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实践证明，学生如果对学习数学产生浓厚的兴趣，就会进而对数学产生强烈的求知欲。愿学、爱学、乐学；学得活、学得好，在学习数学上获得较大的成功。一个人，对一件事的热爱往往从兴趣开始，学生只有有了学习的兴趣，才能在学习中体验愉悦，体验成功，才能坚持不懈，继续学习，直到成功。对学习产生兴趣的学生，总是积极主动而且心情愉快地去学习，不觉得学习是一种负担，总是在学习中能全神贯注、积极思考，甚至达到废寝忘食的境界，而且人在满怀兴趣的状态下，所学的一切，掌握得迅猛而牢固，对中学数学老师来说，要提高课堂效率，首先应激发学生学习数学的兴趣，那么，在数学课堂教学中，如何激发学生的学习兴趣呢？
一、创设宽松和谐的课堂气氛
使学生保持积极、愉快、健康、稳定的心理状态，是学生健康成长，提高学习效率的重要条件。一个民主、宽松、和谐的课堂气氛能使学生身心愉快；反之，压抑、紧张的课堂气氛会封闭人的心灵，学习兴趣就被扼制。因此，教师要给学生营造一个民主、宽松、和谐的课堂气氛，让学生有如沐春风的感觉，这样，学生才会有蓬勃的生机，才能激发起学习的兴趣，教师对教育对象要一视同仁，不但要让优秀学生更上一层楼，还要同时注意使学习暂时有困难的学生逐步脱困转优。创设宽松和谐的课堂气氛，教师要充分信任学生，尊重学生个性，建立良好的师生关系，有了良好的师生关系，课堂上，教师的主导性和学生的主体性才能充分体现，学生学习的积极性才能得到提高，学生的学习兴趣才能获得激发，在学习中也才能富于探索与创新。
二、运用灵活多样的教学方法
灵活多样的教学方法使数学课堂远离枯燥，而充分调动学生学习的积极性，使学生专心致力于学习，最大限度地提高学习效率，运用灵活多样的教学方法，教师应设法使学生在学习过程中心情愉快，设法传授有效的学习方法和思维技巧，促进学习的成功，使学生体验成功的喜悦。例如：学生在学习数学定义、公式、定理时，虽然他们都记住了结论，但如果不知道它们为什么是这样，怎样得来的，不能分清、内涵和外延，看不出结论的实质，生搬硬套，在应用中就错漏百出。所以，教师应当教给学生有效的方法，使学生掌握知识的本质，学会分析知识与实际的联系。在教学中，教师应给予学生数学思想和数学方法的指导，引导学生在学习中发现规律、总结规律、掌握规律。总之，有灵活多样的教学方法，学生才能轻松学习、愉快学习、高效率学习，学习兴趣才不断得以激发，从而不断攀登新的知识高峰。
三、设置科学合理的教学目标
科学合理的教学目标，能让学生体验到成功的喜悦，而成功的经验能使学生建立信心，从而激起学习兴趣。把握教学难度，制定合适的教学目标，是激发学生学习兴趣的重要环节。不同的学生，学习接受能力不同，一个思维灵活的学生，能较好地处理新旧知识之间的差距，而思维僵化的学生，面对新旧知识之间的距离往往感到束手无策，但如果从学生的实际出发去传授新知识，那么很多问题都会令人感兴趣，达到激发学习兴趣的目的。如，在有关一元二次方程的设定及解法等问题，基础薄弱的学生，对问题往往无从下手，这样势必导致厌倦情绪，这就是要求教师从实际出发，把握教学难度，设置科学合理的教学目标。一般来说，目标越具体，兴趣越浓厚。值得注意的是，学习目标的设置应稍高于已有的学习水平，使他们产生适当的内部紧张状态，目标太高或太低都不利于调动学生学习的积极性。
四、使用生动幽默的课堂语言
不同的学科有着各自不同的学科语言，以某一学科的学科语言在课堂上传授这一学科的知识，需要将学科语言转化为课堂语言。数学语言是一门特殊的学科语言，它的特点是精练、准确，是数学学习的工具，同时也是学生学习数学产生心理障碍的一个重要原因，数学语言在总体上显得比较单调、枯燥，使学生不感兴趣，而生动幽默的课堂语言能吸引学生，激发学生的学习兴趣。因此，数学教师在教育教学中应注意把单调枯燥的数学语言的转化为生动幽默的数学课堂语言，把数学知识形象，生动地传授给学生，从而激发学生的学习兴趣。当然，数学课堂上的幽默、生动不同于生活中的幽默、生动，要做到幽默而不粗俗，生动而又准确。
五、寓教于趣，趣于教中
由知识本身引起的兴趣，是学生求知欲的源泉，是思维发展的源动力。教师要引导学生对学习掌握数学知识的必要性与重要性有充分的认识，明确学习目的。结合实例，使学生亲身体验身边处处有数学，认识到学习数学确有很大用处，从而对数学产生浓厚的兴趣，培养学习的直接兴趣，是激发学生学习兴趣的根本。在教学中，教师应从教材实际出发，根据学生的年龄特征，唤起并组织学生学习的直接和间接兴趣，做到寓教于趣，趣于教中。
（作者单位： 四川省阿坝州茂县白溪乡小学校 623200）
一、创设宽松和谐的课堂气氛
使学生保持积极、愉快、健康、稳定的心理状态，是学生健康成长，提高学习效率的重要条件。一个民主、宽松、和谐的课堂气氛能使学生身心愉快；反之，压抑、紧张的课堂气氛会封闭人的心灵，学习兴趣就被扼制。因此，教师要给学生营造一个民主、宽松、和谐的课堂气氛，让学生有如沐春风的感觉，这样，学生才会有蓬勃的生机，才能激发起学习的兴趣，教师对教育对象要一视同仁，不但要让优秀学生更上一层楼，还要同时注意使学习暂时有困难的学生逐步脱困转优。创设宽松和谐的课堂气氛，教师要充分信任学生，尊重学生个性，建立良好的师生关系，有了良好的师生关系，课堂上，教师的主导性和学生的主体性才能充分体现，学生学习的积极性才能得到提高，学生的学习兴趣才能获得激发，在学习中也才能富于探索与创新。
二、运用灵活多样的教学方法
灵活多样的教学方法使数学课堂远离枯燥，而充分调动学生学习的积极性，使学生专心致力于学习，最大限度地提高学习效率，运用灵活多样的教学方法，教师应设法使学生在学习过程中心情愉快，设法传授有效的学习方法和思维技巧，促进学习的成功，使学生体验成功的喜悦。例如：学生在学习数学定义、公式、定理时，虽然他们都记住了结论，但如果不知道它们为什么是这样，怎样得来的，不能分清、内涵和外延，看不出结论的实质，生搬硬套，在应用中就错漏百出。所以，教师应当教给学生有效的方法，使学生掌握知识的本质，学会分析知识与实际的联系。在教学中，教师应给予学生数学思想和数学方法的指导，引导学生在学习中发现规律、总结规律、掌握规律。总之，有灵活多样的教学方法，学生才能轻松学习、愉快学习、高效率学习，学习兴趣才不断得以激发，从而不断攀登新的知识高峰。
三、设置科学合理的教学目标
科学合理的教学目标，能让学生体验到成功的喜悦，而成功的经验能使学生建立信心，从而激起学习兴趣。把握教学难度，制定合适的教学目标，是激发学生学习兴趣的重要环节。不同的学生，学习接受能力不同，一个思维灵活的学生，能较好地处理新旧知识之间的差距，而思维僵化的学生，面对新旧知识之间的距离往往感到束手无策，但如果从学生的实际出发去传授新知识，那么很多问题都会令人感兴趣，达到激发学习兴趣的目的。如，在有关一元二次方程的设定及解法等问题，基础薄弱的学生，对问题往往无从下手，这样势必导致厌倦情绪，这就是要求教师从实际出发，把握教学难度，设置科学合理的教学目标。一般来说，目标越具体，兴趣越浓厚。值得注意的是，学习目标的设置应稍高于已有的学习水平，使他们产生适当的内部紧张状态，目标太高或太低都不利于调动学生学习的积极性。
四、使用生动幽默的课堂语言
不同的学科有着各自不同的学科语言，以某一学科的学科语言在课堂上传授这一学科的知识，需要将学科语言转化为课堂语言。数学语言是一门特殊的学科语言，它的特点是精练、准确，是数学学习的工具，同时也是学生学习数学产生心理障碍的一个重要原因，数学语言在总体上显得比较单调、枯燥，使学生不感兴趣，而生动幽默的课堂语言能吸引学生，激发学生的学习兴趣。因此，数学教师在教育教学中应注意把单调枯燥的数学语言的转化为生动幽默的数学课堂语言，把数学知识形象，生动地传授给学生，从而激发学生的学习兴趣。当然，数学课堂上的幽默、生动不同于生活中的幽默、生动，要做到幽默而不粗俗，生动而又准确。
五、寓教于趣，趣于教中
由知识本身引起的兴趣，是学生求知欲的源泉，是思维发展的源动力。教师要引导学生对学习掌握数学知识的必要性与重要性有充分的认识，明确学习目的。结合实例，使学生亲身体验身边处处有数学，认识到学习数学确有很大用处，从而对数学产生浓厚的兴趣，培养学习的直接兴趣，是激发学生学习兴趣的根本。在教学中，教师应从教材实际出发，根据学生的年龄特征，唤起并组织学生学习的直接和间接兴趣，做到寓教于趣，趣于教中。
（作者单位： 四川省阿坝州茂县白溪乡小学校 623200）