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漳浦县实验幼儿园
随着幼儿园课程改革的不断深化与推进，教师不断在改进自己教学方法，积累教学经验，努力创设一个轻松、愉快和谐的学习生活环境的同时，也在不断思考着如何充分利用自然环境和社区的教育资源等，来拓展幼儿生活和学习的空间。我县是全国拥军模范县，驻漳浦的73336部队多年来与我园一直都是共建单位，但凡有一些特殊的节假日和幼儿园重大的活动，都能在幼儿园见到解放军叔叔英姿飒爽的身影。几年来，我园在贯彻落实幼儿园课程改革的过程中，始终坚持着力于园本课程的实践与探索，为更好地满足幼儿发展差异性和多样性的发展需要，军队自然也成为我们开发园本课程，开展特色主题活动独特而又宝贵的资源。顺应着孩子们对解放军叔叔的喜爱和崇拜之情，我们思考着如何充分挖掘利用73336部队的优秀教育资源，结合我园实际和幼儿发展需要，尝试开展负有实践性、体验性、挑战性的 “我是小小兵”主题教育活动的实践探索，构建特色鲜明，充满活力的“我是小小兵”主题教育活动园本课程，来进一步拓展和延伸基础课程的内容，促进幼儿实现全面、富有个性的发展。
一、有效挖掘部队特有的可利用教育资源，进行筛选加工
在整个课程实施过程中，我们得到了73336部队领导官兵的大力支持与配合。一开始，我们便把第一次的课程研讨活动安排在军营，教研组通过“走进军营”，参观军营，与部队官兵直接进行面对面的交流与互动研讨，对所获取到的7333部队所拥有的课程資源信息进行了筛选加工和整理。把它分为两大类，一是优秀人力资源：通过和部队领导的沟通，部队选派了一批政治思想过硬、军事技能优秀的战士参与我们的主题教育活动的实施，作为我们小小兵活动的教官。二是环境人文资源：包括军营里整齐划一的生活起居室、别具一格的训练场等军队营区、武器装备，以及军人的军容军姿军貌、队列、生活起居、体能军事训练、救灾助人执行任务等体现出来的英姿、坚强、勇敢、不怕苦、不怕累、守纪律等优秀品格，让幼儿在活动中获得丰富的体验，发展各方面能力。
二、以《指南》为导向，整合幼儿各领域的发展目标和内容，研究制订各年龄段幼儿“我是小小兵”活动内容
我们以《3-6岁儿童学习与发展指南》中各领域的发展目标和要求为依据，结合幼儿的已有经验、发展特点和兴趣等，围绕“我是小小兵”课程中开展特色的园本主题教育活动，促进幼儿全面发展”的这一目标，研究制订了各年龄段“我是小小兵”主题教育活动内容。如小班幼儿是在“学做解放军”系列活动中学会轻轻走、沿着圆圈一个跟着一个走、瞄准目标投掷等基本动作训练，学会听指令、学会自己吃饭等；中大班幼儿则以学做“小小兵”在解放军教官的带领下，学习立正、稍息、敬礼、转向、踏步等动作，开展“小小兵训练营”、“小小侦察兵”、“炸碉堡”、“抢救伤员”、“运军粮”等一系列活动。幼儿在学做“小小兵”的过程中不仅增长了知识经验和动作技能，学会了关心、照顾、体贴他人，和同伴一起努力完成任务，懂得集体的力量，共同分享成功的喜悦，学会了帮助、合作、分享、谦让等。更重要的是，学做“小小兵”的活动也让幼儿在活动中拥有了直面生活困难的勇气。比如在“小小侦察兵”的游戏活动中培养幼儿遵守纪律，不怕苦不怕累、勇敢顽强、不怕困难的优良品质。游戏中幼儿不慎突然摔倒时，当活动场地受到干扰时，幼儿注意力不易集中时，当幼儿要钻过障碍物，走过独木桥，个别幼儿产生畏惧情绪时，他们更愿意去尝试、去挑战，变得比以前更加勇敢、坚强、守规则。各年龄班通过不同的主题学习活动、游戏、生活、运动等形式来实施“我是小小兵”课程。
三、创设与“小小兵”主题教育活动相适应的班级和户外活动设施等幼儿园环境资源
《纲要》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿发展。”幼儿园环境是“无声的老师”，会对幼儿的发展产生潜移默化的影响。为此，我们对幼儿园原有的环境资源，包括户外运动场地的规划利用和户外体育运动器械、设施的投放等进行了整体规划和调整，将“小小兵”主题与幼儿传统的户外体育活动有机结合起来，因地制宜，努力创设既能满足幼儿获取直接经验的需要，又能满足幼儿个体发展需要的特色环境。如把幼儿园的户外活动设施增加添置负有军营色彩的迷彩网、迷彩爬垫，迷彩废旧轮胎，环境规划创设成具有“军营”特色的各种“小小兵”训练营区——主要有“钻爬区”（排雷）、“投掷区”（打靶）、“跨跃区”（过障碍）、“平衡区”（走独木桥）、“攀登区”等等。 从而让幼儿在开展户外活动活时增加“军营”、“小小兵”的活动情景开展有主题、有情节的游戏活动，军训活动，增加“我是小小兵”的角色意识和光荣感、使命感，大大激发幼儿参与活动的积极性而获得直接的体验。日常生活中，或班级的各个区角，我们把“走进军营”参观到的军人日常生活环境，军人寝室（幼儿寝室）、盥洗室（卫生间、杯架、毛巾架等）、阅览室（阅读区、操作区等）、训练场等等地方拍的照片，结合班级的常规和行为习惯养成教育需要，潜移默化地布置在活動室相匹配的各个角落，孩子们会以这些照片为榜样，提高对自己的要求，模仿解放军叔叔的做事井井有条、整齐划一，大大促进了幼儿的自理能力的提高和良好常规习惯的养成。
四、结合良好行为习惯养成教育，渗透于幼儿一日生活各个环节
培养幼儿终身受益的品质——幼儿优秀品格的培养、幼儿良好行为习惯的养成教育，需要通过幼儿园各项活动来实施，它贯穿渗透于幼儿一日生活中。为此，我们也尝试着把“我是小小兵”主题教育活动与幼儿良好行为习惯养成教育进行整合并有效地渗透到班级的环境创设、游戏和幼儿一日生活各个环节中。我们鼓励每个幼儿以“我是一个小小兵”来要求自己。如从早上入园的第一个环节开始，要求孩子们做到：每天早睡早起不迟到，在班级门口创设“入园签到表”；班级老师也关注用环境的创设来为孩子们提供暗示，让他们不断的在与环境的互动中获得主动学习的支架。如班级入口处创设图文并茂的“入园N步曲”、盥洗室的“洗手6步曲”、寝室楼道的“午睡前奏曲”等等，从而促进幼儿树立培养良好的集体观念、时间观念、规则意识、常规意识，人人争当一名名副其实的“小小兵”， 以此实行“学一点、懂一点、做一点”，“自己的事情自己做，不会的事情学着做，学会的事情坚持做”，促进幼儿更好地发展。
随着幼儿园课程改革的不断深化与推进，教师不断在改进自己教学方法，积累教学经验，努力创设一个轻松、愉快和谐的学习生活环境的同时，也在不断思考着如何充分利用自然环境和社区的教育资源等，来拓展幼儿生活和学习的空间。我县是全国拥军模范县，驻漳浦的73336部队多年来与我园一直都是共建单位，但凡有一些特殊的节假日和幼儿园重大的活动，都能在幼儿园见到解放军叔叔英姿飒爽的身影。几年来，我园在贯彻落实幼儿园课程改革的过程中，始终坚持着力于园本课程的实践与探索，为更好地满足幼儿发展差异性和多样性的发展需要，军队自然也成为我们开发园本课程，开展特色主题活动独特而又宝贵的资源。顺应着孩子们对解放军叔叔的喜爱和崇拜之情，我们思考着如何充分挖掘利用73336部队的优秀教育资源，结合我园实际和幼儿发展需要，尝试开展负有实践性、体验性、挑战性的 “我是小小兵”主题教育活动的实践探索，构建特色鲜明，充满活力的“我是小小兵”主题教育活动园本课程，来进一步拓展和延伸基础课程的内容，促进幼儿实现全面、富有个性的发展。
一、有效挖掘部队特有的可利用教育资源，进行筛选加工
在整个课程实施过程中，我们得到了73336部队领导官兵的大力支持与配合。一开始，我们便把第一次的课程研讨活动安排在军营，教研组通过“走进军营”，参观军营，与部队官兵直接进行面对面的交流与互动研讨，对所获取到的7333部队所拥有的课程資源信息进行了筛选加工和整理。把它分为两大类，一是优秀人力资源：通过和部队领导的沟通，部队选派了一批政治思想过硬、军事技能优秀的战士参与我们的主题教育活动的实施，作为我们小小兵活动的教官。二是环境人文资源：包括军营里整齐划一的生活起居室、别具一格的训练场等军队营区、武器装备，以及军人的军容军姿军貌、队列、生活起居、体能军事训练、救灾助人执行任务等体现出来的英姿、坚强、勇敢、不怕苦、不怕累、守纪律等优秀品格，让幼儿在活动中获得丰富的体验，发展各方面能力。
二、以《指南》为导向，整合幼儿各领域的发展目标和内容，研究制订各年龄段幼儿“我是小小兵”活动内容
我们以《3-6岁儿童学习与发展指南》中各领域的发展目标和要求为依据，结合幼儿的已有经验、发展特点和兴趣等，围绕“我是小小兵”课程中开展特色的园本主题教育活动，促进幼儿全面发展”的这一目标，研究制订了各年龄段“我是小小兵”主题教育活动内容。如小班幼儿是在“学做解放军”系列活动中学会轻轻走、沿着圆圈一个跟着一个走、瞄准目标投掷等基本动作训练，学会听指令、学会自己吃饭等；中大班幼儿则以学做“小小兵”在解放军教官的带领下，学习立正、稍息、敬礼、转向、踏步等动作，开展“小小兵训练营”、“小小侦察兵”、“炸碉堡”、“抢救伤员”、“运军粮”等一系列活动。幼儿在学做“小小兵”的过程中不仅增长了知识经验和动作技能，学会了关心、照顾、体贴他人，和同伴一起努力完成任务，懂得集体的力量，共同分享成功的喜悦，学会了帮助、合作、分享、谦让等。更重要的是，学做“小小兵”的活动也让幼儿在活动中拥有了直面生活困难的勇气。比如在“小小侦察兵”的游戏活动中培养幼儿遵守纪律，不怕苦不怕累、勇敢顽强、不怕困难的优良品质。游戏中幼儿不慎突然摔倒时，当活动场地受到干扰时，幼儿注意力不易集中时，当幼儿要钻过障碍物，走过独木桥，个别幼儿产生畏惧情绪时，他们更愿意去尝试、去挑战，变得比以前更加勇敢、坚强、守规则。各年龄班通过不同的主题学习活动、游戏、生活、运动等形式来实施“我是小小兵”课程。
三、创设与“小小兵”主题教育活动相适应的班级和户外活动设施等幼儿园环境资源
《纲要》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿发展。”幼儿园环境是“无声的老师”，会对幼儿的发展产生潜移默化的影响。为此，我们对幼儿园原有的环境资源，包括户外运动场地的规划利用和户外体育运动器械、设施的投放等进行了整体规划和调整，将“小小兵”主题与幼儿传统的户外体育活动有机结合起来，因地制宜，努力创设既能满足幼儿获取直接经验的需要，又能满足幼儿个体发展需要的特色环境。如把幼儿园的户外活动设施增加添置负有军营色彩的迷彩网、迷彩爬垫，迷彩废旧轮胎，环境规划创设成具有“军营”特色的各种“小小兵”训练营区——主要有“钻爬区”（排雷）、“投掷区”（打靶）、“跨跃区”（过障碍）、“平衡区”（走独木桥）、“攀登区”等等。 从而让幼儿在开展户外活动活时增加“军营”、“小小兵”的活动情景开展有主题、有情节的游戏活动，军训活动，增加“我是小小兵”的角色意识和光荣感、使命感，大大激发幼儿参与活动的积极性而获得直接的体验。日常生活中，或班级的各个区角，我们把“走进军营”参观到的军人日常生活环境，军人寝室（幼儿寝室）、盥洗室（卫生间、杯架、毛巾架等）、阅览室（阅读区、操作区等）、训练场等等地方拍的照片，结合班级的常规和行为习惯养成教育需要，潜移默化地布置在活動室相匹配的各个角落，孩子们会以这些照片为榜样，提高对自己的要求，模仿解放军叔叔的做事井井有条、整齐划一，大大促进了幼儿的自理能力的提高和良好常规习惯的养成。
四、结合良好行为习惯养成教育，渗透于幼儿一日生活各个环节
培养幼儿终身受益的品质——幼儿优秀品格的培养、幼儿良好行为习惯的养成教育，需要通过幼儿园各项活动来实施，它贯穿渗透于幼儿一日生活中。为此，我们也尝试着把“我是小小兵”主题教育活动与幼儿良好行为习惯养成教育进行整合并有效地渗透到班级的环境创设、游戏和幼儿一日生活各个环节中。我们鼓励每个幼儿以“我是一个小小兵”来要求自己。如从早上入园的第一个环节开始，要求孩子们做到：每天早睡早起不迟到，在班级门口创设“入园签到表”；班级老师也关注用环境的创设来为孩子们提供暗示，让他们不断的在与环境的互动中获得主动学习的支架。如班级入口处创设图文并茂的“入园N步曲”、盥洗室的“洗手6步曲”、寝室楼道的“午睡前奏曲”等等，从而促进幼儿树立培养良好的集体观念、时间观念、规则意识、常规意识，人人争当一名名副其实的“小小兵”， 以此实行“学一点、懂一点、做一点”，“自己的事情自己做，不会的事情学着做，学会的事情坚持做”，促进幼儿更好地发展。