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【摘要】文章从教师自身素质的提高以及教学方法的采用两个方面，阐述了让电子学科教学跟上时代步伐应该采取的相应措施。
【关键词】专业教师；时代步伐；教学
【中图分类号】 G718 【文献标识码】A
【文章编号】1671－5969（2007）10－0118-02
当今社会，各行各业突飞猛进，日新月异，企业现代化水平不断提高，急需大量的学有所长的专业技术人才。面对社会的发展，职业技术教育也出现了许多新事物，产生了一些新问题。在当今社会急速发展的大好形势下，如何让职业技术教育跟上时代步伐，如何搞好专业课程教学、培养出更多、更好的能适应社会发展需要的职业技术人才，是摆在每个专业教师面前的一道严峻的课题。在此，本人结合多年来在电子专业课程教学中积累的经验和探索中的反思，就如何搞好电子专业课程的教学，谈谈个人的体会、看法。
一、电子专业教师应与时俱进，跟上时代步伐
（一）电子专业教师应积极参加社会实践
实践出真知。电子行业发展迅速，新型元器件、集成电路不断地出现，新型仪器设备不断地更新发展，电子技术也不断向深层次、高技术含量领域发展。电子专业教师是知识的传播者。要培养出能适应社会发展需要的职业技术人才，电子专业教师应本着“时不我待，只争朝夕”的理念，积极投身于社会发展的大潮流中，多掌握新知识、新技术，跟上社会发展的步伐。一方面要经常阅读专业杂志，了解一些最新技术动态；另一方面，要寻找机会主动参加、接受一些相关的业务培训，努力学习新知识、积极掌握新技术。学校应多为教师提供一些机会，积极开展校企合作，把专业教师送到电子企业中去锻炼学习，这是教师获取新知识的最好途径。在电子企业的锻炼学习当中，专业教师能更快捷、更准确地获得新信息、新知识、新技术、新经验。这样，学校才能适时培养出能快速适应不断变化发展的科技和工艺要求的合格技术人才，更好地服务于企业，服务于社会。同时，在企业的锻炼学习中，专业教师能学到更为丰富的书本中没有的新的东西，扩大了专业知识探索、研究的空间，促使书本中固定的、静态的内容与现实有效接轨，令教师的授课内容更实际更贴近时代。有了扎实的理论功底，加上经验丰富、材料翔实，必将使课堂更加生动活跃，更好地引导学生参与课堂的教学活动，必将有效地提高教学质量。
（二）电子专业教师要提高自己的动手能力，做到理论与实践相结合
随着我国工业化步伐的加快，企业对技术工人尤其是高级技术人才的需求越来越大。有关权威机构的调查表明，目前我国高级技工、技师占技术工人总量的比例太低，这与快速发展的中国市场经济极不相称。技能型人才短缺的问题在某些专业领域表现得尤为突出。导致该问题产生的一个重要原因是：现今我国高等、中等职业技术教育大量缺乏“双师型”、“复合型”的教师。目前，大多数职业技术学校的“双师型”、“复合型”的教师少得可怜，比例偏低，某些教师虽然具有较丰富的专业知识，但只擅长理论教学，缺乏实践经验，实际动手能力更是眼高手低，上不了台面。教育过程自始至终都是人与人之间相互影响、相互作用的能动过程。“学高为师”。电子专业教师只有具备了过硬的理论与实践技术，才能更好地组织专业课的教学，也才能真正担负起生产实习指导工作，做到胸有成竹，处事不乱，引导有方，教有所长。现在，全国各省市技工教育系统每年都在举行一些面向实际有很强针对性的专业培训和技能竞赛，比如高级计算机网络管理员、PLC编程等师资培训和全省钳工技能竞赛等。这些培训、竞赛将大大地推动专业教师实实在在地提高技能操作水平。与此同时，专业理论教师应逐渐安排到校内实训、实习基地直接参与生产过程和教学指导，如《无线电工艺》的理论教师就可以逐渐参与电子《基本操作技能》的辅导、教学，从中加以锤炼，提高理论教师自身动手能力，做到理论与实践的真正结合，更好地肩负起教书育人的历史重任。
去年，本人所在城市市政府制定了加快高技能人才队伍培养的实施办法，将以培养技师为重点，用6年时间实现“1904”人才培养工程。在这个政府倡导的学习型社会里，我们电子专业教师应该以此为契机，抓住机遇，主动贴近，积极提高动手操作能力，争取成为高级工、技师，成为“双师型”、“复合型”的教师，为国家、社会发展培养出更多的符合社会需求的技术工人。
二、在专业教学中，利用现代教育技术，采用多种教学方法
在电子专业课程当中，有相当多的专业知识比较抽象，枯燥，学生由于自身基础薄弱，加上畏难、不思进取的思想作怪，因此，学习积极性不高。在教学中，传统的教学模式已经不适应现代教学要求。我们电子专业教师必须转变传统思想观念，改变现有的教学模式，灵活运用现代教育技术，在教学中采用多种行之有效的教学方法，化枯燥为有趣，更大范围更深层次地吸引学生主动参与到教学过程中，从而提高学生的学习积极性，提高教学质量。
（一）变抽象为具体，化枯燥为有趣
现实过程中，我们发现，电子专业学科中的许多教学内容是我们日常生活中经常遇到的，只不过技校的学生没有正确运用电子的基础知识去理解它。因此，在讲解这些内容时，教师要尽可能地与实际生活中的实例联系起来，可以把生活实例和要讲解的内容一起做成flash，这样学生会觉得既有趣又易于理解，学起来当然轻松。例如：电工基础知识中讲授“电源的端电压与负载电阻之间的关系”知识时，就可以结合“家中的电灯有时比较亮，而有时比较暗”的生活现象，做成flash。在形象生动的flash中，让同学们了解到，负载使用越多，总电流就越大，内阻上消耗的内压降也会增大。所以，电源的端电压就会减小，电灯也就会变暗。
（二）充分利用多媒体课件，提高教学效率
随着计算机技术的快速发展，多媒体课件已在课堂教学中得到广泛的使用。它集图、文、声、像为一体，通过直观生动的形象来刺激学生的多种感官，在教学中改变了学生接受知识的过程，把感知、讲解、理解、巩固、运用融为一体，根本上改变传统教学中教师、学生、教材三点一线的格局，增强了直观与师生互动功能，从而能调动学生的学习积极性，使学生开阔了视野，启迪了思维，增强了记忆，提高课堂教学效率。比如：《无线电工艺》中讲授波峰自动焊接过程时，内容非常抽象，按照传统教学方法，学生很难理解。可以通过多媒体课件，将该过程模拟表现出来，让学生能更形象地了解该内容。此外，我们电子专业课中的很多实验、知识点都可以通过这些多媒体课件形象、生动地演示出来，弥补传统教学方式的不足，达到事半功倍的效果。
（三）通过实物或模型展示，示范操作，激发学生的学习积极性
在电子学科的专业课程中，有些知识很抽象，没有接触过的人很难想象、很难理解。我们教师可以把这些课本上的专业理论知识通过一些具体的实物或模型展示，再加上一些动手示范操作，直观地展示在学生面前，从而激发学生的学习积极性；提高教学效果。《无线电工艺》就是这样的一门课程。本人在教学中结合每个章节，精心准备了相当多的元器件、线材、电路板、收音机等各种实物或模型，用于展示，加强直观教学。比如：在讲述“片式元件”时，许多学生都不知道片式元件是什么样子，与普通元件有何区别。本人就找了几块计算机的板卡，上面有很多片式元件，学生一看，一目了然，很快就弄懂了。又如：在讲述导线的加工方法时，本人就亲自动手，进行导线的裁剪、剥头、捻头、浸锡的示范操作，并在演示操作中讲解导线加工的工艺要求，取得了比较好的教学效果。
（四）利用现代化的实验设备，切实落实实验课的教学，培养学生的实验动手能力
受传统教育的影响，许多电子专业教师普遍存在着重理论轻实验的倾向。教学方法普遍采用单调的讲授法。一些专业课程的实验，许多教师不够重视，不做或少做实验，纸上谈兵，放弃了运用实验的直观教学方法，这一现象严重妨碍了培养具有实际动手和创新能力人才的教学活动。这样教出来的学生动手能力差，高分低能，一遇到实物往往束手无策，不知道如何动手。而电子专业中的大部分专业课程，如《电子电路基础》、《脉冲与数字电路》、《电子测量与仪器》等，都包含有一定数量的实验操作。现在，很多实验设备简单易操作，适合中等职业教育学校的学生做实验。因此，我们专业教师首先应该从思想上认识到这些实验的重要性，在实际教学中，要注意把理论与实验操作紧密结合起来；其次，在实验中，应使学生养成良好的实验习惯。每次做实验前，学生应作充分的预习准备，事先准备实验报告，弄懂实验原理，知道要做什么操作，会得出什么样的实验结果。实习结束后，要认真完成实验报告的填写，根据实验结果，得出实验结论。只要确实落实每个环节，学生在实验中就能很好地掌握基本操作技能，学会独立动手操作。而且，通过观察实验现象，分析和解决实验中的问题，同样能够进一步培养学生的创造性思维能力。反过来，学生通过实验，也可以加深对这些专业理论知识的理解。这样的教学活动生动具体，理论与实践相结合，突出了职业技术教育特色和动手能力强的办学目标。
综合以上几点思考，本人认为职业技术教育要跟上时代发展的潮流，培养出更多符合社会发展需要的技术人才，承担主要责任的专业教师要跟上时代步伐，加强专业学习、深造，多掌握新知识，并提高自身动手能力，努力成为一名“双师型”、“复合型”教师；同时，改变传统教学观念，积极运用现代教育技术，在教学中灵活采用多种有创新意识的教学方法，提高课堂教学效果，更好地完成本职工作。
【关键词】专业教师；时代步伐；教学
【中图分类号】 G718 【文献标识码】A
【文章编号】1671－5969（2007）10－0118-02
当今社会，各行各业突飞猛进，日新月异，企业现代化水平不断提高，急需大量的学有所长的专业技术人才。面对社会的发展，职业技术教育也出现了许多新事物，产生了一些新问题。在当今社会急速发展的大好形势下，如何让职业技术教育跟上时代步伐，如何搞好专业课程教学、培养出更多、更好的能适应社会发展需要的职业技术人才，是摆在每个专业教师面前的一道严峻的课题。在此，本人结合多年来在电子专业课程教学中积累的经验和探索中的反思，就如何搞好电子专业课程的教学，谈谈个人的体会、看法。
一、电子专业教师应与时俱进，跟上时代步伐
（一）电子专业教师应积极参加社会实践
实践出真知。电子行业发展迅速，新型元器件、集成电路不断地出现，新型仪器设备不断地更新发展，电子技术也不断向深层次、高技术含量领域发展。电子专业教师是知识的传播者。要培养出能适应社会发展需要的职业技术人才，电子专业教师应本着“时不我待，只争朝夕”的理念，积极投身于社会发展的大潮流中，多掌握新知识、新技术，跟上社会发展的步伐。一方面要经常阅读专业杂志，了解一些最新技术动态；另一方面，要寻找机会主动参加、接受一些相关的业务培训，努力学习新知识、积极掌握新技术。学校应多为教师提供一些机会，积极开展校企合作，把专业教师送到电子企业中去锻炼学习，这是教师获取新知识的最好途径。在电子企业的锻炼学习当中，专业教师能更快捷、更准确地获得新信息、新知识、新技术、新经验。这样，学校才能适时培养出能快速适应不断变化发展的科技和工艺要求的合格技术人才，更好地服务于企业，服务于社会。同时，在企业的锻炼学习中，专业教师能学到更为丰富的书本中没有的新的东西，扩大了专业知识探索、研究的空间，促使书本中固定的、静态的内容与现实有效接轨，令教师的授课内容更实际更贴近时代。有了扎实的理论功底，加上经验丰富、材料翔实，必将使课堂更加生动活跃，更好地引导学生参与课堂的教学活动，必将有效地提高教学质量。
（二）电子专业教师要提高自己的动手能力，做到理论与实践相结合
随着我国工业化步伐的加快，企业对技术工人尤其是高级技术人才的需求越来越大。有关权威机构的调查表明，目前我国高级技工、技师占技术工人总量的比例太低，这与快速发展的中国市场经济极不相称。技能型人才短缺的问题在某些专业领域表现得尤为突出。导致该问题产生的一个重要原因是：现今我国高等、中等职业技术教育大量缺乏“双师型”、“复合型”的教师。目前，大多数职业技术学校的“双师型”、“复合型”的教师少得可怜，比例偏低，某些教师虽然具有较丰富的专业知识，但只擅长理论教学，缺乏实践经验，实际动手能力更是眼高手低，上不了台面。教育过程自始至终都是人与人之间相互影响、相互作用的能动过程。“学高为师”。电子专业教师只有具备了过硬的理论与实践技术，才能更好地组织专业课的教学，也才能真正担负起生产实习指导工作，做到胸有成竹，处事不乱，引导有方，教有所长。现在，全国各省市技工教育系统每年都在举行一些面向实际有很强针对性的专业培训和技能竞赛，比如高级计算机网络管理员、PLC编程等师资培训和全省钳工技能竞赛等。这些培训、竞赛将大大地推动专业教师实实在在地提高技能操作水平。与此同时，专业理论教师应逐渐安排到校内实训、实习基地直接参与生产过程和教学指导，如《无线电工艺》的理论教师就可以逐渐参与电子《基本操作技能》的辅导、教学，从中加以锤炼，提高理论教师自身动手能力，做到理论与实践的真正结合，更好地肩负起教书育人的历史重任。
去年，本人所在城市市政府制定了加快高技能人才队伍培养的实施办法，将以培养技师为重点，用6年时间实现“1904”人才培养工程。在这个政府倡导的学习型社会里，我们电子专业教师应该以此为契机，抓住机遇，主动贴近，积极提高动手操作能力，争取成为高级工、技师，成为“双师型”、“复合型”的教师，为国家、社会发展培养出更多的符合社会需求的技术工人。
二、在专业教学中，利用现代教育技术，采用多种教学方法
在电子专业课程当中，有相当多的专业知识比较抽象，枯燥，学生由于自身基础薄弱，加上畏难、不思进取的思想作怪，因此，学习积极性不高。在教学中，传统的教学模式已经不适应现代教学要求。我们电子专业教师必须转变传统思想观念，改变现有的教学模式，灵活运用现代教育技术，在教学中采用多种行之有效的教学方法，化枯燥为有趣，更大范围更深层次地吸引学生主动参与到教学过程中，从而提高学生的学习积极性，提高教学质量。
（一）变抽象为具体，化枯燥为有趣
现实过程中，我们发现，电子专业学科中的许多教学内容是我们日常生活中经常遇到的，只不过技校的学生没有正确运用电子的基础知识去理解它。因此，在讲解这些内容时，教师要尽可能地与实际生活中的实例联系起来，可以把生活实例和要讲解的内容一起做成flash，这样学生会觉得既有趣又易于理解，学起来当然轻松。例如：电工基础知识中讲授“电源的端电压与负载电阻之间的关系”知识时，就可以结合“家中的电灯有时比较亮，而有时比较暗”的生活现象，做成flash。在形象生动的flash中，让同学们了解到，负载使用越多，总电流就越大，内阻上消耗的内压降也会增大。所以，电源的端电压就会减小，电灯也就会变暗。
（二）充分利用多媒体课件，提高教学效率
随着计算机技术的快速发展，多媒体课件已在课堂教学中得到广泛的使用。它集图、文、声、像为一体，通过直观生动的形象来刺激学生的多种感官，在教学中改变了学生接受知识的过程，把感知、讲解、理解、巩固、运用融为一体，根本上改变传统教学中教师、学生、教材三点一线的格局，增强了直观与师生互动功能，从而能调动学生的学习积极性，使学生开阔了视野，启迪了思维，增强了记忆，提高课堂教学效率。比如：《无线电工艺》中讲授波峰自动焊接过程时，内容非常抽象，按照传统教学方法，学生很难理解。可以通过多媒体课件，将该过程模拟表现出来，让学生能更形象地了解该内容。此外，我们电子专业课中的很多实验、知识点都可以通过这些多媒体课件形象、生动地演示出来，弥补传统教学方式的不足，达到事半功倍的效果。
（三）通过实物或模型展示，示范操作，激发学生的学习积极性
在电子学科的专业课程中，有些知识很抽象，没有接触过的人很难想象、很难理解。我们教师可以把这些课本上的专业理论知识通过一些具体的实物或模型展示，再加上一些动手示范操作，直观地展示在学生面前，从而激发学生的学习积极性；提高教学效果。《无线电工艺》就是这样的一门课程。本人在教学中结合每个章节，精心准备了相当多的元器件、线材、电路板、收音机等各种实物或模型，用于展示，加强直观教学。比如：在讲述“片式元件”时，许多学生都不知道片式元件是什么样子，与普通元件有何区别。本人就找了几块计算机的板卡，上面有很多片式元件，学生一看，一目了然，很快就弄懂了。又如：在讲述导线的加工方法时，本人就亲自动手，进行导线的裁剪、剥头、捻头、浸锡的示范操作，并在演示操作中讲解导线加工的工艺要求，取得了比较好的教学效果。
（四）利用现代化的实验设备，切实落实实验课的教学，培养学生的实验动手能力
受传统教育的影响，许多电子专业教师普遍存在着重理论轻实验的倾向。教学方法普遍采用单调的讲授法。一些专业课程的实验，许多教师不够重视，不做或少做实验，纸上谈兵，放弃了运用实验的直观教学方法，这一现象严重妨碍了培养具有实际动手和创新能力人才的教学活动。这样教出来的学生动手能力差，高分低能，一遇到实物往往束手无策，不知道如何动手。而电子专业中的大部分专业课程，如《电子电路基础》、《脉冲与数字电路》、《电子测量与仪器》等，都包含有一定数量的实验操作。现在，很多实验设备简单易操作，适合中等职业教育学校的学生做实验。因此，我们专业教师首先应该从思想上认识到这些实验的重要性，在实际教学中，要注意把理论与实验操作紧密结合起来；其次，在实验中，应使学生养成良好的实验习惯。每次做实验前，学生应作充分的预习准备，事先准备实验报告，弄懂实验原理，知道要做什么操作，会得出什么样的实验结果。实习结束后，要认真完成实验报告的填写，根据实验结果，得出实验结论。只要确实落实每个环节，学生在实验中就能很好地掌握基本操作技能，学会独立动手操作。而且，通过观察实验现象，分析和解决实验中的问题，同样能够进一步培养学生的创造性思维能力。反过来，学生通过实验，也可以加深对这些专业理论知识的理解。这样的教学活动生动具体，理论与实践相结合，突出了职业技术教育特色和动手能力强的办学目标。
综合以上几点思考，本人认为职业技术教育要跟上时代发展的潮流，培养出更多符合社会发展需要的技术人才，承担主要责任的专业教师要跟上时代步伐，加强专业学习、深造，多掌握新知识，并提高自身动手能力，努力成为一名“双师型”、“复合型”教师；同时，改变传统教学观念，积极运用现代教育技术，在教学中灵活采用多种有创新意识的教学方法，提高课堂教学效果，更好地完成本职工作。