还是过去的样，看我们来了异常兴奋，把我们让进了办公室。办公室桌上放着一摞摞本子，墙上贴着一行字，很醒目：捧着一颗．心来，不带半根草去。刘校长说字是她写的，写得不好。她的脸依旧红，就像这写字的纸。刘校长告诉我，学校有5名教师，都是乡聘老师，她最大，28岁，大伙推举她做校长。她们每人每月60元钱，村里穷，一时是没有钱的，一年发两次工资。刘校长说得很平静，仿佛是她们早就认可了的事，其他老师都一旁直直地站着。她最为不安的是，现在学校连幼儿班是六个年级，都是复式班，下个学期六年级就没法安置了，没有教室。刘校长说话的时候，其余4名教师也都应着，说是急着呢，眼看就要放暑假了。我发觉几双眼睛都在看着我，我小心的在本子上记着，内心深处，涌动着一种极神圣的责任感。
(10)临走时很热闹，老师出来送我们，学校所有的学生都出来了，呼啦啦一群，频频地向我们招手。我摸着一个女孩头上的山栀子，女孩很乖，取下头上的花，递到了我手上，她告诉我说山里多着呢。她大大的眼，叫我想到“希望工程”那张宣传画来。
(11)很庆幸，我写了那份报告后，一笔5万元钱的扶贫款送到了十里沟学校。
(12)夏天又到了，很是爽气，缕缕丝丝的香味又在涌动，我知道，在山里那片湛蓝的天空下，在那杆鲜艳的红旗下，一簇簇山桅子正在绽放。
1.根据提示，在方框中填写相应的内容，将文章情节补充完整(每格限两字)。
2.文章题目“山栀子”有两重含义，一方面是指________________，另一方面是指__________。文章借“山栀子”表达了作者对________的赞美之情。
3.对文章的内容理解分析不正确的一项是 ( )
A.第(1)段、第(7)段中都写了6月天气的炎热，是为了表现“我”所蹲点的地区自然条件艰苦及“我”的工作认真与负责。
B.文章以“山栀子”贯穿全文，先写刘校长戴山栀子给人自然清新之感，后来写小学每一位师生都戴山栀子，这样由点到面，拓展了作品的内涵。
C.文章的语言含而不露，含蓄地表达了作者的情感，如第(12)自然段中画线句就巧妙地表达了作者对刘校长及小学师生的美好祝愿。
D.文章运用细节描写来增强文章的表现力，如文章一开始对刘校长的肖像描写及对小学中所有师生的戴“山栀子”的细节描写，就达到了突出人物形象的作用。
4.文章中画线的A、B两句，语言十分形象，请你选择其中的一处加以品味。
5.探究：阅读下列材料，完成文后思考题：
①我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正了。
②我第一次问起“爱”这个字的意思……她很高兴地想吻我，可我那时除了母亲外，不愿意让别人吻我。那时候，莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂住我，在我手上拼写出了“我爱海伦”几个字。
(1)结合上述材料，探究《山栀子》一文中的“刘老师”有怎样的性格特征?
(2)结合上述材料，说说你理想的教师应该具有哪些品质?
(二)羊蹄甲
席慕蓉
(1)羊蹄甲是一种很难画好的花。花开时，整棵树远看像是笼罩着一层粉色的烟雾，总觉得看不清楚，画不仔细。可是，你如果真的要靠近了来观察它的话，它那一朵一朵细致如兰花的花朵却又完全是另一种样子，和远看时完全不同，你又不知道该如何下手了。
(2)假如一朵一朵地画起来，怎么样也不像原来的那棵树，但是，假如只用深深浅浅的色点来表现的话，又觉得不甘心，因为它原来的花朵那样秀美细致，实在是不能只用一些色点来形容就算了的。
(3)我们师专校园里有几棵很老的羊蹄甲树，长在堤边，一到开花的时候，学生们就会在树底下走来走去，近也不对，远也不行，不断地变换着位置，一边观察一边嘴里埋怨着，手底下却又不肯停止地画了起来。
(4)我坐在树下观察他们的表情，觉得他们和年轻时候的我并没有两样，不禁微微地笑了。
(5)天好干净，是那种澄明的蓝；______________，____________。穿着白色衬衫和灰色运动裤的男女同学散坐在树下，风吹过来，羊蹄甲粉紫色的小花瓣就轻轻柔柔地落了下来，有几瓣落在女孩子的头发上，有几瓣落在男孩子的肩膀上，有几瓣落在我的速写簿里，似乎还带着一阵淡淡的幽香。
(6)忽然觉得，人生也许就是这样了，只要是自然的，只要是顺着天意的，就算是花落了也不一定要觉得悲伤，甚至也可以有一种淡淡的喜悦，就像这风里若有若无的清香。
(7)不是吗?在整个人生的长路上，不是都开着像羊蹄甲一样迷迷蒙蒙的花树吗?往前看过去的时候，总是看不真切，总是觉得笼罩着一层缥缈的烟雾，等到真的走到树下，却又只能看到一朵一朵与远看时完全不同的单薄细润的花朵。只要稍微迟疑，风就吹过来，把它们一瓣一瓣地吹散，轻柔地拂过你的脸颊，在你的发问或者肩膀上留下一点淡淡的幽香，然后就静静地落在你身后的草丛里，逐渐褪色，逐渐消逝，静静地望着你向前走去，向着另外的一棵迷蒙的花树走去。
(8)等你回过头再望回来的时候，在暮色里，它又重新变成了一个迷蒙的记忆，深深浅浅、粉粉紫紫地站在那里，提醒你曾经走过来的，那些清新秀美的春日，那条雨润烟浓的长路。
(9)忽然觉得，人生也许真的就是这样了，我们都走在一条同样的路上，走得很慢，隔得很远，却络绎不绝。
(《美文》2006年7月下)
1.为什么说羊蹄甲是一种很难画好的花?
2.仿造前句句式，在第(5)段画线处以“草”或“花”为对象，补写一个写景的句子。
_________________，____________________________________。
3.仔细揣摩第(7)段的两个画线句，回答下面问题：
(1)画线句中“像羊蹄甲一样迷迷蒙蒙的花树”指的是什么?
___________________________________ (2)画线句中“一朵一朵与远看时完全不同的单薄细润的花朵”指的又是什么?
4.仔细揣摩文本中作者的观点，结合下面材料进行探究，把探究结果写在后面的横线上。
材料一：三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲、白了少年头，空悲切。
材料二：把平常的一件件小事做好了，积累起来就是大事，并可以成就大事；一个个平凡，积累起来就成为了非凡，就可以成就非凡的事业；这其实就是“聚沙成塔”的道理。
(三)赊月洞庭
蔡勋建
(1)伫立洞庭湖边，我蓦然感到古往今来骚人墨客、名流雅士之所以对月多有题咏，原来他们对月别有一番亲情、一种体味。
(2)一轮明月，把岳阳楼照得更加古老，把洞庭湖照得更加宏阔，把李白、杜甫、韩愈、白居易的诗句照得更加瑰丽。
(3)月上柳梢头。我从偏远小县城匆匆赶往岳阳。此刻，我立于f4-渡宽厚的甲板上。大船横渡，驶过波光粼粼的水面，让人顿生一种如坐艨艟[艨艟(meng chong)：古代的一种战船]的感觉。
(4)南岳坡，其实是有其坡而无其岳。今夜月光灿烂，南岳坡显得格外清丽，惹人眼目的是它的繁华：商业大厦热情地敞开着大门，云梦剧院门口，那尊雕塑舞女正借一天月光向过往行人表演着反弹琵琶，霓虹灯闪烁如繁星坠地，小汽车穿街若过江之鲫……
(5)为了实践一个“不见不散”的承诺，我耐心地在湖边等待。天上有个月亮，水中亦有个月亮，水中这个月亮更圆更亮，更富有诗意，更撩人情思。我的思绪、我的心被这无边的洞庭月色彻底“俘虏”了。哦，洞庭湖，你才真正是月亮的故乡，真正盛产月光的地方，你的月色才真正是美轮关奂哟!
(6)头顶这一轮曾经激动过李白、杜甫、刘禹锡等大诗人的明月，环顾这座千年古城，我只能隔着时间把历史反复揣摩、把玩。
(7)伫立洞庭湖边，我不能不想起岳阳楼，不能不想起滕子京。这位曾官授大理寺丞、天章阁待制的河南人，虽几遭朝廷谪贬，却励精图治，奋发进取，着意建设。岳州人民有幸，滕子京虽然仕途蹇涩[蹇(jian)涩：不顺利，不顺畅。]“谪守巴陵郡”却不忘为人民造福。他亲自督察重修岳阳楼，修筑偃虹堤，兴建岳州学宫。只可惜滕公在岳州仅任职三年，庆历七年又被宋仁宗一道“圣旨”调往苏州，仕途险恶，人生坎坷，终于“病卒于任所”。《宋史》为滕子京写下了中肯的一笔：“佣傥自任，好施与，及卒，家无余财。”我不知当4"-岳阳楼尚存几片唐砖宋瓦，但我深信，唐宋的明月一定是照拂过岳阳楼的，那朗然的月光之下一定留下过滕子京以“靠收债积累”修楼，“不敛于民”的高大身影。
(8)伫立洞庭湖边，我不能不想起范仲淹。我不知范希文公究竟是否到过“长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧”的洞庭湖，可那一篇全文仅372字的《岳阳楼记》却着实令世人惊讶、感慨了900多年。名文名人名楼名湖风流千古啊!据我所知，范公也曾是一介“贬官”，可通读《岳阳楼记》却丝毫没有发现他对自己数遭贬谪有丝毫私怨的发泄，他那“居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君”的通达思想，至4"-振聋发聩。他那“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧乐观、人生观，至今警策、激励着后人。
(9)伫立洞庭湖边，我不能不想起“先忧后乐，团结求索”的“岳阳精神”，不能不想起正夜以继日、殚精竭虑建设现代岳阳的千千万万的岳阳人。这些栉风沐雨、披星戴月的建设者们，在洞庭湖畔大写人生，在岳阳楼边再造辉煌，是多么的可歌可泣啊!
(10)月何皎皎?古人何灼灼?今人何煌煌?我想这月与人固然没有必然的联系，“湖天万顷月，春雨一州花”，“岳阳楼上月，清赏浩无边”，充其量不过是自然景观而已，而人有着月般高洁的情操和品德，这才是最最值得景仰的人文景观啊!
(11)伫立洞庭湖边，我蓦然感到古往今来骚人墨客、名流雅士之所以对月多有题咏，原来他们对月别有一番亲情、一种体味。细读诸多诗文辞赋，几乎大多咏及洞庭月。李白、杜甫、韩愈、白居易、欧阳修虽早已化作历史云烟，可他们心中的那一片月色却千秋永存。“且就洞庭赊月色”，想当年李太白对洞庭之月敢情也情有独钟，不然怎会锤炼出这么一个情意盎然的“赊”字来呢?
(12)是的，这世界上许多东西是无价的。
(选自《散文》1995年第9期)
1.给下列加点字注音。
(1)瑰( )丽 (2)栉( )风沐雨
2.根据语境，猜测下列句中加点词的含义。
(1)小汽车穿街若过江之鲫……
(2)你的月色才真正是美轮美奂哟!
3.文章的题目由李白的诗句“且就洞庭赊月色”而来，作者的理解“赊”就是“无价”的意思，李白诗句认为洞庭月色无法用金钱来衡量，文末也谈到“这世界上许多东西是无价的”。结合文章内容，你觉得作者认为哪些东西是“无价的”?
____________________________
4.文章第(4)段中写南岳坡所见，侧重写其繁华，有读者认为与本文主旨无关，宜删去。你赞同这种说法吗?为什么?
5.文章题为“赊月洞庭”，直接描写洞庭月色的笔墨并不多，而是多写自己所忆所悟，你是如何理解作者这种安排的?
6.文中写道：“月何皎皎?古人何灼灼?今人何煌煌?我想这月与人固然没有必然的联系。”你赞同作者的这种看法吗?请举出你所喜欢的一句咏月诗为例(本卷上所出现的咏月诗句不能作例句)，谈谈你的看法。
[冲刺题]
(一)黄昏
陈彦斌
尤雨生划着快马子船追那条母大马哈鱼进这条河汉子时，天色已近黄昏。那条大马哈鱼足有半人多高。尤雨生还从没见过这么大的大马哈鱼呢。
大马哈鱼从鄂霍茨克海上游进黑龙江里，就再不捕捉食物了，只靠消耗体内积聚的脂肪和繁衍后代的本能支撑着朝它的出生地游去。漫漫征程，使它浑圆的身体变成窄窄瘦瘦的一条。尤雨生以为用不了多长时间就能撵上前面的母大马哈鱼，可眼见天色渐渐暗下来，仍没撵上。
快马子船无声地从一片铺满菱角秧的河面穿过，菱叶翻着扑向两边，中间留下一道清澈的水面，依稀可见河底的一块块卵石。尤雨生想，那条大马哈鱼肯定游到这条河里来产卵了，果然，他没划几下桨发现了躲在河底的那条大马哈鱼正费力地[A]扭着笨重的身子朝前游动着。
尤雨生稳住船站起来，高高举起鱼叉，奋力地投出去。使用叉叉鱼是他的拿手绝活儿，投出去的鱼叉很少有空的时候。在鱼叉将要扎进水里的时候，大马哈鱼猛地一甩尾巴躲开了，鱼叉重重扎在河底的卵石上，一支叉齿撞弯了。
那条大马哈鱼似乎根本就没看见停泊在河面上的快马子船，它从船底下游过，用力地朝前游去。
尤雨生手里的鱼叉又飞了出去。它在空 中划一道美丽的弧线，带着风声朝河底扎去。大马哈鱼见鱼叉飞来，慌忙一躲，谁知鱼叉在将要入水的刹那猛地一拐，直朝大马哈鱼刺去。这一手正是尤雨生的祖传绝活儿，叫回手叉，使正在飞行的鱼叉猛地改变飞行路线，直奔鱼可能逃跑的方向。无路可逃的大马哈鱼被刺中了，殷红的鲜血混合着鱼尾搅起的一股浑水从河底升上来。
尤雨生看见那条大马哈鱼被叉中了，连忙划船赶了上去。他几次伸手去抓刺在鱼身上的鱼叉，可都没能抓住。大马哈鱼带着鱼叉一直[B]贴着河底游动，速度明显地慢下来，伤口流出来的鲜血漂到河面上。尤雨生不再去抓鱼叉了，划船追撵着受伤的大马哈鱼。
大马哈鱼拼尽最后的力气游到一段布满卵石的河段。[甲]它几次被鱼叉带着漂浮向河面，又挣扎着沉到河底，一股股黄豆粒大小的金黄色的鱼卵从它的腹部[C]喷射出来。鱼卵散到河水里，很快隐没到石缝中。
尤雨生赶上来，抓住鱼叉把大马哈鱼拖上了快马子船。大马哈鱼无奈地躺在船舱上咂着嘴，艰难地喘息着。尤雨生把鱼叉从鱼背上拔下来，擦净上面的血污，得意地瞅着那条垂死的大马哈鱼。[乙]突然，大马哈鱼身子一挺，尾巴拍打着舱板跃了起来，跌落河中。刚一进水里，它的身子[D]抽搐着，一股又一股金黄色的鱼卵喷射出去。
坐在船上的尤雨生惊住了，呆呆地看着大马哈鱼排尽最后的鱼卵，缓缓朝河底沉去，静静地躺在河卵石上。那些鱼卵很快散开了，随着水慢慢下沉，隐没到死去的母亲身边的石缝里。
夕阳终于沉没到了紫黛色云翳的背后，似一粒巨大的鱼卵静静地悬浮在起伏的远山顶上。
(摘自《2005中国年度最佳小小说》，漓江出版社，有删改)
1.结合文章内容，填写下面空处，梳理出小说的情节。(每空不超过10个字)
2.某班同学读了本文后，提出两种阅读感受：一些同学认为本文赞美了尤雨生的叉鱼技巧高超，且有一种永不言弃的精神；一些同学则认为本文着重赞美了“大马哈鱼”。你赞成哪一种观点?为什么?
3.小说讲究伏笔照应之妙，请你仔细阅读小说，说说下面两个句中加点字分别照应了什么内容?请简要回答。
(1)那条大马哈鱼似乎根本就没看见停泊在河面上的快马子船，它从船底下游过，用力地朝前游去。
__________________________
(2)尤雨生手里的鱼叉又飞了出去。
__________________________
4.请你说说下面小说环境描写在作品中的作用。
快马子船无声地从一片铺满菱角秧的河面穿过，菱叶翻着扑向两边，中间留下一道清澈的水面，依稀可见河底的一块块卵石。
5.小说中[A][B][C][D]处的“扭着”“贴着”“喷射”“抽搐”是传神的动作描写，请你选择其中一处，加以品析。
答：我选____处，品析：_______
6.小说的结尾是一个比喻句，请你说说作者这样写的好处是什么。
7.结合下面的链接资料，并联系文中画线的[甲][乙]两处，作一番探究，写出你的探究结果。
资料一：那天下午，我在印地安纳州的一个湖边，突然发现湖边有几棵树正在飘散一些白色的纤维(种子)，大团大团的，像棉花似的，有些飘到草地上，有些飘入湖里……那些云状的种子在我心底强烈地碰撞上什么东西，我不能不被生命豪华的、奢侈的、不计成本的投资所感动。(张晓风《敬畏生命》)
资料二：我国的中华鲟，生于长江之中，长在海洋里，其成熟期为9—12年。中华鲟完全成熟后，从长江入海口进入淡水区栖息，到了秋季，逆长江而上，历尽千辛万苦，到长江上游金沙江(我国IZ9)11宜宾一带产卵繁殖。幼鱼孵出后，便随着亲鱼远征，游向大海。其实许多鱼类都是采用洄游的方式孵育下一代，不少鸟类亦是如此。(《中国少年儿童百科全书——自然卷·动物世界》浙江教育出版社)
资料三：在土耳其土震中，一位母亲躬着身子，在坍塌的楼房中坚持了十几个小时，呵护着怀里已经熟睡的孩子。一位被大火困在四楼的妇女，当救援的人要求跳到垫子上时，她采用面向上背着地这种最危险的方式跳下来，因为她的腹中的婴儿即将诞生。(《地震中的生命支撑》选自《读者》2005年精华本)
(二)一支钢笔
刘立勤
(1)为了使受灾山区的孩子能够重新回到学校，电视台计划组织一次“真情无限”的拍卖活动。活动得到了社会各界的支持，拍卖的这一天不仅来了许多的企业家，也来了许多艺术界的名人，他们按要求都带来了珍贵的纪念品——书画作品、工艺品、奖杯，有一位作家拿的是自己用过的一支笔。那天的竞拍非常激烈。
(2)可是，轮到拍卖那支笔的时候，场面相对沉寂了。作家虽然是一个名家，可他的笔太一般了：是上个世纪六七十年代上海造的那种“金星”牌水笔，又黑又粗，也没有一点艺术的美感。而且笔帽已经破裂——自然引不起大家的关注。
(3)主持人见了这个场面，就机智地问他：“您这支笔看起来非常普通，这支笔的背后是不是有么特别的故事?”作家说：“是的，它的背后确实有一个感人的故事。”作家拄着拐杖走上前台，给众人讲了这样一个故事——
(4)八岁那年在一次高烧过后，我的腿坏了，再也不能直立行走了。不能行走的日子，我整天就窝在我家的土炕上。土炕靠着窗户，窗户外面是一条小路。我就通过那扇窗户看那条小路上来来往往的人。逢着上学放学的时候，我就大声地喊来往的同学陪我玩玩，可是他们谁也不理我。我仍然不死心，仍然大喊大叫。他们自然是不理我，可我的叫声却引来了学校的田老师。
(5)田老师是我们学校唯一的女老师，长得白皙漂亮温柔可人，又说着一口普通话，谁见了都喜欢。田老师知道我的情况后，就找到我的父母，要求父母送我去上学。父亲就说，我们家穷，掏不起学费。田老师就说，学费由她负责。父亲又说，你看他那双腿，连路都没法走，怎么去上学?田老师说，正因为他的那双腿，你才应该让他上学学知识，不然他长大了怎么生活?上学接送的事，由她负责。面对田老师的真诚，父母亲再也不好固执己见。于是，田老师就背着我离开了寂寞的土炕，走进了我企盼已久的学校。
(6)我知道我的学习机会来之不易，又有田老师的细心辅导，我的学习成绩很好。我的作文本每次都有田老师写的大大的“甲”字，作文也常常被田老师作为范文在班上朗读，田老师就把那支在当时是非常珍贵的钢笔送给了我。
(7)因为这支钢笔，我就有了一个理想，也学会了怎样去面对苦难。后来，田老师离开了我们那所山村小学，但我用这支笔坚持读完了小学、中学，我还用这支笔自学完了大学的课程。后来呢，我又用这支笔写下了一百多万字的作品，我这个山村的穷孩子历经艰辛终于实现了自己的理想，成为了一名作 家。
(8)主持人听了作家充满真情的叙述，擦了一下发红的眼睛，问：“这支笔对您如此重要，您怎么忍心拿来拍卖呢?”作家说：“因为，我的老师走了。”主持人说：“哦，不过您的老师去世了，您更应该保留着这支钢笔，作为永久的纪念。”作家说：“是的。可是，当我听说有许多的孩子不能上学后，我还是决定把这支钢笔拿来了，我希望更多的人知道这个故事，我也希望更多的人能献出一份爱心。因为，你不经意的一个善举，可能改变一个孩子一生的命运。”
(9)作家说罢，演播厅里马上热闹起来，报价声此起彼伏，价钱一路攀升。后来，这支钢笔被一位著名的企业家以三万的天价购得。对主持人的话筒，这位企业家说：“我希望每一个需要钢笔的孩子，能拥有一支他需要的钢笔。”
(长江文艺出版社《小小说三百篇》)
1.依据提示，概括小说的情节。(不要超所给格子)
起因 发展 高潮与结局
5.希望工程是我国启动的一项资助贫困学生的爱心工程。其实我们人人都能够像文中的作家一样，献出一份爱心。右图是希望工程的宣传画。画中的小姑娘那渴求知识的眼神正促使着我们拿起笔，为希望工程拟一条公益广告词或宣标语(限20字内)。请你也来试试吧!
(三)阅读梁衡的《把栏杆拍遍》一文，完成文后试题。
把栏杆拍遍
①中国历史上由行伍出身，以武起事，而最终以文为业，成为大诗词作家的只有一人，这就是辛弃疾。这也注定了他的词及他这个人在文人中的唯一性和在历史上的独特地位。
②应该说，辛弃疾的词不是用笔写成，而是用刀和剑刻成的。他是以一个沙场英雄和爱国将军的形象留存在历史上和自己的诗词中。时隔千年，当今天我们重读他的作品时，仍感到一种凛然之气和磅礴之势。__A__
③我敢大胆说一句，这首词除了武圣岳飞的《满江红》可与之媲美外，在中国上下五千年的文人堆里，再难找出第二首这样有金戈之声的力作。哪一个诗人曾有他这样亲身在刀刃剑尖上滚过来的经历?“列舰层楼”、“投鞭飞渡”、“剑指三秦”、“西风塞马”，他的诗词简直是一部军事辞典。他本来是以身许国，准备血洒大漠，马革裹尸的。但是南渡后他被迫脱离战场，再无用武之地。像共工那样怒撞不周山。他临江水，望长安，登危楼，拍栏杆，只能热泪横流。__B__
④辛词比其他文人更深一层的不同，是他的词不是用墨来写，而是蘸着血和泪抹成的。我们今天读其词，总是清清楚楚地听到一个爱国臣子，一遍一遍地哭诉，一次一次地表白；总忘不了他那在夕阳中扶栏远眺、望眼欲穿的形象。他痛拍栏杆时一定想起过当年的拍刀催马，驰骋沙场，但今天空有一身力，一腔志，又能向何处使呢?
⑤辛弃疾南归后为什么这样不为朝廷喜欢呢?他在《戒酒》戏作中说：“怨无大小，生于所爱；物无美恶，过则成灾。”这首小品正好刻画出他的政治苦闷。他因爱国而生怨，因尽职而招灾。他太爱国家、爱百姓、爱朝廷了。但是朝廷怕他，烦他，忌用他。他作为南宋臣民共生活了40年，倒有近20年的时间被闲置一旁，而在断断续续被使用的20多年间又有37次频繁调动。但是，每当他得到一次效力的机会，就特别认真，特别执着地去工作。他这个工作狂，实在太过了，“过则成灾”，终于惹来了许多的诽谤，甚至说他独裁、犯上。皇帝对他也就时用时弃。国有危难时招来用几天；朝有谤言，又弃而闲几年，这就是他的基本生活节奏，也是他一生最大的悲剧。别看他饱读诗书，但他至死，也没有弄懂南宋小朝廷为什么只图苟安而不愿去收复失地。
⑥辛弃疾名弃疾，但他那从小使枪舞剑、壮如铁塔的五尺身躯，何尝有什么疾病?他只有一块心病，金瓯缺，月未圆，山河碎，心不安。
⑦说到辛弃疾的笔力多深，是刀刻也罢，血写也罢，其实他的追求从来不是要做一个词人。词人本色是武人，武人本色是政人。他的词是在政治的大磨盘间磨出来的豆浆汁液。他由武而文，又由文而政，始终在出世与入世间矛盾，在被用或被弃中受煎熬。他亲自组练过军队，上书过《美芹十论》这样著名的治国方略。他是贾谊、诸葛亮、范仲淹一类的时刻忧心如焚的政治家。他像一块铁，时而被烧红锤打，时而又被扔到冷水中淬火。真正的诗人只有被政治大事所挤压、扭曲、拧绞、烧炼、锤打时才可能得到合乎历史潮流的感悟，才可能成为正义的化身。诗歌，也只有在政治之风的鼓荡下，才能飞翔，才能燃烧，才能炸响，才能振聋发聩。__C__
③我常想，要是为辛弃疾造像，最贴切的题目就是“把栏杆拍遍”。他一生大都是在被弃的感叹与无奈中度过的。当权者不使为官，却为他准备了锤炼思想和艺术的反面环境。他被九蒸九晒，水煮油炸，千锤百炼。历史的风云，民族的仇恨，正与邪的搏击，爱与恨的纠缠，知识的积累，感情的浇铸，艺术的升华，文字的锤打，这一切都在他的胸中、他的脑海，翻腾、激荡，如地壳内岩浆的滚动鼓胀，冲击积聚。既然这股能量一不能化作刀枪之力，二不能化作施政之策，便只有一股脑地注入诗词，化作诗词。他并不想当词人，但武途政路不通，历史歪打正着地把他逼向了词人之道。终于他被修炼得连叹一口气，也是一首好词了。__D__
⑨诗，是随便什么人就可以写的吗?诗人，能在历史上留下名的诗人，是随便什么人都可以当的吗?“一将功成万骨枯”，一员武将的故事，还要多少持刀舞剑者的鲜血才能写成。那么，有思想光芒而又有艺术魅力的诗人呢?他的成名，要有时代的运动，像地球大板块的冲撞那样，他时而被夹其间感受折磨，时而又被甩在一旁被迫冷静思考。所以积300年北宋南宋之动荡，才产生了一个辛弃疾。
(选自《梁衡文集》有改动)
1.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是 ( )
A.本文为了把辛弃疾由爱国志士到爱国词人的心路历程展现出来而多处运用了联想。如由“弃疾”这个名，联想到他忧国的心病，联想到他表达这种忧思的原因等。
B.这篇散文用豪迈奔放的语言，热情洋溢地歌颂了爱国词人——辛弃疾，笔力雄厚，慷慨悲壮。
C.从修辞上说，文章多处运用对偶短句和排比句式，使文章整齐而有节奏，增强了 作者情感表达的效果。
D.作者认为辛弃疾“在文人中的唯一性和在历史上的独特地位”，是积300年北宋南宋之动荡的历史背景和他自己对词创作的悟性、聪明产生的。
2.请根据文章内容回答下面问题。
(1)文章以形象的语言写出了辛词的两大
特点：一是____________________________；二是_________________________________________。
(2)第⑤段中说“朝廷怕他，烦他，忌用他”的根本原因是_____________________
3.文章第⑦段中“他的词是在政治的大磨盘间磨出来的豆浆汁液”这句话有什么深刻的含义?
4.请仿照“像屈原那样仰问苍天”这样的句式，给第③段补上两句相同的句式，使之构成排比。
___________，____________。
5.“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营，八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生。”是文章中引用的一首词，你认为放入文中画线的_______处最合适?
6.在《话说千古风流人物》的综合性学习过程中，学生们搜集了很多有关辛弃疾的资料，了解到辛弃疾不仅是一位沙场秋点兵的爱国将士，而且还是一位伟大的诗词作家。下面就是学生搜集的有关材料。
(1)有人认为辛词的风格是豪放派，继承了苏东坡的豪放；也有人认为辛词的风格是婉约派。请你选出属于婉约派的一句。 ( )
A.醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。(《清平乐·村居》)
B.把吴钩看了，栏杆拍遍。(《水龙吟·登建康赏心亭》)
c.醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。(《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》)
D.天下英雄谁敌手?曹刘。生子当如孙仲谋。(《南乡子·登京口北固亭怀古》)
(2)“酒”文化在我国源远流长，古人常常借酒来抒发自己的情怀。上文中就有“醉里挑灯看剑”的词句，表达了辛弃疾渴望建功立业的壮志。请结合你的阅读积累谈谈下列诗词中的“酒”寄托了作者怎样的感情。
材料一：莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。——陆游
材料二：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。——王维
[中考名题]
(一)(2007年吉林省)阅读下文，完成文后题目。
看山老爹
高深
(1)太阳醒了。看山老爹醒了。
(2)他从炕上爬起来，不吃不喝，头一件事是撕掉一页日历，然后揣两个冷馍，背上水壶，踏上那条山问小路。当他经过山涧流下来的那股泉水时，猫下腰，洗几把脸，再掬几捧清凉的泉水，咕咕喝下，顿时觉得一阵透心地爽快。
(3)同一万个昨天一样，一成不变，再量一次生活的周长。孤零的身影，叠进脚下那些松柏和杨槐的日影里，相伴山风，铺就生命的四季。
(4)并非孤身独旅，风、雨、雪，都是他形影不离的旅伴。
(5)春风如酒，扑面微寒；夏风如茶，香飘山峦；秋风如烟，落叶飞天。雨很珍贵，说来就来，说走就走，小似喷雾，大如瓢泼。
(6)温则为雨，寒则为雪。山上冷得早，有时旧历八月就飘起雪花，九十月就可能大雪封山，只跋涉几步，便大汗淋漓。他相伴这些阴晴不定、随时变换性格的伙伴，走过了几个地球的周长。没有视线不及的远方，没有步履不及的山峰。他那双千针细纳的布鞋，不知踏落了多少个夕阳。他的牙齿掉光了，不用着意去咀嚼生活，也隐隐地感觉到了它的苦辣酸甜……
(7)走啊走啊，黎明的起点就是看山老爹的家，落日的尽头就是看山老爹的家。
(8)自从那些贪婪的锯齿和远远近近的灶膛，一天天伐尽烧光了山体浓密的毛发，大山就再也遮掩不住贫(ji)_____与荒漠。看山老爹呼天喊地，天地不应。他像个孩子似的抱着树墩子大哭。从此，那些没有月色没有星光的夜晚，再也听不见北方的狼嗥了。
(9)无量的绿色无量的财富，曾经给看山老爹无量的满足无量的欣慰。他不甘心这个曾经的梦想就此破灭，于是老爹吃在山里，睡在山里，像个淘金人，捡拾一粒一粒树种，栽下一棵一棵树苗。一个脚印即是明天的一株参天大树。
(10)跋涉了一天的看山老爹，席地盘坐在松树下，不眠的目光，于皎洁的宁静中，寻觅少得可怜的树影。他一点也不灰心丧气。他相信人心，也坚信自己的双手。他用落叶擦去手上的泥土，牵起衣衫揩脸上的汗水。晚风习习，他抬起身，提了提大半口袋树籽儿，沉甸甸地满装着看山老爹的希冀与喜悦。
(11)从来没有人说过，看山老爹命定要与大山厮守一生，也不是没有人接他看山的班。可是多年以后，当他种下的一粒粒树种，栽下的一棵棵幼苗，终于长成山的血脉，山的灵魂，看山老爹就以终生放逐林海为福气，以每天梳理绿色阳光为乐趣，为享受。他的心很广阔，装得下整座大山和那些松柏杨槐。他的心又很窄小，只装着绿色，只装着染着绿色的阳光。
(12)看山老爹又一次面对大山，面对自己以毕生汗水养育的山林，量一次生命的周长，呵护四季绿阴。夕阳西下，他默默饮进几许孤独，望穿夜幕下山的梦境，倾听林海中不尽的涛声。明天，像一只看不见的手，无时不在召唤一位老人。透过淡淡的月光，老人仿佛看见了一个更加郁郁葱葱的绿色王国。
(13)太阳醒了。大山绿了。看山老爹笑了。 (选自《人民日报》2006～06—27第15版)
1.给文中加点字注音，根据拼音写汉字。
(1)揣着( )
(1)贫(ji)
2.结合语境，品味语言。
(1)春风如酒，扑面微寒；夏风如茶，香飘山峦；秋风如烟，落叶飞天。
___________________________________
(2)黎明的起点就是看山老爹的家，落日的尽头就是看山老爹的家。
___________________________________
3.第(11)段中写“他的心很广阔”，后面却又说“他的心又很窄小”，前后是否矛盾?请说说你的理解。
4.看山老爹心中的梦想是什么?请用原文句子回答。
__________________________________
5.本文有明暗两条主线，明线索是_______________________，暗线索是_____________________________________，其中插叙了看山老爹种树的情节。
6.再读上文，结合下列材料，谈谈你对看山老爹的认识。
材料一：(2006年感动中国人物)让我们感动是因为他们的坚持，是因为一天落日一天太阳又再度升起之中所累积的力量 ……于是，岁月就在孤独的行走中慢慢流逝；我们终于被感动。(白岩松)
材料二：我们往往不缺乏宏图伟志，而缺少通向那个志愿的一步一步积累起来的切实的道路。(于丹)
材料三：这是生活在社会最底层的一些人，他们普通得常常被我们忽略，可是这个世界，却因他们身上散发出的善和暖，一点一点美好起来。(丁立梅)
(二)(2007年浙江省金华)阅读下面一篇文学作品，完成文后试题。
鸟语
黄明山
向晚时分，我陪爱人到公园去散步。
这是一座新修的穿越城市中心的公园，狭长，半自然，依水筑路，颇具水乡特色。
突然听到鸟的叫声，清脆而婉转。我一惊，这是我今年也是近年以来听到的最真切的鸟语。如此近距离，不能不让我生出几分感动。
“是什么鸟?”
“黄鹂，两个黄鹂鸣翠柳。”爱人脱口而出，喜形于色，完全不像久病后的康复者。显然是乌语的作用。
鸟语如歌，一只鸟就是一个歌手，一个大彻大悟的歌手。鸟一生中都在歌唱，不管发生什么，即便在呻吟，也不放弃，直到翅膀化作泥土。
有鸟语引路，我的面前打开了一片记忆的天空。
最有乡土情结的要算俗称叫天子的云雀，也叫云燕。光名字就很光彩，很动感。灵如雀，形似燕，飞入云，叫满天。初夏时节，小麦抽穗，劳作后稍事休息的牛儿正摇着尾巴，=悠闲地吃着农民从麦田里扯起的燕麦或从沟垄边割来的青草，这时就有云雀从草丛中“嗖”地射出，像鸣镝，直冲云霄。随着吱嘎吱嘎的叫声满天荡漾，大地上全是仰望的目光。许是云雀知道人们在看它，又怕因为速度太快看走了神，先是辽辽远远地叫，然后一动不动地定格在那儿，像依附着什么，只把一双翅膀煽动。云雀的叫声里，溢满了小麦灌浆的醇香。
唧唧喳喳的麻雀，语言简短得像方言。麻雀小，尽往有粮食的地方钻，成群结伙，吵闹声不绝于耳。麻雀的叫声与赶秧雀的姑娘的歌声交织在一起，成为稻草人的音乐天地，也是原野的一大景观。
鸟语给我们幻想，让我们迷惑。鸟语的情感，鸟语的色彩，使我们始终无法穷尽其奥妙。
对鸟语的模拟，大概是艺术家们激发创作灵感的一条通幽的曲径。刘天华是一个用手指抵达鸟语的高人。他创作的二胡曲《空山鸟语》是解读鸟语的一次尝试。两根弦，流淌出山与鸟的和谐之源，天籁之音。在鸟语的招引下，我们感受着乐曲音色的听辨和情绪布陈的风景。空山之空，乃是充盈万物的无穷之大。置身于鸟语的梦幻中，一切都变得纯粹、优雅、安宁。
我到过武汉东湖边的鸟语林。那可真正称得上是鸟语天空。那些悦耳动听的鸟语无疑是世界上最关的音乐。鸟语斑斓，直让人顺利地完成了从听觉到视觉的过渡。你看，那么多鸟的花冠，鸟的羽毛，鸟的翅膀与它们个性迥异的叫声相得益彰，成为大自然天造的杰作。以鸣禽为亮色，组成了一个偌大规模的歌剧院。丹顶鹤、绿孔雀、白鹳、红腹锦鸡、金雕、鸟雕，还有来自异国的金刚鹦鹉、黑天鹅、火烈鸟……全都云集于巨大的鸟类活动网之下，又不舍其飞翔的自由。我十分欣赏鸟语林的设计宗旨：既求鸟类生态环境，又求造园艺术精美。走进鸟语林，你不能不萌生与鸟们交流的意想与欲望。
众多的鸟语，就像润物的细雨，构成了一套因地制宜的启蒙教材。鹧鸪喊雨，喜鹊报喜，布谷催耕，雁过留声……鸟语的涉及面和包容量之大，远远超乎我们的想像。人间四季，天下六舍，鸟语，原来是会歌唱、会飞翔的星辰。
或许生态是一个矛盾体。正是一些矛盾的自然消长，才构成了万物生灵的和谐。从这个意义上讲，留住鸟声，让鸟语滋润或者渗透到我们的生活，又成了我们别无选择的一种责任。
我们行走着，月亮出来了，爱人说：“现在鸟的叫声好像多起来了。”
月华如水，鸟语沐之。
1.下面这段话中加点的“射出”如果改为“飞出”好不好?为什么?
初夏时节，小麦抽穗，劳作后稍事休息的牛儿正摇着尾巴，悠闲地吃着农民从麦田里扯起的燕麦或从沟垄边割来的青草，这时就有云雀从草丛中“嗖”地射出，像鸣镝，直冲云霄。
____________________________
2.下面这个句子非常优美，富有韵味，请你作点赏析。
云雀的叫声里，溢满了小麦灌浆的醇香。
______________________________
3.“有鸟语引路，我的面前打开了一片记忆的天空。”在这片记忆的天空中，作者主要写了哪三件事?
_______________________________
4.仿照例句写一个句子。例句：鸟语如歌，一只鸟就是一个歌手，一个大彻大悟的歌手。
鸟语___________________________________________________________
5.作者写鸟语旨在表达自己怎样的情怀?
6.阅读下列链接材料，结合上文，谈谈你的一点感悟。
[相关链接]
材料一：伐木丁丁，鸟鸣嘤嘤。出自幽谷，迁于乔木。嘤其鸣矣，求其友声。——《诗经·小雅·伐木》
材料二：1962年，蕾切尔·卡逊在其醒世之作《寂静的春天》中指出，人类滥用化学农药、毫无节制地破坏自然环境，必将危及地球其他生物乃至人类的生存，最终会导致“鸟儿不再歌唱，鱼儿不再跳跃于水中”的毫无生机的寂静的春天。——选自周娜等《鸟类——农林业的绿色使者》
材料三：1986年5月，23岁的徐秀娟大学毕业后，怀着对家乡的眷恋和对事业的梦想，只身来到刚起步不久的盐城珍禽自然保护区，承担起丹顶鹤的繁殖与驯化工作。1987年9月16日，为了寻找前一天迷失的天鹅，她消失在滔滔的流水中……——选自《大自然·黄海湿地》
[重点、难点、考点]
近年来，记叙文阅读常见的考查重点如下：
(1)整体感知内容，(2)体会作品情感，(3)梳理文章结构，(4)揣摩词语的含义与作用，(5)评价优美的语句，(6)多种表达方式的综合运用，(7)合理想像与联想，(8)赏析写作技巧，(8)巧用阅读方法，考查阅读习惯，(9)把握小说的情节，理清小说的线索，(10)分析小说中人物形象，(11)理解小说环境描写的作用，(12)领会小说反映生活的意义，(12)把握散文的情感变化，领会散文作品的深刻哲理，(13)领悟散文的优美意境，品味散文中优美语言，(14)把握散文的写作技巧，赏析散文的精妙构思。
[误区警示]
记叙文阅读中常见的失误有以下一些：
整体感知作品的内容概括不够完整，或者比较的片面，如2007年浙江省台州市第11题：“第(3)段中”异乎寻常的味道“体现在何处?”，就是一道整体感知作品内容的试题，作答时应当兼顾“寒冷培育的肉体上的疼痛”与“寒冷使人们的精神处于一种振奋状态”两个方面，但是有许多考生在感知时答案只涉及其中一个方面。
品味作品的语言未能够结合具体的语境，都是程式化的作答，不做具体的分析。
解答想像与联想类试题时，许多考生没有能够仔细地审读上下文语境与表达方式的要求，所写内容一则不能够与语境相吻合，一则不能够运用相应的表达方式进行表述。
解答联系生活类试题，考生往往不能够有针对性地答题，不能够挖掘出题目中隐含信息，因而答题偏离试题的要求，往往丢分。
二、名师攻略
[基础知识]
记叙文是以记人、叙事、状物为主要内容，以叙述为主要表达方式的一种文体。从形式上看，新闻、通讯、特写、访问记、游记、报告文学、回忆录、童话、寓言、散文、小说等都可以归于记叙文的范畴。1.能找出记叙的六个要素。包括：人物、时间、地点、事情的起因、经过和结果。2.了解记叙的线索。包括：以时间、空间转移为线索；以一人、一事、一物为线索；以思想感情的发展变化为线索。3.明确记叙的顺序。包括：顺叙、倒叙和插叙。4.了解记叙的人称。包括：第一人称，第二人称、第三人称。5.掌握记叙的中心和记叙的详略。6.辨析记叙文中运用的多种表达方式。常用的有：①记叙，②描写，(可分为人物描写和环境描写。人物描写的主要方法有肖像、语言、行动、心理、细节描写，还有正面描写和侧面描写。环境描写的主要方法有自然环境、社会环境描写)③议论，④抒情。7.能够抓住文章的中心，找出关键性的语句，概括文章的思想内容。8.能够分析结构，划分文章的层次，归纳段意和中心意思。9.能结合具体语境理解词句和深层含义。
[解题技巧]
一、全面掌握记叙文的知识要点
上述基础知识栏中所列举的基础知识均应当掌握，此外，就小说阅读而言，还应当掌握以下几个方面内容：
1.梳理故事情节，把握情节的多样性。2.分析与把握小说中人物形象，包括人物形象之间的相互关系及其作用。3.领会小说的主题与内容之间的关系，领会小说内容反映的社会生活一般特点。4.赏析写作技巧，注意技巧在小说中的具体作用。5.领会小说环境描写的作用。6.揣摩小说中人物情感。
就散文阅读而言，还应当注意以下几个问题：
1.情感的变化、感情线索的分析。2.写作技巧的评析。3.领会作品中所含有的深刻哲理。
二、掌握理解、分析问题的方法与技巧
(一)关键词语、句子的理解与分析
1.学会识别文中重要的句子，明了其在文中的作用。
文中常见的重要句子及其作用主要有：能揭示中心、提挈全文，具有较强概括力，多居于段首的文眼句和主旨句；能归纳和提示上下文，在结构上起启承转合作用的过渡句；能概括总结段意，收束全文思想感情的常居于段尾或文尾的总结句；能深化内容、升华主题的点睛句；有巧用修辞、表意蕴藉的含蓄句等等。其次，重要的句子与文体的关系也值得考生注意。不同文体，重要句子有不同的侧重。记叙性文章中应注意抒情、议论的句子，这些句子有点明主旨或表达作者的主要感受的作用；文学作品中应注意绘景写人、浸染感情、遣词精妙的句子。
2.词语的分析与理解。
对词语的分析，一定要做到词不离句，句不离段，段不离篇。因为文章中的任何词语都不是孤立的，它总是跟上下文及文章的主旨紧密联系，受上下文及文章的主旨限制，所以，要准确理解把握词义，必须做到：(1)借助语感，确定词义，语感就是对语言敏锐的感知能力。在阅读中，理解词语的字面意思是第一步，更重要的是理解词语的动态义和文章的深层含义。(2)通过语境理解词语，语境是使用语言表达思想感情所形成的特定环境。一个词语的含义往往要取决于上下文，从语言链中结合语境来理解。(3)紧扣背景、主旨及作者的思想倾向理解词语，阅读时，如果对个别语句在理解上遇到困难，不妨把它同文章的主旨、背景及作者的思想倾向联系起来。(4)理解指代词的含义。文章中的代词运用非常灵活、指代的范围极为广泛，它既能替代实词、短语、句子、语段，又能替代动植物及天上地下的任何事物，还能替代复杂的概念。(5)联系词语的感情色彩。语言的感情色彩，是作者抒情成分的体现。恰当地把握作者的感情色彩有利于准确的理解内容。如景物描写：“在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来”(《我的叔叔于勒》)句中“紫色的阴影”带有作者强烈的主观抒情色彩。(6)结合文体特点，理解词语的不同表达作用。记叙文要求形象生动，主要考查描写人物动作或事物情态的动词，它一般是表现人或物的特点或情感特征。
3.句子的分析与理解。
要正确理解句子，首先要理清句子的结构，进而明确句子的整体含义。联系上下文，结合具体语境，进一步搞清句子在文中的实际意义。
(1)比喻句。
比喻句在文章当中的作用往往有以下几种：在议论性或者说明性的文字中使作品的观点通俗易懂，容易被读者接受；在描写抒情性的文字当中，使文章生动形象，更富有表现力。对这类句子，解题的方法是：认真阅读原文，把句子放到语境中间理解，运用比喻的有关知识，找到本体、喻体，理解句子。
(2)意蕴深厚的感悟句、哲理句。
记叙类文章中的感悟句、哲理句有时是对文章中心主旨的直接揭示，所以应在理解全文，把握作者主旨的基础上，结合文义对感悟句和哲理句进行拓展，直白表述它所透露的意思。
(二)划分段落层次与概括段意
1.分析文章结构层次。
分析文章结构层次，应当注意不同文体在结构上的不同特点，以及同一文体在结构 上的变化。如：分析记叙文的结构层次有以下方法：(1)按时间先后划分，如《故乡》一文，就是按照“回故乡”——“在故乡”——“离故乡”的时间变化划分的。同样《我的叔叔于勒》也是按照时间顺序划分结构的。(2)按地点的转换划分，如《从百草园到三昧书屋》一文就按照地点来划分的，可以分为“百草园的生活”与“三味书屋”的生活。(3)按事情发展的过程或思想感情的变化划分。(4)按表达方式的不同来划分。(5)按照描述的对象进行划分，如《济南的冬天》一文中，就先后写了济南的日光、山与水，描述对象不同，其所属的层次也自然不同。(6)按总一分一总的结构特点划分，如《春》一文就是按照其逻辑结构来划分层次的。
2.准确概括段意的方法。
(1)抓住表明文章全段意思的主要句子(中心句)。中心句的位置多数在段首或段末，个别在段落的中间。(2)有些段没有中心句，这就要抓住贯穿全段文章的中心意思。一段文章说明什么，叙述什么，议论什么，总要围绕着一个中心意思。我们阅读全段文章，仔细体会各旬的含义以及句与句之间的相互关系，也不难概括出段意来。概括段意的有效办法有三种：①摘句法：摘出文段的中心句。②概括法：概括文段的主要意思。③联合法：有些文段有两个或两个以上的重要意思，就要把这些意思连接起来，概括出联合段意。
(三)归纳中心
文章的中心思想是指作者在文中表现的中心意思(包括作者的观点、态度等)。归纳中心思想要求学生能从宏观上理解和分析文章的核心；在不同体裁的文章中，文章中心思想的表现形式是有差别的：在议论文中，中心论点是文章中心思想的集中表现；在说明文中，介绍事物的特征或所说明的事理，就是文章的主题；在各类记叙文中，作者通过写人、叙事、状物所表达出来的某种观点、认识或情感(包括赞成什么，反对什么)就是文章的中心思想。
归纳文章的中心思想，主要有以下方法：
(1)从分析标题人手。
标题是文章的有机组成部分。有的标题是文章中心思想最精炼的概括。有的标题虽然没有直接点明主旨，但为我们分析、归纳中心思想指明方向。
(2)从分析材料人手。
材料是表现文章中心的基础，可以通过材料蕴含的意义总结中心。
(3)从分析首段人手。
文章开篇点题；分析开篇的语句、段落，往往可以把握文章的中心。如《背影》，开篇写到了作者对父亲背影的回忆，点明文章的主旨是表达对父亲的思念和难以忘怀的感情。
(4)从分析篇末人手。
许多记叙文都是在篇末点明主题或深化中心意思，分析结尾段的含义常常可以捕捉到文章的中心，如《故乡》。
(5)从分析文中议论、抒情句入手。
记叙文中的议论、抒情句有画龙点睛的功效，我们要善于抓住这个“睛”来“看”文章的中心意图。同时，议论、抒情的句子中，可以直接看到作者感情的变化。
(6)从概括段意和分析人物事件入手。
有些文章的中心思想隐含在人物事件或文章各部分之中，要做综合归纳，才能突出中心意思。例如《我的叔叔于勒》一文，小说主要写了三个场景：一是盼于勒；二是遇于勒；三是躲于勒。三个场景把菲利普、克拉丽丝这两个人物形象刻画得活灵活现，表现了小市民生活中的市侩嘴脸与无奈之举。通过这一事件，表达了作者对小人物生活的关注，引起读者对此类现象的思考。
(7)联系作品背景。
作品是社会的反映，内容是背景的产物。不少的作品，只有了解了它产生的背景，才有可能深切地理解内容的由来和作者的意图，概括出它的中心思想，如《故乡》一文写于辛亥革命后十年，这有助于理解文章的中心，结合此背景，有助于理解文章那含蓄而有韵味有哲理的语句。
概括记叙文的中心的一般规律和常用格式：①以写人为主的文章，概括中心思想时侧重抓人物形象。②以记事为主的文章，概括中心思想应侧重于分析事件蕴含的本质意义。
(四)把握作者的观点态度和表达的思想感情
随着《语文课程标准》的实施，“情感态度价值观”的教学日益深入语文教师与学生的心灵，因而近年的许多中考试题加大了对“情感态度价值观”的考查。今后仍将会加大考查的比例，特别是结合文章内容进行情感的考查，更受命题者的青睐。解答此类试题时需要弄清作品的感情线索，同时要观察作品的情感有没有发生过变化，如有变化，则需要将各方面都加以整合。
(五)分析文章表现特点
1.准确地掌握表现形式。
(1)明确文章表现形式的基本范畴。
文章的表现形式主要指文章的表达方式和表现手法。表达方式主要有记叙、议论、描写、说明、抒情。表现手法则较多，包括记叙的顺序、说明的方法、论证的方式。记叙文里正面与侧面描写 直接与间接抒情、托物言志、铺垫照应、衬托渲染、悬念设置，象征手法、先抑后扬，以小见大、正反对比等等。
(2)准确区分表达方式和表现手法。
表达方式和表现手法是学生平时学习、考试中最易混淆的两个概念。学生应准确区分表达方式和表现手法。
2.分析文章表现形式的方法。
对文章表现形式的分析，在掌握表现形式一般作用的基础上，结合文章具体内容分析它们的作用。文章表现形式的一般作用：
在记叙类文体中，对比、衬托表现人或景物的特征；渲染、烘托表现环境气氛，为突出中心服务；铺垫、照应，使文章结构紧凑，突出所表达的感情或文章的主旨。如：《背影》中，开篇、中间和结尾三次对背影的描述，突出地表现了作者对父亲的思念之情。
总之，在把握文章表现形式的一般基础上，应结合具体的语言环境表明表现手法的作用。
3.分析语言的表现特征。
分析文章的语言的表现特征应从四个方面着手：
(1)要把握体裁特征。记叙类文体语言的优美、生动、形象。(2)要把握文章的感情基调。(3)要了解文章的语言风格。(4)要仔细感受、品味文中的语句。
[典型考题例析]
(2007年江苏省南京)阅读下面文章，完成文后题目。
城市农夫
①我的舅舅是一个地道的农民。几年前一个深秋的清晨，他挑着两个圆滚滚的蛇皮袋，踏上了开往城市的班车。舅舅在那里替人夯基、打桩、拉板车、搞装修，但他最容易找到的工作还是砌墙抹灰。一个半拉子泥工的浆砌技术毫不逊于那些泥匠师傅，他过硬的基本功得益于家里砌牛栏厕所时的自我实践。身高只有1.6米，体重不过100来斤的他就像一座小型火力发电机，仿佛他每天吃下的不是白米饭，而是乌黑的煤。他一肩能扛两包水泥，一天能砌100多平方米的墙，一板车能拉500多块砖。
②舅舅的文化水平不高，勉强称得上是 一个小学毕业生。他深知没有文化的苦，下决心培养孩子。如今，三个孩子一个在江西农犬读书，两个在县城上中学，这在农村可是相当少见的。舅舅的负担自然是够重的，每年得交一万多元的学费。好在孩子们懂事，他们一边在课堂上读着朱自清的《背影》，一边想念自己当民工的父亲。他们几乎不花零用钱，在意念中把自己不必要耗费的体能蓄积起来和思念一同寄给父亲，同时用优异的成绩来赢取奖学金，以此默默地帮着父亲。这些，使长年在外用苦力挣钱的舅舅欣慰无比，也使他更下定决心不让自己的孩子在知识面前失去尊严。
③来到城市，他从一幢高楼到另一幢高楼，白天和工友们在蛛网似的脚手架上出没，宛如一只蜘蛛，靠巨大的定力将身体附着在网上；夜晚把自己劳累了一天的身子卷进棉被，形如一节横卧在工地上的涵管，然后在梦中展开对故乡的思念……
④近3年，舅舅都没有回家过年。在农村和城市这两块地里，他各有收获：前者收获的是每亩一千多斤的粮食，但付出的是种子、化肥、农药等不低的成本；后者收获的是每月近千元的现钞，而唯一的成本只是汗水，“利润”可观，但高空作业，难免有风险。显然，舅舅还是从城市这片庄稼地里看到了更多丰收的希望。春节留守在工地，寂寞自然少不了，他常和未回家的民工守在电视机前，把节目看了一遍又一遍。当他看到今年春节晚会上民工子弟学校学生朗诵《心里话》的情景，不禁流下了泪水。
⑤站在高空展读大地的容颜，城市越来越高大，而故乡却越来越渺远。潜意识里，舅舅试图从城市与乡村所形成的夹角中探求自己及家人的命运。他从这个夹角中看到了什么?或许看到了一座城市的繁华，当然还有一种失衡的感恩。但他没有意识到自己留在每一块砖每一片瓦每一扇窗上的体温。我想告诉你，一块光洁无瑕的美玉，往往是由一双粗糙斑驳的手来打磨；一座繁华似锦的城市，常常是由一群勤劳朴实的人来建造。一座城市因为有无数双这样的手、无数颗这样的心、无数个这样的人而倍感温暖。我的舅舅就是这样一名如候鸟般转徙于城市和乡村的普通的农民工。他有时想到自己一个月的收入还不及有些人挥霍掉的一顿钣钱，内内心不免有些酸楚，但想到三个孩子的未来，又不由得宽慰起来。
⑥近日，接到舅舅的电话，说今年又不能回家过年了，他寄回了一年的劳动所得一万元钱，要我转交给他家里。从银行出来，我感觉手上的一沓钞票特别重，并且有种浓重的潮湿感，仿佛一捏就能渗出汗来。
⑦如果有一天，在城市的街头有一个满身灰尘，大口嚼着开花馒头的农民工与你擦肩而过，请你一定要在心里微笑着对他说声：“辛苦了!”
1.如果把本文标题改为“我的舅舅”好不好?为什么?
2.第②段写道：“他们一边在课堂上读着朱自清的《背影》，一边想念自己当民工的父亲。”孩子们为什么会在读《背影》时想到自己的父亲?
3.阅读下面句子，联系上下文，按要求回答问题。
(1)第④段：舅舅还是从城市这片庄稼地里看到了更多丰收的希望。舅舅“丰收的希望”有哪些?
(2)第⑤段：一块光洁无瑕的关玉，往往是由一双粗糙斑驳的手来打磨。这句话里“光洁无瑕的美玉”用来比喻什么?
4.④⑤段的画线句都提到舅舅的收入，它们所表达的意思矛盾吗?为什么?
(1)后者收获的是每月近千元的现钞，而唯一的成本只是汗水，“利润”可观
(2)他有时想到自己一个月的收入还不及有些人挥霍掉的一顿饭钱
__________________
5.下列对文章的理解和分析正确的一项是 ( )
A.第①段中“仿佛他每天吃下的不是白米饭，而是乌黑的煤”一句，表现了舅舅饮食恶劣，生活艰难。
B.第④段说“近3年，舅舅都没有回家过年”，这是因为舅舅一心投入城市建设，无暇顾及自己的家庭。
c.第⑥段中“我”感觉“钞票特别重”，“一捏就能渗出汗来”，形象地表明“我”深刻理解舅舅打工的艰辛和家庭责任之重。
D.本文的主旨在于表现城市和农村不可分割的关系，肯定城市建设带动了农村经济的飞速发展。
6.阅读第④段中下面这句话，结合链接材料揣摩舅舅当时的心理，参照示例，从另一个角度完成后面的填空。
当他看到今年春节晚会上民工子弟学校学生朗诵《心里话》的情景，不禁流下了泪水。
[链接材料]
要问我此刻最想说什么，我爱我的妈妈，我爱我的爸爸。因为，妈妈把城市的马路越扫越宽；因为，爸爸建起了新世纪的高楼大厦。
别人与我比父母，我和别人比明天。打工子弟和城里的小朋友一样，都是中国的娃，都是祖国的花。
(摘自2007年央视春节晚会民工子弟学校学生朗诵的《心里话》)
舅舅流下了______的泪，因为他__________________________________________。
[解析与答案]
题1是将感知文本的信息、整体把握文章内容综合在一起的一道考题。试题要求学生评价文章题目的目的，其实是要求学生理解文章的内容，这是《语文课程标准》中关于个性化的阅读的一种体现。
题2是理解作品中的细节描写的具体作用。对细节描写的作用，要学会多方面分析，具体地说可以从渲染气氛、烘托人物的情感与暗示情节的发展等方面进行分析。
题3是属于揣摩品味作品中优美的语言。常见的语言欣赏应当注意这样几个方面：一是对准确的修辞进行评点；二是对准确形象传神的词句进行评点欣赏；三是对语句的深层含义、特殊的情感、深刻的哲理等进行评点；四是对词句所创设的意境、对情节的推动等方面进行评点。
题4属于文章内容的理解，理解各部分间的关系。分析时需要将相应的内容还原到语境中，需要结合具体的语境进行分析。
题5是属于对文章的理解与分析，涉及文章的内容、情感与写作技法等各个方面。因为是选择题，就需要仔细甄别。
题6对两则材料进行整合，同时兼顾对想像、心理描写等技能的考查。解答好此类试题，首先需要运用求同比较与求异比较等学习方法，要注意对信息的筛选与整合。此题就是求同比较的学习方法在文章中的运用。其次，需要联系语境，进行合理的想像，用流畅而符合人物性格的语言进行描述。
答案：1.示例一：不好。理由是：文章写了舅舅以及像舅舅一样的农民在城市这块“庄稼地”上的生活，用“城市农夫”这个题目就把城市和农民联系在一起了。这个标题比“我的舅舅”更贴切。(意对即可)示例二：好。理由是：可以把舅舅看作在城市打工的农民工的代表，用“我的舅舅”为标题，更为亲切。(意对即可)
2.《背影》中家境的艰难，父亲尽·心尽力支撑家庭以及对子女的关爱引发了孩子们想 到了自己的父亲。(意对即可)
3.(1)每月收获近千元的现钞；使他的孩子在知识面前拥有尊严。(意对即可)(2)繁华似锦的城市
4.不矛盾。两句话分别写舅舅的收入高低，比较参照的对象不同。①句说舅舅的收入可观，是相对于舅舅在农村的低收入以及“汗水”成本而言；②句说舅舅的收入低，是相对城市“有钱人”的收入而言。(意对即可)
5.C
6.示例：①舅舅流下了自豪(骄傲)的泪，因为他从这些孩子身上想到了自己的孩子也是爱父母，有志气的。②舅舅流下了激动的泪，因为他看到了和自己一样的农民工得到了社会的关注和尊重。(意思符合情境即可)
[权威预测]
在今后的中考中，记叙文体的作品的阅读试题主要体现在以下三个方面：
一是借助相应的文体知识与一般的文章技法，考查学生阅读此类文章的基本技能。主要有：1.借助上下文语言环境，推断关键词句的含义。2.整体感知文章内容，把握文章中所透露出的主要信息。此类试题主要表现为筛选信息题。3.结合文体特征，分析品味记叙类作品，特别是小说与散文的优美语句，考查学生对文学作品的初步鉴赏能力。
二是会注重考查阅读方法，特别是圈点批注的能力，引导学生形成良好的阅读习惯，培养学生的文化素养。如2007年山东济南中考阅读《角色》就是运用了圈点批注的方法进行考查的，2006年浙江省金华课改区的散文阅读均为运用圈点批注的方法考查学生的阅读能力。
三是会注重考查学生结合作品内容，联系生活进行感悟的能力。这类试题往往有两种形式：一是结合现实生活对作品中所揭示的现象进行评价，另一种形式是写出与阅读作品中情形相类似的生活情节。这种试题综合性特别，对学生的语言运用能力要求高，因此在平时的复习中要多加注意。
结合作品内容，联系生活进行感悟的能力类试题主要有几种形式：
体验类 这类试题要求考生联系文本与文本、文本与生活来作答，着重考查考生对文本、对生活的个性化的理解与体验。做好此类试题，在尊重文本内容的基础上，力求答出个性化的答案，切忌人云亦云。这种题型又包括以下几小类：
①阅读所考查的文本，联系考生的个人经历，考查考生对文本的个性化理解。②阅读文本，联系生活，谈对生活的认识，注重语文与生活的关系的理解与考查。③阅读文本，谈对生活与人生的看法。④阅读文本，根据文本立意，指导考生的实际生活，描写一个生活场景。
想像类 此类试题要求考生阅读文本，根据文本内容，合理地补充情节内容。
为了考查学生是否对文本真正地理解，近年来许多记叙文阅读题设置了根据文本内容，进行合理的情节补充类的试题。这种类型的试题有的要求进行合理想像，补充一定的心理描写；有的要求给文本补充合理的事例；结合文本内容，给阅读文本补充出结尾，也是一种开放性阅读题。这种试题的想像要求结合语言环境，想像要合情合理，描述的文笔力求优美。
联系类 课内外文本关联、文本与名著关联类开放题是近年出现的又一种开放性阅读题。如2007年四川省内江市中考记叙文《西风胡杨》与课文《罗布泊，消逝的仙湖》进行了比较(2007年四川内江市中考语文卷第11题)；2003年无锡卷第25题(将课外记叙文汪曾祺《岳阳楼记》与课文范仲淹《岳阳楼记》比较)。做好此类试题，首先要求读懂原文的文义和题意，然后根据要求，作相应的拓展联系，联系要自然，不可牵强附会，当然也要注意平时的阅读积累。
积累类 根据文本内容，适当地积累语文知识，也是此类试题的又一形式。做好这类试题，在于平时多阅读、多积累。
鉴赏类 此类试题注重对文本的评价，注重对考生的欣赏能力的考查。做好此类试题，要选好“角度”，找准“突破口”，突出“重点”，作一点较为深刻的鉴赏，切忌面面俱到而无新意与深度。
仿句类 此类试题多结合文本内容，考查考生对句式的运用能力，这种试题主要表现为动态地考查句式的仿写。解决好这类试题，关键在于弄清所提供的例句的特点及句子与句子间的内在联系。
探究类此类试题结合文本内容，引导考生对相关内容进行研究与分析。
三、破关训练
[基础题]
(一)窗花
安 黎
(1)我怀念窑洞和窑洞里的生活。而尤其不能令我忘怀的，是窑洞的窗格上烂漫的窗花。窗花源于剪纸，而剪纸据说是一种民间艺术，但朴实的村姑从未把它当作艺术看待，也从未有过艺术的荣耀与自豪。
(2)令人惊奇的是，窗花几乎全部在冬天灿烂。这当然与农闲有关，但农闲不是根本的原因。冬是无花的季节。冬季的花如雪莲、腊梅等，在渭北的土塬上根本看不到；唯一的自然之花，就是时时飘舞的雪花。那时环境还未遭受污染，雪下得特别频繁，动不动就是漫山遍野银装素裹。夏天少雨，而冬天多雪。窗花渲染着冬雪，可以驱走人们心灵上的干旱，给贫穷的人们带来丰衣足食的希冀，给寒冷的乡民带来生命的暖意，给寂寞单调的生活带来色彩和趣味。
(3)窑洞的窗子一般都制成木格状，上面粘一层白纸。狂风一吹，纸就瑟瑟战栗，发出蚊蝇呜叫的声音。久而久之，纸就扯开一个口子，口子越扯越大，进而纸就变得褴褛不堪。因此，对于大多村民来说，往窗格上贴纸只是冬天的事，其余的季节，窗格都空空洞洞的。冬天一到，寒流席卷来，这时就会看到，家家户户所做的首要事情就是从供销社花五分钱，买回一张洁白的大纸，然后和了面浆，再然后就是粘窗纸。而少女和少妇们是最忙碌的，她们摊开五颜六色的纸片，手持中小剪刀，三五成群地围坐在一张土炕上，开始剪窗花。她们把窗花看得很神圣。谁窗花剪得好，村人都会跑来观赏，并会得到无休止的赞扬；而谁的窗花剪得差，人们会看不起她，她心不灵手不巧，严重点儿，她嫁人都有些困难。许多媒人说媒，怀里就揣着姑娘剪的窗花，到了男方家里，就把窗花拿出来。
(4)每个冬季来临的时候，村子里都进行着一场悄无声息的剪窗花比赛。没有组织者，没有加助威的锣鼓，但并不影响比赛的认真和严肃。于是在村子里走一圈，就会看到所有的窗子都五彩缤纷，生机盎然。黄土是单调的，而窗花却在这单调之中，注入了另外的灵魂。
(5)窗花的内容概括起来就不外乎两种：一是植物，一是动物。人自然归属于动物之列。在无花日子里，花朵却在窗格上恣肆。如古人描绘它，会用“花闹窗棂”几个字。的确，束束花朵不但神韵具备，而且形态上都挺夸张。牡丹有点胖，菊花有点瘦，玫瑰妻妾成群，郁金香携儿带女……意味深长的是，窗花更多的与吃有关，映现着农民们对食物的渴望。麦穗特别肥大，玉米棒籽粒圆满，苹果鲜红耀眼，桃子鲜嫩欲滴。也许人们太需要这些东西了。 (6)但现实生活中他们难以得到，于是只有把梦想编织在窗纸上。的确，我曾亲眼目睹过有的幼儿想吃窗纸上的苹果而不能时哇哇啼哭的景象；我也看到过邻家大爷饿得卧床不起凝望窗花时木呆的眼神。窗花，显示着村姑的手艺，也在诠释着庄稼人的梦想。
1.为什么窗花几乎全部在冬天烂漫?
________________________
2.你如何理解第(4)段打点句的含义?
“黄土是单调的，而窗花却在这单调之中，注入了另外的灵魂。”
____________________________
3.作者在第(5)段给我们着力描绘了神韵具备的窗花，作者采用什么手法描绘窗花的神韵?有怎样的表达效果?
4.文章的第(5)段作者只描绘了植物窗花而没有描绘动物窗花，请把下面提供给你的动物窗花描绘出来。(任选一幅)
5.“故设误会”是小说中常用的一种写作方法。请分别写出本文“故设的误会”，并探究这种写作方法在小说中的作用。
(1)本文的“误会”是：_________
(2)这种写法的作用是：________
[提高题]
(一)山栀子
陈绍龙
(1)6月，很热的天。单位要我蹲点扶贫，我们在乡政府所在地住下。听汇报、填数字、个别调查，我是做文字工作的，想着如何写出一份像样的调查报告。
(2)“请问扶贫工作组在这儿吗?”
(3)“呵，刘校长。你有什么事呜?”小王问。
(4)乡里干事小王告诉我她是十里沟学校的。女孩一脸的红，刘海叫汗贴在额上。从她的脸旁望过去，我分明看到了一朵很是鲜艳的花：山栀子!我试图张大嘴巴大口地呼吸，分明有丝丝缕缕的东西，隐隐约约地涌动着，挥之不去的存在，一片深邃的蓝，似有山风拂面，不再闷热。
(5)她走了，她说她下午有课，30里的山路，要急着赶回去，她知道我们是搞扶贫调查的，她说她们的学校条件太差，很想叫工作调查组到她的学校去看看。
(6)A一个背影，很固执地贴在我的眼前；一朵山栀子，很固执地开放在鬓角边：一 双眼睛，固执地企盼在山的那一角。我真的决意要去十里沟看看。
(7)好辣的阳光，我们是坐手扶拖拉机进山的，还有小王。路，是碗口大的山石铺的，颠得很，膝要弯着，才不至于整个身子跟着跳，手扶拖拉机一点也不快，三十多里的山路，B我们“颠”了一个多小时才到。山脚下，小王说“到了”的时候，我看到山顶上有一杆--国旗。
(8)我们进了校门，旗是插在一棵槐树上的，旗下吊只铃，其实只是半块犁铧。一个女老师出来打铃，铃声响过之后，是一院子的学生，叫我无比惊讶的是，学校所有的女孩，几乎每个人的头上都别着一朵山栀子!
(9)刘校长还是过去的样，看我们来了异常兴奋，把我们让进了办公室。办公室桌上放着一摞摞本子，墙上贴着一行字，很醒目：捧着一颗．心来，不带半根草去。刘校长说字是她写的，写得不好。她的脸依旧红，就像这写字的纸。刘校长告诉我，学校有5名教师，都是乡聘老师，她最大，28岁，大伙推举她做校长。她们每人每月60元钱，村里穷，一时是没有钱的，一年发两次工资。刘校长说得很平静，仿佛是她们早就认可了的事，其他老师都一旁直直地站着。她最为不安的是，现在学校连幼儿班是六个年级，都是复式班，下个学期六年级就没法安置了，没有教室。刘校长说话的时候，其余4名教师也都应着，说是急着呢，眼看就要放暑假了。我发觉几双眼睛都在看着我，我小心的在本子上记着，内心深处，涌动着一种极神圣的责任感。
(10)临走时很热闹，老师出来送我们，学校所有的学生都出来了，呼啦啦一群，频频地向我们招手。我摸着一个女孩头上的山栀子，女孩很乖，取下头上的花，递到了我手上，她告诉我说山里多着呢。她大大的眼，叫我想到“希望工程”那张宣传画来。
(11)很庆幸，我写了那份报告后，一笔5万元钱的扶贫款送到了十里沟学校。
(12)夏天又到了，很是爽气，缕缕丝丝的香味又在涌动，我知道，在山里那片湛蓝的天空下，在那杆鲜艳的红旗下，一簇簇山桅子正在绽放。
1.根据提示，在方框中填写相应的内容，将文章情节补充完整(每格限两字)。
2.文章题目“山栀子”有两重含义，一方面是指________________，另一方面是指__________。文章借“山栀子”表达了作者对________的赞美之情。
3.对文章的内容理解分析不正确的一项是 ( )
A.第(1)段、第(7)段中都写了6月天气的炎热，是为了表现“我”所蹲点的地区自然条件艰苦及“我”的工作认真与负责。
B.文章以“山栀子”贯穿全文，先写刘校长戴山栀子给人自然清新之感，后来写小学每一位师生都戴山栀子，这样由点到面，拓展了作品的内涵。
C.文章的语言含而不露，含蓄地表达了作者的情感，如第(12)自然段中画线句就巧妙地表达了作者对刘校长及小学师生的美好祝愿。
D.文章运用细节描写来增强文章的表现力，如文章一开始对刘校长的肖像描写及对小学中所有师生的戴“山栀子”的细节描写，就达到了突出人物形象的作用。
4.文章中画线的A、B两句，语言十分形象，请你选择其中的一处加以品味。
5.探究：阅读下列材料，完成文后思考题：
①我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正了。
②我第一次问起“爱”这个字的意思……她很高兴地想吻我，可我那时除了母亲外，不愿意让别人吻我。那时候，莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂住我，在我手上拼写出了“我爱海伦”几个字。
(1)结合上述材料，探究《山栀子》一文中的“刘老师”有怎样的性格特征?
(2)结合上述材料，说说你理想的教师应该具有哪些品质?
(二)羊蹄甲
席慕蓉
(1)羊蹄甲是一种很难画好的花。花开时，整棵树远看像是笼罩着一层粉色的烟雾，总觉得看不清楚，画不仔细。可是，你如果真的要靠近了来观察它的话，它那一朵一朵细致如兰花的花朵却又完全是另一种样子，和远看时完全不同，你又不知道该如何下手了。
(2)假如一朵一朵地画起来，怎么样也不像原来的那棵树，但是，假如只用深深浅浅的色点来表现的话，又觉得不甘心，因为它原来的花朵那样秀美细致，实在是不能只用一些色点来形容就算了的。
(3)我们师专校园里有几棵很老的羊蹄甲树，长在堤边，一到开花的时候，学生们就会在树底下走来走去，近也不对，远也不行，不断地变换着位置，一边观察一边嘴里埋怨着，手底下却又不肯停止地画了起来。
(4)我坐在树下观察他们的表情，觉得他们和年轻时候的我并没有两样，不禁微微地笑了。
(5)天好干净，是那种澄明的蓝；______________，____________。穿着白色衬衫和灰色运动裤的男女同学散坐在树下，风吹过来，羊蹄甲粉紫色的小花瓣就轻轻柔柔地落了下来，有几瓣落在女孩子的头发上，有几瓣落在男孩子的肩膀上，有几瓣落在我的速写簿里，似乎还带着一阵淡淡的幽香。
(6)忽然觉得，人生也许就是这样了，只要是自然的，只要是顺着天意的，就算是花落了也不一定要觉得悲伤，甚至也可以有一种淡淡的喜悦，就像这风里若有若无的清香。
(7)不是吗?在整个人生的长路上，不是都开着像羊蹄甲一样迷迷蒙蒙的花树吗?往前看过去的时候，总是看不真切，总是觉得笼罩着一层缥缈的烟雾，等到真的走到树下，却又只能看到一朵一朵与远看时完全不同的单薄细润的花朵。只要稍微迟疑，风就吹过来，把它们一瓣一瓣地吹散，轻柔地拂过你的脸颊，在你的发问或者肩膀上留下一点淡淡的幽香，然后就静静地落在你身后的草丛里，逐渐褪色，逐渐消逝，静静地望着你向前走去，向着另外的一棵迷蒙的花树走去。
(8)等你回过头再望回来的时候，在暮色里，它又重新变成了一个迷蒙的记忆，深深浅浅、粉粉紫紫地站在那里，提醒你曾经走过来的，那些清新秀美的春日，那条雨润烟浓的长路。
(9)忽然觉得，人生也许真的就是这样了，我们都走在一条同样的路上，走得很慢，隔得很远，却络绎不绝。
(《美文》2006年7月下)
1.为什么说羊蹄甲是一种很难画好的花?
2.仿造前句句式，在第(5)段画线处以“草”或“花”为对象，补写一个写景的句子。
_________________，____________________________________。
3.仔细揣摩第(7)段的两个画线句，回答下面问题：
(1)画线句中“像羊蹄甲一样迷迷蒙蒙的花树”指的是什么?
___________________________________ (2)画线句中“一朵一朵与远看时完全不同的单薄细润的花朵”指的又是什么?
4.仔细揣摩文本中作者的观点，结合下面材料进行探究，把探究结果写在后面的横线上。
材料一：三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲、白了少年头，空悲切。
材料二：把平常的一件件小事做好了，积累起来就是大事，并可以成就大事；一个个平凡，积累起来就成为了非凡，就可以成就非凡的事业；这其实就是“聚沙成塔”的道理。
(三)赊月洞庭
蔡勋建
(1)伫立洞庭湖边，我蓦然感到古往今来骚人墨客、名流雅士之所以对月多有题咏，原来他们对月别有一番亲情、一种体味。
(2)一轮明月，把岳阳楼照得更加古老，把洞庭湖照得更加宏阔，把李白、杜甫、韩愈、白居易的诗句照得更加瑰丽。
(3)月上柳梢头。我从偏远小县城匆匆赶往岳阳。此刻，我立于f4-渡宽厚的甲板上。大船横渡，驶过波光粼粼的水面，让人顿生一种如坐艨艟[艨艟(meng chong)：古代的一种战船]的感觉。
(4)南岳坡，其实是有其坡而无其岳。今夜月光灿烂，南岳坡显得格外清丽，惹人眼目的是它的繁华：商业大厦热情地敞开着大门，云梦剧院门口，那尊雕塑舞女正借一天月光向过往行人表演着反弹琵琶，霓虹灯闪烁如繁星坠地，小汽车穿街若过江之鲫……
(5)为了实践一个“不见不散”的承诺，我耐心地在湖边等待。天上有个月亮，水中亦有个月亮，水中这个月亮更圆更亮，更富有诗意，更撩人情思。我的思绪、我的心被这无边的洞庭月色彻底“俘虏”了。哦，洞庭湖，你才真正是月亮的故乡，真正盛产月光的地方，你的月色才真正是美轮关奂哟!
(6)头顶这一轮曾经激动过李白、杜甫、刘禹锡等大诗人的明月，环顾这座千年古城，我只能隔着时间把历史反复揣摩、把玩。
(7)伫立洞庭湖边，我不能不想起岳阳楼，不能不想起滕子京。这位曾官授大理寺丞、天章阁待制的河南人，虽几遭朝廷谪贬，却励精图治，奋发进取，着意建设。岳州人民有幸，滕子京虽然仕途蹇涩[蹇(jian)涩：不顺利，不顺畅。]“谪守巴陵郡”却不忘为人民造福。他亲自督察重修岳阳楼，修筑偃虹堤，兴建岳州学宫。只可惜滕公在岳州仅任职三年，庆历七年又被宋仁宗一道“圣旨”调往苏州，仕途险恶，人生坎坷，终于“病卒于任所”。《宋史》为滕子京写下了中肯的一笔：“佣傥自任，好施与，及卒，家无余财。”我不知当4"-岳阳楼尚存几片唐砖宋瓦，但我深信，唐宋的明月一定是照拂过岳阳楼的，那朗然的月光之下一定留下过滕子京以“靠收债积累”修楼，“不敛于民”的高大身影。
(8)伫立洞庭湖边，我不能不想起范仲淹。我不知范希文公究竟是否到过“长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧”的洞庭湖，可那一篇全文仅372字的《岳阳楼记》却着实令世人惊讶、感慨了900多年。名文名人名楼名湖风流千古啊!据我所知，范公也曾是一介“贬官”，可通读《岳阳楼记》却丝毫没有发现他对自己数遭贬谪有丝毫私怨的发泄，他那“居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君”的通达思想，至4"-振聋发聩。他那“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧乐观、人生观，至今警策、激励着后人。
(9)伫立洞庭湖边，我不能不想起“先忧后乐，团结求索”的“岳阳精神”，不能不想起正夜以继日、殚精竭虑建设现代岳阳的千千万万的岳阳人。这些栉风沐雨、披星戴月的建设者们，在洞庭湖畔大写人生，在岳阳楼边再造辉煌，是多么的可歌可泣啊!
(10)月何皎皎?古人何灼灼?今人何煌煌?我想这月与人固然没有必然的联系，“湖天万顷月，春雨一州花”，“岳阳楼上月，清赏浩无边”，充其量不过是自然景观而已，而人有着月般高洁的情操和品德，这才是最最值得景仰的人文景观啊!
(11)伫立洞庭湖边，我蓦然感到古往今来骚人墨客、名流雅士之所以对月多有题咏，原来他们对月别有一番亲情、一种体味。细读诸多诗文辞赋，几乎大多咏及洞庭月。李白、杜甫、韩愈、白居易、欧阳修虽早已化作历史云烟，可他们心中的那一片月色却千秋永存。“且就洞庭赊月色”，想当年李太白对洞庭之月敢情也情有独钟，不然怎会锤炼出这么一个情意盎然的“赊”字来呢?
(12)是的，这世界上许多东西是无价的。
(选自《散文》1995年第9期)
1.给下列加点字注音。
(1)瑰( )丽 (2)栉( )风沐雨
2.根据语境，猜测下列句中加点词的含义。
(1)小汽车穿街若过江之鲫……
(2)你的月色才真正是美轮美奂哟!
3.文章的题目由李白的诗句“且就洞庭赊月色”而来，作者的理解“赊”就是“无价”的意思，李白诗句认为洞庭月色无法用金钱来衡量，文末也谈到“这世界上许多东西是无价的”。结合文章内容，你觉得作者认为哪些东西是“无价的”?
____________________________
4.文章第(4)段中写南岳坡所见，侧重写其繁华，有读者认为与本文主旨无关，宜删去。你赞同这种说法吗?为什么?
5.文章题为“赊月洞庭”，直接描写洞庭月色的笔墨并不多，而是多写自己所忆所悟，你是如何理解作者这种安排的?
6.文中写道：“月何皎皎?古人何灼灼?今人何煌煌?我想这月与人固然没有必然的联系。”你赞同作者的这种看法吗?请举出你所喜欢的一句咏月诗为例(本卷上所出现的咏月诗句不能作例句)，谈谈你的看法。
[冲刺题]
(一)黄昏
陈彦斌
尤雨生划着快马子船追那条母大马哈鱼进这条河汉子时，天色已近黄昏。那条大马哈鱼足有半人多高。尤雨生还从没见过这么大的大马哈鱼呢。
大马哈鱼从鄂霍茨克海上游进黑龙江里，就再不捕捉食物了，只靠消耗体内积聚的脂肪和繁衍后代的本能支撑着朝它的出生地游去。漫漫征程，使它浑圆的身体变成窄窄瘦瘦的一条。尤雨生以为用不了多长时间就能撵上前面的母大马哈鱼，可眼见天色渐渐暗下来，仍没撵上。
快马子船无声地从一片铺满菱角秧的河面穿过，菱叶翻着扑向两边，中间留下一道清澈的水面，依稀可见河底的一块块卵石。尤雨生想，那条大马哈鱼肯定游到这条河里来产卵了，果然，他没划几下桨发现了躲在河底的那条大马哈鱼正费力地[A]扭着笨重的身子朝前游动着。
尤雨生稳住船站起来，高高举起鱼叉，奋力地投出去。使用叉叉鱼是他的拿手绝活儿，投出去的鱼叉很少有空的时候。在鱼叉将要扎进水里的时候，大马哈鱼猛地一甩尾巴躲开了，鱼叉重重扎在河底的卵石上，一支叉齿撞弯了。
那条大马哈鱼似乎根本就没看见停泊在河面上的快马子船，它从船底下游过，用力地朝前游去。
尤雨生手里的鱼叉又飞了出去。它在空 中划一道美丽的弧线，带着风声朝河底扎去。大马哈鱼见鱼叉飞来，慌忙一躲，谁知鱼叉在将要入水的刹那猛地一拐，直朝大马哈鱼刺去。这一手正是尤雨生的祖传绝活儿，叫回手叉，使正在飞行的鱼叉猛地改变飞行路线，直奔鱼可能逃跑的方向。无路可逃的大马哈鱼被刺中了，殷红的鲜血混合着鱼尾搅起的一股浑水从河底升上来。
尤雨生看见那条大马哈鱼被叉中了，连忙划船赶了上去。他几次伸手去抓刺在鱼身上的鱼叉，可都没能抓住。大马哈鱼带着鱼叉一直[B]贴着河底游动，速度明显地慢下来，伤口流出来的鲜血漂到河面上。尤雨生不再去抓鱼叉了，划船追撵着受伤的大马哈鱼。
大马哈鱼拼尽最后的力气游到一段布满卵石的河段。[甲]它几次被鱼叉带着漂浮向河面，又挣扎着沉到河底，一股股黄豆粒大小的金黄色的鱼卵从它的腹部[C]喷射出来。鱼卵散到河水里，很快隐没到石缝中。
尤雨生赶上来，抓住鱼叉把大马哈鱼拖上了快马子船。大马哈鱼无奈地躺在船舱上咂着嘴，艰难地喘息着。尤雨生把鱼叉从鱼背上拔下来，擦净上面的血污，得意地瞅着那条垂死的大马哈鱼。[乙]突然，大马哈鱼身子一挺，尾巴拍打着舱板跃了起来，跌落河中。刚一进水里，它的身子[D]抽搐着，一股又一股金黄色的鱼卵喷射出去。
坐在船上的尤雨生惊住了，呆呆地看着大马哈鱼排尽最后的鱼卵，缓缓朝河底沉去，静静地躺在河卵石上。那些鱼卵很快散开了，随着水慢慢下沉，隐没到死去的母亲身边的石缝里。
夕阳终于沉没到了紫黛色云翳的背后，似一粒巨大的鱼卵静静地悬浮在起伏的远山顶上。
(摘自《2005中国年度最佳小小说》，漓江出版社，有删改)
1.结合文章内容，填写下面空处，梳理出小说的情节。(每空不超过10个字)
2.某班同学读了本文后，提出两种阅读感受：一些同学认为本文赞美了尤雨生的叉鱼技巧高超，且有一种永不言弃的精神；一些同学则认为本文着重赞美了“大马哈鱼”。你赞成哪一种观点?为什么?
3.小说讲究伏笔照应之妙，请你仔细阅读小说，说说下面两个句中加点字分别照应了什么内容?请简要回答。
(1)那条大马哈鱼似乎根本就没看见停泊在河面上的快马子船，它从船底下游过，用力地朝前游去。
__________________________
(2)尤雨生手里的鱼叉又飞了出去。
__________________________
4.请你说说下面小说环境描写在作品中的作用。
快马子船无声地从一片铺满菱角秧的河面穿过，菱叶翻着扑向两边，中间留下一道清澈的水面，依稀可见河底的一块块卵石。
5.小说中[A][B][C][D]处的“扭着”“贴着”“喷射”“抽搐”是传神的动作描写，请你选择其中一处，加以品析。
答：我选____处，品析：_______
6.小说的结尾是一个比喻句，请你说说作者这样写的好处是什么。
7.结合下面的链接资料，并联系文中画线的[甲][乙]两处，作一番探究，写出你的探究结果。
资料一：那天下午，我在印地安纳州的一个湖边，突然发现湖边有几棵树正在飘散一些白色的纤维(种子)，大团大团的，像棉花似的，有些飘到草地上，有些飘入湖里……那些云状的种子在我心底强烈地碰撞上什么东西，我不能不被生命豪华的、奢侈的、不计成本的投资所感动。(张晓风《敬畏生命》)
资料二：我国的中华鲟，生于长江之中，长在海洋里，其成熟期为9—12年。中华鲟完全成熟后，从长江入海口进入淡水区栖息，到了秋季，逆长江而上，历尽千辛万苦，到长江上游金沙江(我国IZ9)11宜宾一带产卵繁殖。幼鱼孵出后，便随着亲鱼远征，游向大海。其实许多鱼类都是采用洄游的方式孵育下一代，不少鸟类亦是如此。(《中国少年儿童百科全书——自然卷·动物世界》浙江教育出版社)
资料三：在土耳其土震中，一位母亲躬着身子，在坍塌的楼房中坚持了十几个小时，呵护着怀里已经熟睡的孩子。一位被大火困在四楼的妇女，当救援的人要求跳到垫子上时，她采用面向上背着地这种最危险的方式跳下来，因为她的腹中的婴儿即将诞生。(《地震中的生命支撑》选自《读者》2005年精华本)
(二)一支钢笔
刘立勤
(1)为了使受灾山区的孩子能够重新回到学校，电视台计划组织一次“真情无限”的拍卖活动。活动得到了社会各界的支持，拍卖的这一天不仅来了许多的企业家，也来了许多艺术界的名人，他们按要求都带来了珍贵的纪念品——书画作品、工艺品、奖杯，有一位作家拿的是自己用过的一支笔。那天的竞拍非常激烈。
(2)可是，轮到拍卖那支笔的时候，场面相对沉寂了。作家虽然是一个名家，可他的笔太一般了：是上个世纪六七十年代上海造的那种“金星”牌水笔，又黑又粗，也没有一点艺术的美感。而且笔帽已经破裂——自然引不起大家的关注。
(3)主持人见了这个场面，就机智地问他：“您这支笔看起来非常普通，这支笔的背后是不是有么特别的故事?”作家说：“是的，它的背后确实有一个感人的故事。”作家拄着拐杖走上前台，给众人讲了这样一个故事——
(4)八岁那年在一次高烧过后，我的腿坏了，再也不能直立行走了。不能行走的日子，我整天就窝在我家的土炕上。土炕靠着窗户，窗户外面是一条小路。我就通过那扇窗户看那条小路上来来往往的人。逢着上学放学的时候，我就大声地喊来往的同学陪我玩玩，可是他们谁也不理我。我仍然不死心，仍然大喊大叫。他们自然是不理我，可我的叫声却引来了学校的田老师。
(5)田老师是我们学校唯一的女老师，长得白皙漂亮温柔可人，又说着一口普通话，谁见了都喜欢。田老师知道我的情况后，就找到我的父母，要求父母送我去上学。父亲就说，我们家穷，掏不起学费。田老师就说，学费由她负责。父亲又说，你看他那双腿，连路都没法走，怎么去上学?田老师说，正因为他的那双腿，你才应该让他上学学知识，不然他长大了怎么生活?上学接送的事，由她负责。面对田老师的真诚，父母亲再也不好固执己见。于是，田老师就背着我离开了寂寞的土炕，走进了我企盼已久的学校。
(6)我知道我的学习机会来之不易，又有田老师的细心辅导，我的学习成绩很好。我的作文本每次都有田老师写的大大的“甲”字，作文也常常被田老师作为范文在班上朗读，田老师就把那支在当时是非常珍贵的钢笔送给了我。
(7)因为这支钢笔，我就有了一个理想，也学会了怎样去面对苦难。后来，田老师离开了我们那所山村小学，但我用这支笔坚持读完了小学、中学，我还用这支笔自学完了大学的课程。后来呢，我又用这支笔写下了一百多万字的作品，我这个山村的穷孩子历经艰辛终于实现了自己的理想，成为了一名作 家。
(8)主持人听了作家充满真情的叙述，擦了一下发红的眼睛，问：“这支笔对您如此重要，您怎么忍心拿来拍卖呢?”作家说：“因为，我的老师走了。”主持人说：“哦，不过您的老师去世了，您更应该保留着这支钢笔，作为永久的纪念。”作家说：“是的。可是，当我听说有许多的孩子不能上学后，我还是决定把这支钢笔拿来了，我希望更多的人知道这个故事，我也希望更多的人能献出一份爱心。因为，你不经意的一个善举，可能改变一个孩子一生的命运。”
(9)作家说罢，演播厅里马上热闹起来，报价声此起彼伏，价钱一路攀升。后来，这支钢笔被一位著名的企业家以三万的天价购得。对主持人的话筒，这位企业家说：“我希望每一个需要钢笔的孩子，能拥有一支他需要的钢笔。”
(长江文艺出版社《小小说三百篇》)
1.依据提示，概括小说的情节。(不要超所给格子)
起因 发展 高潮与结局
5.希望工程是我国启动的一项资助贫困学生的爱心工程。其实我们人人都能够像文中的作家一样，献出一份爱心。右图是希望工程的宣传画。画中的小姑娘那渴求知识的眼神正促使着我们拿起笔，为希望工程拟一条公益广告词或宣标语(限20字内)。请你也来试试吧!
(三)阅读梁衡的《把栏杆拍遍》一文，完成文后试题。
把栏杆拍遍
①中国历史上由行伍出身，以武起事，而最终以文为业，成为大诗词作家的只有一人，这就是辛弃疾。这也注定了他的词及他这个人在文人中的唯一性和在历史上的独特地位。
②应该说，辛弃疾的词不是用笔写成，而是用刀和剑刻成的。他是以一个沙场英雄和爱国将军的形象留存在历史上和自己的诗词中。时隔千年，当今天我们重读他的作品时，仍感到一种凛然之气和磅礴之势。__A__
③我敢大胆说一句，这首词除了武圣岳飞的《满江红》可与之媲美外，在中国上下五千年的文人堆里，再难找出第二首这样有金戈之声的力作。哪一个诗人曾有他这样亲身在刀刃剑尖上滚过来的经历?“列舰层楼”、“投鞭飞渡”、“剑指三秦”、“西风塞马”，他的诗词简直是一部军事辞典。他本来是以身许国，准备血洒大漠，马革裹尸的。但是南渡后他被迫脱离战场，再无用武之地。像共工那样怒撞不周山。他临江水，望长安，登危楼，拍栏杆，只能热泪横流。__B__
④辛词比其他文人更深一层的不同，是他的词不是用墨来写，而是蘸着血和泪抹成的。我们今天读其词，总是清清楚楚地听到一个爱国臣子，一遍一遍地哭诉，一次一次地表白；总忘不了他那在夕阳中扶栏远眺、望眼欲穿的形象。他痛拍栏杆时一定想起过当年的拍刀催马，驰骋沙场，但今天空有一身力，一腔志，又能向何处使呢?
⑤辛弃疾南归后为什么这样不为朝廷喜欢呢?他在《戒酒》戏作中说：“怨无大小，生于所爱；物无美恶，过则成灾。”这首小品正好刻画出他的政治苦闷。他因爱国而生怨，因尽职而招灾。他太爱国家、爱百姓、爱朝廷了。但是朝廷怕他，烦他，忌用他。他作为南宋臣民共生活了40年，倒有近20年的时间被闲置一旁，而在断断续续被使用的20多年间又有37次频繁调动。但是，每当他得到一次效力的机会，就特别认真，特别执着地去工作。他这个工作狂，实在太过了，“过则成灾”，终于惹来了许多的诽谤，甚至说他独裁、犯上。皇帝对他也就时用时弃。国有危难时招来用几天；朝有谤言，又弃而闲几年，这就是他的基本生活节奏，也是他一生最大的悲剧。别看他饱读诗书，但他至死，也没有弄懂南宋小朝廷为什么只图苟安而不愿去收复失地。
⑥辛弃疾名弃疾，但他那从小使枪舞剑、壮如铁塔的五尺身躯，何尝有什么疾病?他只有一块心病，金瓯缺，月未圆，山河碎，心不安。
⑦说到辛弃疾的笔力多深，是刀刻也罢，血写也罢，其实他的追求从来不是要做一个词人。词人本色是武人，武人本色是政人。他的词是在政治的大磨盘间磨出来的豆浆汁液。他由武而文，又由文而政，始终在出世与入世间矛盾，在被用或被弃中受煎熬。他亲自组练过军队，上书过《美芹十论》这样著名的治国方略。他是贾谊、诸葛亮、范仲淹一类的时刻忧心如焚的政治家。他像一块铁，时而被烧红锤打，时而又被扔到冷水中淬火。真正的诗人只有被政治大事所挤压、扭曲、拧绞、烧炼、锤打时才可能得到合乎历史潮流的感悟，才可能成为正义的化身。诗歌，也只有在政治之风的鼓荡下，才能飞翔，才能燃烧，才能炸响，才能振聋发聩。__C__
③我常想，要是为辛弃疾造像，最贴切的题目就是“把栏杆拍遍”。他一生大都是在被弃的感叹与无奈中度过的。当权者不使为官，却为他准备了锤炼思想和艺术的反面环境。他被九蒸九晒，水煮油炸，千锤百炼。历史的风云，民族的仇恨，正与邪的搏击，爱与恨的纠缠，知识的积累，感情的浇铸，艺术的升华，文字的锤打，这一切都在他的胸中、他的脑海，翻腾、激荡，如地壳内岩浆的滚动鼓胀，冲击积聚。既然这股能量一不能化作刀枪之力，二不能化作施政之策，便只有一股脑地注入诗词，化作诗词。他并不想当词人，但武途政路不通，历史歪打正着地把他逼向了词人之道。终于他被修炼得连叹一口气，也是一首好词了。__D__
⑨诗，是随便什么人就可以写的吗?诗人，能在历史上留下名的诗人，是随便什么人都可以当的吗?“一将功成万骨枯”，一员武将的故事，还要多少持刀舞剑者的鲜血才能写成。那么，有思想光芒而又有艺术魅力的诗人呢?他的成名，要有时代的运动，像地球大板块的冲撞那样，他时而被夹其间感受折磨，时而又被甩在一旁被迫冷静思考。所以积300年北宋南宋之动荡，才产生了一个辛弃疾。
(选自《梁衡文集》有改动)
1.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是 ( )
A.本文为了把辛弃疾由爱国志士到爱国词人的心路历程展现出来而多处运用了联想。如由“弃疾”这个名，联想到他忧国的心病，联想到他表达这种忧思的原因等。
B.这篇散文用豪迈奔放的语言，热情洋溢地歌颂了爱国词人——辛弃疾，笔力雄厚，慷慨悲壮。
C.从修辞上说，文章多处运用对偶短句和排比句式，使文章整齐而有节奏，增强了 作者情感表达的效果。
D.作者认为辛弃疾“在文人中的唯一性和在历史上的独特地位”，是积300年北宋南宋之动荡的历史背景和他自己对词创作的悟性、聪明产生的。
2.请根据文章内容回答下面问题。
(1)文章以形象的语言写出了辛词的两大
特点：一是____________________________；二是_________________________________________。
(2)第⑤段中说“朝廷怕他，烦他，忌用他”的根本原因是_____________________
3.文章第⑦段中“他的词是在政治的大磨盘间磨出来的豆浆汁液”这句话有什么深刻的含义?
4.请仿照“像屈原那样仰问苍天”这样的句式，给第③段补上两句相同的句式，使之构成排比。
___________，____________。
5.“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营，八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生。”是文章中引用的一首词，你认为放入文中画线的_______处最合适?
6.在《话说千古风流人物》的综合性学习过程中，学生们搜集了很多有关辛弃疾的资料，了解到辛弃疾不仅是一位沙场秋点兵的爱国将士，而且还是一位伟大的诗词作家。下面就是学生搜集的有关材料。
(1)有人认为辛词的风格是豪放派，继承了苏东坡的豪放；也有人认为辛词的风格是婉约派。请你选出属于婉约派的一句。 ( )
A.醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。(《清平乐·村居》)
B.把吴钩看了，栏杆拍遍。(《水龙吟·登建康赏心亭》)
c.醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。(《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》)
D.天下英雄谁敌手?曹刘。生子当如孙仲谋。(《南乡子·登京口北固亭怀古》)
(2)“酒”文化在我国源远流长，古人常常借酒来抒发自己的情怀。上文中就有“醉里挑灯看剑”的词句，表达了辛弃疾渴望建功立业的壮志。请结合你的阅读积累谈谈下列诗词中的“酒”寄托了作者怎样的感情。
材料一：莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。——陆游
材料二：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。——王维
[中考名题]
(一)(2007年吉林省)阅读下文，完成文后题目。
看山老爹
高深
(1)太阳醒了。看山老爹醒了。
(2)他从炕上爬起来，不吃不喝，头一件事是撕掉一页日历，然后揣两个冷馍，背上水壶，踏上那条山问小路。当他经过山涧流下来的那股泉水时，猫下腰，洗几把脸，再掬几捧清凉的泉水，咕咕喝下，顿时觉得一阵透心地爽快。
(3)同一万个昨天一样，一成不变，再量一次生活的周长。孤零的身影，叠进脚下那些松柏和杨槐的日影里，相伴山风，铺就生命的四季。
(4)并非孤身独旅，风、雨、雪，都是他形影不离的旅伴。
(5)春风如酒，扑面微寒；夏风如茶，香飘山峦；秋风如烟，落叶飞天。雨很珍贵，说来就来，说走就走，小似喷雾，大如瓢泼。
(6)温则为雨，寒则为雪。山上冷得早，有时旧历八月就飘起雪花，九十月就可能大雪封山，只跋涉几步，便大汗淋漓。他相伴这些阴晴不定、随时变换性格的伙伴，走过了几个地球的周长。没有视线不及的远方，没有步履不及的山峰。他那双千针细纳的布鞋，不知踏落了多少个夕阳。他的牙齿掉光了，不用着意去咀嚼生活，也隐隐地感觉到了它的苦辣酸甜……
(7)走啊走啊，黎明的起点就是看山老爹的家，落日的尽头就是看山老爹的家。
(8)自从那些贪婪的锯齿和远远近近的灶膛，一天天伐尽烧光了山体浓密的毛发，大山就再也遮掩不住贫(ji)_____与荒漠。看山老爹呼天喊地，天地不应。他像个孩子似的抱着树墩子大哭。从此，那些没有月色没有星光的夜晚，再也听不见北方的狼嗥了。
(9)无量的绿色无量的财富，曾经给看山老爹无量的满足无量的欣慰。他不甘心这个曾经的梦想就此破灭，于是老爹吃在山里，睡在山里，像个淘金人，捡拾一粒一粒树种，栽下一棵一棵树苗。一个脚印即是明天的一株参天大树。
(10)跋涉了一天的看山老爹，席地盘坐在松树下，不眠的目光，于皎洁的宁静中，寻觅少得可怜的树影。他一点也不灰心丧气。他相信人心，也坚信自己的双手。他用落叶擦去手上的泥土，牵起衣衫揩脸上的汗水。晚风习习，他抬起身，提了提大半口袋树籽儿，沉甸甸地满装着看山老爹的希冀与喜悦。
(11)从来没有人说过，看山老爹命定要与大山厮守一生，也不是没有人接他看山的班。可是多年以后，当他种下的一粒粒树种，栽下的一棵棵幼苗，终于长成山的血脉，山的灵魂，看山老爹就以终生放逐林海为福气，以每天梳理绿色阳光为乐趣，为享受。他的心很广阔，装得下整座大山和那些松柏杨槐。他的心又很窄小，只装着绿色，只装着染着绿色的阳光。
(12)看山老爹又一次面对大山，面对自己以毕生汗水养育的山林，量一次生命的周长，呵护四季绿阴。夕阳西下，他默默饮进几许孤独，望穿夜幕下山的梦境，倾听林海中不尽的涛声。明天，像一只看不见的手，无时不在召唤一位老人。透过淡淡的月光，老人仿佛看见了一个更加郁郁葱葱的绿色王国。
(13)太阳醒了。大山绿了。看山老爹笑了。 (选自《人民日报》2006～06—27第15版)
1.给文中加点字注音，根据拼音写汉字。
(1)揣着( )
(1)贫(ji)
2.结合语境，品味语言。
(1)春风如酒，扑面微寒；夏风如茶，香飘山峦；秋风如烟，落叶飞天。
___________________________________
(2)黎明的起点就是看山老爹的家，落日的尽头就是看山老爹的家。
___________________________________
3.第(11)段中写“他的心很广阔”，后面却又说“他的心又很窄小”，前后是否矛盾?请说说你的理解。
4.看山老爹心中的梦想是什么?请用原文句子回答。
__________________________________
5.本文有明暗两条主线，明线索是_______________________，暗线索是_____________________________________，其中插叙了看山老爹种树的情节。
6.再读上文，结合下列材料，谈谈你对看山老爹的认识。
材料一：(2006年感动中国人物)让我们感动是因为他们的坚持，是因为一天落日一天太阳又再度升起之中所累积的力量 ……于是，岁月就在孤独的行走中慢慢流逝；我们终于被感动。(白岩松)
材料二：我们往往不缺乏宏图伟志，而缺少通向那个志愿的一步一步积累起来的切实的道路。(于丹)
材料三：这是生活在社会最底层的一些人，他们普通得常常被我们忽略，可是这个世界，却因他们身上散发出的善和暖，一点一点美好起来。(丁立梅)
(二)(2007年浙江省金华)阅读下面一篇文学作品，完成文后试题。
鸟语
黄明山
向晚时分，我陪爱人到公园去散步。
这是一座新修的穿越城市中心的公园，狭长，半自然，依水筑路，颇具水乡特色。
突然听到鸟的叫声，清脆而婉转。我一惊，这是我今年也是近年以来听到的最真切的鸟语。如此近距离，不能不让我生出几分感动。
“是什么鸟?”
“黄鹂，两个黄鹂鸣翠柳。”爱人脱口而出，喜形于色，完全不像久病后的康复者。显然是乌语的作用。
鸟语如歌，一只鸟就是一个歌手，一个大彻大悟的歌手。鸟一生中都在歌唱，不管发生什么，即便在呻吟，也不放弃，直到翅膀化作泥土。
有鸟语引路，我的面前打开了一片记忆的天空。
最有乡土情结的要算俗称叫天子的云雀，也叫云燕。光名字就很光彩，很动感。灵如雀，形似燕，飞入云，叫满天。初夏时节，小麦抽穗，劳作后稍事休息的牛儿正摇着尾巴，=悠闲地吃着农民从麦田里扯起的燕麦或从沟垄边割来的青草，这时就有云雀从草丛中“嗖”地射出，像鸣镝，直冲云霄。随着吱嘎吱嘎的叫声满天荡漾，大地上全是仰望的目光。许是云雀知道人们在看它，又怕因为速度太快看走了神，先是辽辽远远地叫，然后一动不动地定格在那儿，像依附着什么，只把一双翅膀煽动。云雀的叫声里，溢满了小麦灌浆的醇香。
唧唧喳喳的麻雀，语言简短得像方言。麻雀小，尽往有粮食的地方钻，成群结伙，吵闹声不绝于耳。麻雀的叫声与赶秧雀的姑娘的歌声交织在一起，成为稻草人的音乐天地，也是原野的一大景观。
鸟语给我们幻想，让我们迷惑。鸟语的情感，鸟语的色彩，使我们始终无法穷尽其奥妙。
对鸟语的模拟，大概是艺术家们激发创作灵感的一条通幽的曲径。刘天华是一个用手指抵达鸟语的高人。他创作的二胡曲《空山鸟语》是解读鸟语的一次尝试。两根弦，流淌出山与鸟的和谐之源，天籁之音。在鸟语的招引下，我们感受着乐曲音色的听辨和情绪布陈的风景。空山之空，乃是充盈万物的无穷之大。置身于鸟语的梦幻中，一切都变得纯粹、优雅、安宁。
我到过武汉东湖边的鸟语林。那可真正称得上是鸟语天空。那些悦耳动听的鸟语无疑是世界上最关的音乐。鸟语斑斓，直让人顺利地完成了从听觉到视觉的过渡。你看，那么多鸟的花冠，鸟的羽毛，鸟的翅膀与它们个性迥异的叫声相得益彰，成为大自然天造的杰作。以鸣禽为亮色，组成了一个偌大规模的歌剧院。丹顶鹤、绿孔雀、白鹳、红腹锦鸡、金雕、鸟雕，还有来自异国的金刚鹦鹉、黑天鹅、火烈鸟……全都云集于巨大的鸟类活动网之下，又不舍其飞翔的自由。我十分欣赏鸟语林的设计宗旨：既求鸟类生态环境，又求造园艺术精美。走进鸟语林，你不能不萌生与鸟们交流的意想与欲望。
众多的鸟语，就像润物的细雨，构成了一套因地制宜的启蒙教材。鹧鸪喊雨，喜鹊报喜，布谷催耕，雁过留声……鸟语的涉及面和包容量之大，远远超乎我们的想像。人间四季，天下六舍，鸟语，原来是会歌唱、会飞翔的星辰。
或许生态是一个矛盾体。正是一些矛盾的自然消长，才构成了万物生灵的和谐。从这个意义上讲，留住鸟声，让鸟语滋润或者渗透到我们的生活，又成了我们别无选择的一种责任。
我们行走着，月亮出来了，爱人说：“现在鸟的叫声好像多起来了。”
月华如水，鸟语沐之。
1.下面这段话中加点的“射出”如果改为“飞出”好不好?为什么?
初夏时节，小麦抽穗，劳作后稍事休息的牛儿正摇着尾巴，悠闲地吃着农民从麦田里扯起的燕麦或从沟垄边割来的青草，这时就有云雀从草丛中“嗖”地射出，像鸣镝，直冲云霄。
____________________________
2.下面这个句子非常优美，富有韵味，请你作点赏析。
云雀的叫声里，溢满了小麦灌浆的醇香。
______________________________
3.“有鸟语引路，我的面前打开了一片记忆的天空。”在这片记忆的天空中，作者主要写了哪三件事?
_______________________________
4.仿照例句写一个句子。例句：鸟语如歌，一只鸟就是一个歌手，一个大彻大悟的歌手。
鸟语___________________________________________________________
5.作者写鸟语旨在表达自己怎样的情怀?
6.阅读下列链接材料，结合上文，谈谈你的一点感悟。
[相关链接]
材料一：伐木丁丁，鸟鸣嘤嘤。出自幽谷，迁于乔木。嘤其鸣矣，求其友声。——《诗经·小雅·伐木》
材料二：1962年，蕾切尔·卡逊在其醒世之作《寂静的春天》中指出，人类滥用化学农药、毫无节制地破坏自然环境，必将危及地球其他生物乃至人类的生存，最终会导致“鸟儿不再歌唱，鱼儿不再跳跃于水中”的毫无生机的寂静的春天。——选自周娜等《鸟类——农林业的绿色使者》
材料三：1986年5月，23岁的徐秀娟大学毕业后，怀着对家乡的眷恋和对事业的梦想，只身来到刚起步不久的盐城珍禽自然保护区，承担起丹顶鹤的繁殖与驯化工作。1987年9月16日，为了寻找前一天迷失的天鹅，她消失在滔滔的流水中……——选自《大自然·黄海湿地》