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伴随着新课改的深入人心，有效教学、有效学习的重要性已呈现在我们面前。课堂教学是教学活动的主阵地，要提高教学质量，就必须在课堂教学上下功夫。我根据多年的教学经验的探索和总结，对于中学化学课堂如何进行有效教学，形成了以下的几点认识。
一.兴趣化教学策略
根据青少年心理特点及 新课标的理念，都需要运用兴趣化教学策略，从而调动学生学习化学的动力，培养学生持续的化学学习兴趣，常见的教学方法有：
1.实验法。化学是一门以实验为基础的学科，在教学中通过做一些生动有趣的实验，激发学生的兴趣。
2.设计法。"学则须疑"通过设疑引发学生兴趣，然后经过讨论分析，明白道理，从而提高学生的认知能力。
3.竞争法。学习需要营造竞争的氛围，是压力变为动力。
4.开展课外活动。通过制作教具、模型、举办化学讲座，化学课外实验，化学竞赛，化学晚会，化学墙报，化学展览会，参观与化学有关的工农业部门，进行社会热点问题的调查撰写化学小论文等等活动，让学生感到所学知识有理有据.这些活动能活跃课堂气氛，开阔学生视野，激发他们的兴趣。
二.生活化教学策略
化学教学离不开我们的日常生活，新课程标准中对此也明确要求学生了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决有关的一些简单的实际问题。实施生活化教学需要注意以下三点：
1.要进行角色转换，重新给教师和学生定位，要以学生为主体。要充分发挥教师的引导作用和学生的主体作用、构建合理有效的师生互动模式。
2.致力人为关怀，关爱每一位后进生，要关心帮助他们，以达到共同进步。
3.让学生走进生活，弥补课堂传授间接经验的不足，多组织一些贴近生活实际的教学活动，是理论联系实际，学以致用。
三.信息化教学策略
当今社会下在处于信息高速发展的时代，要想跟上时代的步伐，实施信息化教学凸显重要。信息化教学策略是要让学生成为信息的运用者，在互动的信息的运用者，在互动的信息中将知识进行重组，从而培养学生的创新能力。因而实施信息化教学要注意以下三点：
1.内容不再只局限于化学课本内容，让学生及时了解化学发展动态和化学研究新的成果。
2.形势不再局限于口授耳听，可以让学生进行讨论，辩证，采访，上网，观看有关化学知识的影片，和参观一些与化学有关的工农业部门等等，这些形式不仅可以跨大学生的知识面，而且能激发兴趣，发挥学生的特长。
3.授课这不仅是教师，也可以是工程师，及研究人员或只是具有丰富知识或者是具有丰富知识和实践的人都可以给学生做专题报告，从而扩大学生的知识面，激发学生的兴趣。
四.探究性教学策略
课程改革的目的是倡导从学生和社会发展的需要出发，激发学生的主动性，和创新意识，促使学生积极主动学习。学生通过实验亲身经历和体会科学探究活动，激发学生的兴趣，学会科学探究的方法和初步学会科学探究的能力，实施探究性教学策略需要从以下五方面着手：
1.树立新的课堂观和学生观
探究性教学改变了人民的教育观念，明确教师是学生的引导者，组织者和合作者，学生是学习的主人。教师要以学生发展为本的观念，在重视基础知识基本技能科学的同时，关注学习发布方法的形成，情感和态度的培养。科学探究既是一种方法，又是一种学习的目标。进行探究式教学时要从分发挥课堂教学的主渠道作用。
2.利用推行进行探究，在探究中寻找规律。
化学反应规律是前人在实践基础上总结的科学结论，教学时如果不让学生了解化学知识的形成过程，不让学生体会科学探究的魅力，，空洞洞的几个结论如何能让学生记住呢？即使学生记住了也不能运用，要让学生经历过程，充分发挥自己的见解在思维和推理中诱导学生进行科学探究。
3.在实验中进行研究，在科学中获得体会。
化学是一门以实验为基础的科学，化学实验在化学教学中起着十分重要的作用，实验教学是提高化学质量的重要环节。由于实验者或实验条件的不同，往往得到的实验产物也不相同，如果对实验后的产物进行研究可激发学生学习的兴趣，出尽学生思维的发展，发挥学生的潜能，进一步开发学生的智力，培养学生的创新精神，和实践能力。
4.开展学生的课外活动，培养学生的创新能力。
开展学生的课外活动，能巩固和加深课堂教学的基础知识，提高实验操作的基本技能，扩大学生的知识领域，激发学生的兴趣，调动学生学习化学的积极性，有利于创造性人才的培养。因而根据学生的个人兴趣，心理特征，知识层次，和能力要求，通过丰富多彩的课外活动，可为学生的个性特长的发挥，和创新能力的培养提供广阔空间。
5.开展专题研讨式教学，培养学生的创新精神。
专题研讨式教学，体现化学教学的探究性，实践性特点。在教学中是指一些新颖、活泼、有探究价值的问题，安排学生进行交流和沟通。允许学生各抒己见，并且答案是开放式的而不是唯一。通过这样的教学，能培养学生开放性的思维和创新精神。
总之，教师要通过各种教学策略，在化学课堂上为学生营造一个良好的互动平台，是充分发挥学生主观能动性的有效途径，从而实现课堂的有效教学，从而使教育教学质量的大面积提高。
一.兴趣化教学策略
根据青少年心理特点及 新课标的理念，都需要运用兴趣化教学策略，从而调动学生学习化学的动力，培养学生持续的化学学习兴趣，常见的教学方法有：
1.实验法。化学是一门以实验为基础的学科，在教学中通过做一些生动有趣的实验，激发学生的兴趣。
2.设计法。"学则须疑"通过设疑引发学生兴趣，然后经过讨论分析，明白道理，从而提高学生的认知能力。
3.竞争法。学习需要营造竞争的氛围，是压力变为动力。
4.开展课外活动。通过制作教具、模型、举办化学讲座，化学课外实验，化学竞赛，化学晚会，化学墙报，化学展览会，参观与化学有关的工农业部门，进行社会热点问题的调查撰写化学小论文等等活动，让学生感到所学知识有理有据.这些活动能活跃课堂气氛，开阔学生视野，激发他们的兴趣。
二.生活化教学策略
化学教学离不开我们的日常生活，新课程标准中对此也明确要求学生了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决有关的一些简单的实际问题。实施生活化教学需要注意以下三点：
1.要进行角色转换，重新给教师和学生定位，要以学生为主体。要充分发挥教师的引导作用和学生的主体作用、构建合理有效的师生互动模式。
2.致力人为关怀，关爱每一位后进生，要关心帮助他们，以达到共同进步。
3.让学生走进生活，弥补课堂传授间接经验的不足，多组织一些贴近生活实际的教学活动，是理论联系实际，学以致用。
三.信息化教学策略
当今社会下在处于信息高速发展的时代，要想跟上时代的步伐，实施信息化教学凸显重要。信息化教学策略是要让学生成为信息的运用者，在互动的信息的运用者，在互动的信息中将知识进行重组，从而培养学生的创新能力。因而实施信息化教学要注意以下三点：
1.内容不再只局限于化学课本内容，让学生及时了解化学发展动态和化学研究新的成果。
2.形势不再局限于口授耳听，可以让学生进行讨论，辩证，采访，上网，观看有关化学知识的影片，和参观一些与化学有关的工农业部门等等，这些形式不仅可以跨大学生的知识面，而且能激发兴趣，发挥学生的特长。
3.授课这不仅是教师，也可以是工程师，及研究人员或只是具有丰富知识或者是具有丰富知识和实践的人都可以给学生做专题报告，从而扩大学生的知识面，激发学生的兴趣。
四.探究性教学策略
课程改革的目的是倡导从学生和社会发展的需要出发，激发学生的主动性，和创新意识，促使学生积极主动学习。学生通过实验亲身经历和体会科学探究活动，激发学生的兴趣，学会科学探究的方法和初步学会科学探究的能力，实施探究性教学策略需要从以下五方面着手：
1.树立新的课堂观和学生观
探究性教学改变了人民的教育观念，明确教师是学生的引导者，组织者和合作者，学生是学习的主人。教师要以学生发展为本的观念，在重视基础知识基本技能科学的同时，关注学习发布方法的形成，情感和态度的培养。科学探究既是一种方法，又是一种学习的目标。进行探究式教学时要从分发挥课堂教学的主渠道作用。
2.利用推行进行探究，在探究中寻找规律。
化学反应规律是前人在实践基础上总结的科学结论，教学时如果不让学生了解化学知识的形成过程，不让学生体会科学探究的魅力，，空洞洞的几个结论如何能让学生记住呢？即使学生记住了也不能运用，要让学生经历过程，充分发挥自己的见解在思维和推理中诱导学生进行科学探究。
3.在实验中进行研究，在科学中获得体会。
化学是一门以实验为基础的科学，化学实验在化学教学中起着十分重要的作用，实验教学是提高化学质量的重要环节。由于实验者或实验条件的不同，往往得到的实验产物也不相同，如果对实验后的产物进行研究可激发学生学习的兴趣，出尽学生思维的发展，发挥学生的潜能，进一步开发学生的智力，培养学生的创新精神，和实践能力。
4.开展学生的课外活动，培养学生的创新能力。
开展学生的课外活动，能巩固和加深课堂教学的基础知识，提高实验操作的基本技能，扩大学生的知识领域，激发学生的兴趣，调动学生学习化学的积极性，有利于创造性人才的培养。因而根据学生的个人兴趣，心理特征，知识层次，和能力要求，通过丰富多彩的课外活动，可为学生的个性特长的发挥，和创新能力的培养提供广阔空间。
5.开展专题研讨式教学，培养学生的创新精神。
专题研讨式教学，体现化学教学的探究性，实践性特点。在教学中是指一些新颖、活泼、有探究价值的问题，安排学生进行交流和沟通。允许学生各抒己见，并且答案是开放式的而不是唯一。通过这样的教学，能培养学生开放性的思维和创新精神。
总之，教师要通过各种教学策略，在化学课堂上为学生营造一个良好的互动平台，是充分发挥学生主观能动性的有效途径，从而实现课堂的有效教学，从而使教育教学质量的大面积提高。