基于混合式教学理念的精神科护理技能教学模型的构建及效果评价

• 作 者: 李春兰 王剑英 杨世昌
• 机 构: 453002 新乡，新乡医学院第二附属医院心境障碍二科,453002 新乡，新乡医学院第二附属医院护理部,453002 新乡，新乡医学院第二附属医院精神科,
• 出 处: 中华现代护理杂志
• 发表日期: 2018年24期
• 关键词: 教育 护理 精神科 混合式教学 技能教学模型

目的

构建基于混合式教学理念的精神科护理技能教学模型，以提高护士临床实践技能。

方法

于2017年6月对新乡医学院第二附属医院2016年新入职护士43名，进行精神科护理技能教学改革，采用混合式教学理念，在课前教学设计与课堂教学设计中融合微课、情景模拟、小组讨论等多种教学元素，创建一个开放的、多维的新型教学方法。采用自制精神科口服给药技能培训效果评价问卷和关怀能力量表调查护士对该教学模式的满意度及关怀能力。

结果

91.5%的护士认为教学设计中涉及的教学资源很充足；93.0%的护士认为标准化病人的考核很真实；94.2%的护士认为微课是学习的有效工具，自己可以反复学习；95.3%的护士认为小组间互评教学形式很有指导意义；96.5%的护士认为混合式教学是非常有效的。培训前后护士的人文关怀量表得分差异有统计学意义（P<0.001）。

结论

针对精神科口服给药技能的混合式学习平台，以任务为导向，突出过程考核，进而改变学生被动学习的习惯，可使护生学会自主学习，提高其临床实践技能。