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摘 要:基础教育中,家庭教育的影响力也是不可低估的,好的家庭教育,可以促进学生的健康成长。但是,目前农村学生家庭教育存在着许多急需解决的问题,比如素质较低,缺少健康向上的家庭教育氛围,对孩子的教育功利性因素以及隔代教育的负面影响等等,这些问题从很大程度上妨碍了我们对学生实施素质教育,这就需要积极举办家长学校,建立学校与家庭互相沟通制度,增强家庭的文化教育氛围,努力创设和谐的家庭氛围。
关键词:农村基础教育教育氛围素质隔代教育
中图分类号:G63 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)05(c)-0193-01
基础教育中,学校教育的重要性是显而易见的,但我们也明白,家庭教育的影响力也是不可低估的,良好的家庭教育,可以协助学校促进学生的健康成长;反之,就有可能制约学校教育的正面引导作用,给学生成长带来负面影响。
笔者经过研究发现,就目前农村学生家庭教育来说,确实还存在着许多急需解决的问题,这些问题也实实在在地从很大程度上妨碍了我们对学生实施素质教育,阻碍了学生健康发展,概括起来,有以下几个方面。
一是整体素质低。农村的学生家长,因其自身的文化水平低—— 据我们抽样调查,半数以上是初中及以下学历,所受的教育少,文化底蕴差,认识水平和自身素质都还不能与城区家长相提并论,因而无法对子女进行有效的教育和指导,有的家长所谓的指导也就是关心孩子考卷上的分数,至于孩子的性格、兴趣、品质、心理健康等方面,也只是不管不问。
二是缺少健康向上的家庭教育氛围。农村中大多数缺少配套的健康的文化娱乐场所,有意义的文化活动自然是少之又少,家长在农忙的时候忙于沉重的农活,无暇顾及假期中放学在家的孩子;农闲的时候又自顾陶醉在一些对孩子没有积极教育意义的娱乐活动上,造成了孩子在假期中的教育缺失,导致了孩子极易受社会上的不良因素的左右,影响了身心的健康发展。另外,农民的住房及经济条件提高很快,但有书房或书桌的学生并不算很多,农村家庭中很少看得见书籍,父母亲平时不看书、不读报的占绝大多数,于是也谈不上榜样的作用。有的家庭也买了电脑,但是因为许多家长都不懂计算机,缺少监管,也就致使电脑没有给孩子带来学习上的便利,反而成了孩子沉迷于玩乐的工具。还有,农村家长大多缺乏与孩子心灵的沟通,往往在有的时候发现孩子有问题,就随口斥责几句,过后就置之脑后,缺乏对孩子系统的、正确的、耐心的思想教育。
三是对孩子的教育功利性因素多。大多数家长认为孩子读书的目的就是为了考上大学,为了找个好工作;考不上大学,书就白念了。所以,许多家长只是关心孩子的考试成绩,跟老师沟通时最关心的是孩子在班上考第几名,在级部第几名,数学成绩怎么样,语文成绩怎么样……而对孩子在学校的其它表现很少过问和关心。
四是不明确自己在对孩子的教育中所扮演的角色。有相当一部分家长不能配合教师对孩子进行教育,许多家长认为,孩子既然交给学校了,那么他们的任务就是给孩子提供吃穿,至于教育,那天经地义是学校和老师的事情,与己无关。
五是教育方式不当。农村家长的封建等级观念强,认为孩子在父母面前所需要的是服从,根本没有与孩子沟通的意愿。家长对孩子的教育简单粗暴,抱着“棍棒底下出孝子”的封建思想的、经常打骂孩子的,也屡见不鲜。
六是隔代教育的负面影响。由于留守孩子增多,农村家庭隔代教育的现象比较严重。这种隔代教育存在着许多弊端:最主要的就是过分溺爱。同时,祖父母的文化程度普遍较低,在农村很少接触新事物,影响了对孩子的教育。隔代教育对孩子个性发展有许多负面影响:过分的溺爱和迁就使孩子产生“自我为中心、唯我独尊”的意识,遏制了孩子的独立能力的发展,影响了孩子个性和优秀品质的形成。
七是当前的教育现状使部分农村家长产生了“读书无用”的思想。现在培养一个大学毕业生需要家庭负担很多,这对于收入不多的农村家庭来说,是一个沉重的包袱;另外,农村出身的毕业生要找一份理想的工作是很困难的。这样一种“高投入”与“低产出”的不平衡现象,再加上,有许多初中刚毕业的农村青年直接进入了社会,已经提前几年就开始挣钱了,这使得许多讲求“实惠”的农村家长产生了“读书无用”的思想,为了帮助农村家长树立正确的家教理念,创建良好的家教环境,形成学校和家庭教育的合力,笔者认为,应从以下几方面着手。
(1)改善农村中小学的办学条件。从长远来看,今天的中小学生,一二十年以后又将成为家长,现在改善了办学条件,必然为以后提高农村人口的整体素质打下了良好的基础,只有这样,才能从根本上改变农村家庭教育的状况。
(2)积极举办家长学校。家长学校是联系家长和学校的纽带,学校可以通过家长学校把自己的办学理念传递给各位家长,还可以对家长进行家庭教育知识的培训,把家长希望子女成才的迫切愿望引导到正确的方向上来,帮助家长树立正确的家庭教育观念,帮助家长掌握理性的、民主的家庭教育方法,使家长重视孩子的思想、心理等非智力因素的培养,促进家庭形成良好的教育环境,对培养孩子的素质、促使孩子全面发展,起到事半功倍的作用。
(3)建立学校与家庭互相沟通制度。陶行知说过:“学校教育的功效,一部分要靠着学校和家庭的联络。”适时召开家长会,如果是隔代在家带孩子、不方便到学校的,教师就应该走到各个村庄,把家访搞到田间地头,向家长通报学校的工作和班级情况,让家长了解孩子在学校的表现,这样能加强学校与家庭、教师与家长的联系,加深家长和老师之间的理解,形成合力,对学生素质的提高,有明显的效果。
(4)增强家庭的文化教育氛围。首先,建议家长为孩子设计一间书房,或在孩子的卧室里配置书桌和书架,使孩子有一个学习的小天地。其次,向家长推荐优秀的家庭教育报刊,建议家长订一两份报刊杂志,作为家长和孩子共同学习的资料。再次,要求家长督促孩子完成家庭作业,经常查看孩子的作业。这样,浓厚的家庭文化教育氛围形成后,能帮助孩子形成自觉学习的态度,改变家长对家庭教育的认识,提高家庭教育的质量。
(5)努力创设和谐的家庭氛围。家庭教育的效果不仅取决于父母的教育动机与教育内容,更主要的是父母的教育方式。因此,我们认为,作为家长要顺应社会发展的需要,积极创设民主、和谐的家庭氛围,认真当好孩子的第一任老师,使孩子在家庭中愉快、健康地成长。
总之,家庭教育是孩子健康成长中不可或缺的重要一环,农村的家庭教育尤其要引起我们每一个教育者的重视,只有从根本上解决农村家庭教育的负面影响,才能更好地发展我们的基础教育,增强每一个农村孩子的素质。
关键词:农村基础教育教育氛围素质隔代教育
中图分类号:G63 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)05(c)-0193-01
基础教育中,学校教育的重要性是显而易见的,但我们也明白,家庭教育的影响力也是不可低估的,良好的家庭教育,可以协助学校促进学生的健康成长;反之,就有可能制约学校教育的正面引导作用,给学生成长带来负面影响。
笔者经过研究发现,就目前农村学生家庭教育来说,确实还存在着许多急需解决的问题,这些问题也实实在在地从很大程度上妨碍了我们对学生实施素质教育,阻碍了学生健康发展,概括起来,有以下几个方面。
一是整体素质低。农村的学生家长,因其自身的文化水平低—— 据我们抽样调查,半数以上是初中及以下学历,所受的教育少,文化底蕴差,认识水平和自身素质都还不能与城区家长相提并论,因而无法对子女进行有效的教育和指导,有的家长所谓的指导也就是关心孩子考卷上的分数,至于孩子的性格、兴趣、品质、心理健康等方面,也只是不管不问。
二是缺少健康向上的家庭教育氛围。农村中大多数缺少配套的健康的文化娱乐场所,有意义的文化活动自然是少之又少,家长在农忙的时候忙于沉重的农活,无暇顾及假期中放学在家的孩子;农闲的时候又自顾陶醉在一些对孩子没有积极教育意义的娱乐活动上,造成了孩子在假期中的教育缺失,导致了孩子极易受社会上的不良因素的左右,影响了身心的健康发展。另外,农民的住房及经济条件提高很快,但有书房或书桌的学生并不算很多,农村家庭中很少看得见书籍,父母亲平时不看书、不读报的占绝大多数,于是也谈不上榜样的作用。有的家庭也买了电脑,但是因为许多家长都不懂计算机,缺少监管,也就致使电脑没有给孩子带来学习上的便利,反而成了孩子沉迷于玩乐的工具。还有,农村家长大多缺乏与孩子心灵的沟通,往往在有的时候发现孩子有问题,就随口斥责几句,过后就置之脑后,缺乏对孩子系统的、正确的、耐心的思想教育。
三是对孩子的教育功利性因素多。大多数家长认为孩子读书的目的就是为了考上大学,为了找个好工作;考不上大学,书就白念了。所以,许多家长只是关心孩子的考试成绩,跟老师沟通时最关心的是孩子在班上考第几名,在级部第几名,数学成绩怎么样,语文成绩怎么样……而对孩子在学校的其它表现很少过问和关心。
四是不明确自己在对孩子的教育中所扮演的角色。有相当一部分家长不能配合教师对孩子进行教育,许多家长认为,孩子既然交给学校了,那么他们的任务就是给孩子提供吃穿,至于教育,那天经地义是学校和老师的事情,与己无关。
五是教育方式不当。农村家长的封建等级观念强,认为孩子在父母面前所需要的是服从,根本没有与孩子沟通的意愿。家长对孩子的教育简单粗暴,抱着“棍棒底下出孝子”的封建思想的、经常打骂孩子的,也屡见不鲜。
六是隔代教育的负面影响。由于留守孩子增多,农村家庭隔代教育的现象比较严重。这种隔代教育存在着许多弊端:最主要的就是过分溺爱。同时,祖父母的文化程度普遍较低,在农村很少接触新事物,影响了对孩子的教育。隔代教育对孩子个性发展有许多负面影响:过分的溺爱和迁就使孩子产生“自我为中心、唯我独尊”的意识,遏制了孩子的独立能力的发展,影响了孩子个性和优秀品质的形成。
七是当前的教育现状使部分农村家长产生了“读书无用”的思想。现在培养一个大学毕业生需要家庭负担很多,这对于收入不多的农村家庭来说,是一个沉重的包袱;另外,农村出身的毕业生要找一份理想的工作是很困难的。这样一种“高投入”与“低产出”的不平衡现象,再加上,有许多初中刚毕业的农村青年直接进入了社会,已经提前几年就开始挣钱了,这使得许多讲求“实惠”的农村家长产生了“读书无用”的思想,为了帮助农村家长树立正确的家教理念,创建良好的家教环境,形成学校和家庭教育的合力,笔者认为,应从以下几方面着手。
(1)改善农村中小学的办学条件。从长远来看,今天的中小学生,一二十年以后又将成为家长,现在改善了办学条件,必然为以后提高农村人口的整体素质打下了良好的基础,只有这样,才能从根本上改变农村家庭教育的状况。
(2)积极举办家长学校。家长学校是联系家长和学校的纽带,学校可以通过家长学校把自己的办学理念传递给各位家长,还可以对家长进行家庭教育知识的培训,把家长希望子女成才的迫切愿望引导到正确的方向上来,帮助家长树立正确的家庭教育观念,帮助家长掌握理性的、民主的家庭教育方法,使家长重视孩子的思想、心理等非智力因素的培养,促进家庭形成良好的教育环境,对培养孩子的素质、促使孩子全面发展,起到事半功倍的作用。
(3)建立学校与家庭互相沟通制度。陶行知说过:“学校教育的功效,一部分要靠着学校和家庭的联络。”适时召开家长会,如果是隔代在家带孩子、不方便到学校的,教师就应该走到各个村庄,把家访搞到田间地头,向家长通报学校的工作和班级情况,让家长了解孩子在学校的表现,这样能加强学校与家庭、教师与家长的联系,加深家长和老师之间的理解,形成合力,对学生素质的提高,有明显的效果。
(4)增强家庭的文化教育氛围。首先,建议家长为孩子设计一间书房,或在孩子的卧室里配置书桌和书架,使孩子有一个学习的小天地。其次,向家长推荐优秀的家庭教育报刊,建议家长订一两份报刊杂志,作为家长和孩子共同学习的资料。再次,要求家长督促孩子完成家庭作业,经常查看孩子的作业。这样,浓厚的家庭文化教育氛围形成后,能帮助孩子形成自觉学习的态度,改变家长对家庭教育的认识,提高家庭教育的质量。
(5)努力创设和谐的家庭氛围。家庭教育的效果不仅取决于父母的教育动机与教育内容,更主要的是父母的教育方式。因此,我们认为,作为家长要顺应社会发展的需要,积极创设民主、和谐的家庭氛围,认真当好孩子的第一任老师,使孩子在家庭中愉快、健康地成长。
总之,家庭教育是孩子健康成长中不可或缺的重要一环,农村的家庭教育尤其要引起我们每一个教育者的重视,只有从根本上解决农村家庭教育的负面影响,才能更好地发展我们的基础教育,增强每一个农村孩子的素质。