论文部分内容阅读
英语作为一门语言性的学科，具有较强的应用性，而在小学教育中，更是应当作为教学的重点，培养学生使用英语的习惯，让学生从传统的哑巴英语中解脱出来，真正开口去说，在实际的情境中不断提升学生的英语口语交际能力。而小学生的思维是比较跳跃的，无法在课堂中注意力集中，时常会去关注到课堂之外的事情。因而教师可以结合教材内容，并贴近于学生的实际生活，创建出更加生动有趣的教學情境，激起学生的求知欲望和探索欲望，帮助学生更加有效地融入英语学习的环境中去，用心感受到英语学习带来的魅力，间接提升学生口语的应用能力和实践能力，提升整体小学英语口语教学的教学质量。本文围绕“开展情境化活动，提高小学生的英语口语交际能力”这一主题展开探讨。
在以往的小学英语教学中，教师往往是更加注重学生的读写能力，而对学生的口语交际能力方面往往是不够重视的。但随着教育的改革，很多教学方式也在发生着翻天覆地的变化，教育的侧重点也随着改变，在英语方面，更加重视对学生的听力和口语交际方面的教育，教师也逐渐意识到英语口语表达和交际能力对学生的重要性。因而，广大一线教师应当努力尝试探讨更加适合小学生的教学方法，利用一切可以利用的教学资源，帮助学生创建出良好的情境交际的环境，给学生创造更多开口说话的机会，在合理的环境下运用英语，以此培养学生使用英语的习惯，在实践中不断提升英语口语交际能力。
一、联系实际生活，创设生活情境
一切知识的来源都存在于生活，生活亦是语言学习和使用的舞台，因而想要有效提升学生的参与热情和学习兴趣，教师应当结合学生的实际情况情况设计出生活情境。比如，在学习到“my friends”时，针对小学生的心理，教师可以先使用到多媒体的技术，播放一首简单的儿歌，并让学生在倾听之后，说说自己听到了哪些内容。在这里教师应当多使用鼓励性的语言，只要学生能够讲出自己听到的内容，就应当给予表扬。然后教师可以与学生针对所学课文中的简单单词和句式进行探讨，让学生能够在教师的引导下流利朗读课文内容，锻炼学生的口语能力。在学生能够熟练并独立朗读课文后，教师可以安排学生以小组为单位，利用英语说说自己的朋友是谁，并设计出简单的对话，让学生两两在课堂中进行表演，通过简单的“hello，I am……”等句式，熟练掌握简单的交际口语。这时教师还可以结合教材的内容，让学生进行练习。因为我们选取的情境都是现实生活中的真实事件，因此学生在理解上会容易很多，学生能够结合自己的生活感受，用英语去表达自己的想法，能够极大提升学生对基本句型的掌握，并在交流中获得英语学习的兴趣。
二、重视课堂教学反馈，加强口语表达指导
如何巧妙激发学生的学习兴趣，让英语课堂真正成为学生所喜爱的口语交际场所，是需要教师反复研究的。在教师的精心指导和安排下，教师在课间多与学生进行简单的英语口语交流，经常性在实际生活中用英语进行口语表达，学生能够很快地习惯在实际生活中用到英语，做到活学活用，真正感受到英语的魅力。但是，对于教师而言，让学生进行口语表达不能是漫无目的的，没有指导性的，想要真正提升学生的口语表达能力，就需要时刻关注到学生的学习情况和动态，了解学生在学习中遇到的困难，及时发现并帮助学生解决。比如在学习童话故事“the King`s new clothes”时，是学生比较感兴趣的话题，而这一话题涉及的单词还有之前学生学过的知识，因此，教师可以先让学生复习与颜色有关的单词，利用课堂开头的几分钟让学生用简单的英语说一说自己今天穿的衣服是什么颜色的，昨日穿的又是什么颜色的，并在实际的情境中让学生注意到时态的变化有哪些不同，并由此引起学生的重视，让学生关注到时态的变化。另外，由于小学生的基础能力较弱，在学习中时常会遇到问题，教师可以组织学生以小组的形式进行探讨，让他们在小组中进行合作、对比、分析，并整理出文中出现的知识点，让他们在自主学习中感受到知识的变化过程，并给他们足够的时间进行表演，鼓励学生在自我实践中发现问题，解决问题，在与其他同学交流的过程中发现单词的使用方法和语法的使用中经常出现的问题，针对一些学生常见的错误，教师也应当及时指出，并对其进行纠正，帮助学生更好地掌握口语交际的基本语法使用。因此，情境的创设更需要帮助学生对单词和句式的语气、语势等都要有所了解，让他们能够针对同一句型在不同的语气中感受到不同的意思。另外，为了能够更好地提升学生的语感能力，教师可以给学生推荐倾听和阅读更多原汁原味的单词对话和生活用语的平台，让学生跟在后面进行反复的操练和消化，在反复的练习中逐渐养成英语表达思维，用英语进行平时的思维活动，及时发现自己在发音中出现的问题。
三、利用竞赛活动，增强学习信心
针对小学生而言，很多学生的表现欲和荣誉感是比较强的，因而教师应当打破传统的课堂束缚，适当使用一些课外竞赛活动，帮助学生提升学习兴趣，调动学生的学习欲望，让学生在思维、记忆、理解方面能够有一个综合性的训练，提升学生的综合素质，进而提升学生的口语交际能力。在活动开展的过程中，还需要取得学校方面和家长方面的理解和支持，给活动提供更多的内置驱动力。针对课后活动，教师应当及时做好记录，对表现较好的学生进行一定的奖励。比如学校可以开展英语谚语大赛、英语故事演讲的活动，选手们都表现得十分精彩，通过这种比赛的形式，进一步提升了学生的英语思维能力和口语表达能力，同时也极大地增强了学生学习的信心。
总而言之，在小学英语教学中，创建有效情境是提升学生学习兴趣和口语交际能力的关键因素，更能稳步提升学生使用英语的准确度，激起学生的自主学习能力和英语水平，为日后的英语学习打下更加坚实的基础。
【作者单位：泗阳县众兴实验小学 江苏】
在以往的小学英语教学中，教师往往是更加注重学生的读写能力，而对学生的口语交际能力方面往往是不够重视的。但随着教育的改革，很多教学方式也在发生着翻天覆地的变化，教育的侧重点也随着改变，在英语方面，更加重视对学生的听力和口语交际方面的教育，教师也逐渐意识到英语口语表达和交际能力对学生的重要性。因而，广大一线教师应当努力尝试探讨更加适合小学生的教学方法，利用一切可以利用的教学资源，帮助学生创建出良好的情境交际的环境，给学生创造更多开口说话的机会，在合理的环境下运用英语，以此培养学生使用英语的习惯，在实践中不断提升英语口语交际能力。
一、联系实际生活，创设生活情境
一切知识的来源都存在于生活，生活亦是语言学习和使用的舞台，因而想要有效提升学生的参与热情和学习兴趣，教师应当结合学生的实际情况情况设计出生活情境。比如，在学习到“my friends”时，针对小学生的心理，教师可以先使用到多媒体的技术，播放一首简单的儿歌，并让学生在倾听之后，说说自己听到了哪些内容。在这里教师应当多使用鼓励性的语言，只要学生能够讲出自己听到的内容，就应当给予表扬。然后教师可以与学生针对所学课文中的简单单词和句式进行探讨，让学生能够在教师的引导下流利朗读课文内容，锻炼学生的口语能力。在学生能够熟练并独立朗读课文后，教师可以安排学生以小组为单位，利用英语说说自己的朋友是谁，并设计出简单的对话，让学生两两在课堂中进行表演，通过简单的“hello，I am……”等句式，熟练掌握简单的交际口语。这时教师还可以结合教材的内容，让学生进行练习。因为我们选取的情境都是现实生活中的真实事件，因此学生在理解上会容易很多，学生能够结合自己的生活感受，用英语去表达自己的想法，能够极大提升学生对基本句型的掌握，并在交流中获得英语学习的兴趣。
二、重视课堂教学反馈，加强口语表达指导
如何巧妙激发学生的学习兴趣，让英语课堂真正成为学生所喜爱的口语交际场所，是需要教师反复研究的。在教师的精心指导和安排下，教师在课间多与学生进行简单的英语口语交流，经常性在实际生活中用英语进行口语表达，学生能够很快地习惯在实际生活中用到英语，做到活学活用，真正感受到英语的魅力。但是，对于教师而言，让学生进行口语表达不能是漫无目的的，没有指导性的，想要真正提升学生的口语表达能力，就需要时刻关注到学生的学习情况和动态，了解学生在学习中遇到的困难，及时发现并帮助学生解决。比如在学习童话故事“the King`s new clothes”时，是学生比较感兴趣的话题，而这一话题涉及的单词还有之前学生学过的知识，因此，教师可以先让学生复习与颜色有关的单词，利用课堂开头的几分钟让学生用简单的英语说一说自己今天穿的衣服是什么颜色的，昨日穿的又是什么颜色的，并在实际的情境中让学生注意到时态的变化有哪些不同，并由此引起学生的重视，让学生关注到时态的变化。另外，由于小学生的基础能力较弱，在学习中时常会遇到问题，教师可以组织学生以小组的形式进行探讨，让他们在小组中进行合作、对比、分析，并整理出文中出现的知识点，让他们在自主学习中感受到知识的变化过程，并给他们足够的时间进行表演，鼓励学生在自我实践中发现问题，解决问题，在与其他同学交流的过程中发现单词的使用方法和语法的使用中经常出现的问题，针对一些学生常见的错误，教师也应当及时指出，并对其进行纠正，帮助学生更好地掌握口语交际的基本语法使用。因此，情境的创设更需要帮助学生对单词和句式的语气、语势等都要有所了解，让他们能够针对同一句型在不同的语气中感受到不同的意思。另外，为了能够更好地提升学生的语感能力，教师可以给学生推荐倾听和阅读更多原汁原味的单词对话和生活用语的平台，让学生跟在后面进行反复的操练和消化，在反复的练习中逐渐养成英语表达思维，用英语进行平时的思维活动，及时发现自己在发音中出现的问题。
三、利用竞赛活动，增强学习信心
针对小学生而言，很多学生的表现欲和荣誉感是比较强的，因而教师应当打破传统的课堂束缚，适当使用一些课外竞赛活动，帮助学生提升学习兴趣，调动学生的学习欲望，让学生在思维、记忆、理解方面能够有一个综合性的训练，提升学生的综合素质，进而提升学生的口语交际能力。在活动开展的过程中，还需要取得学校方面和家长方面的理解和支持，给活动提供更多的内置驱动力。针对课后活动，教师应当及时做好记录，对表现较好的学生进行一定的奖励。比如学校可以开展英语谚语大赛、英语故事演讲的活动，选手们都表现得十分精彩，通过这种比赛的形式，进一步提升了学生的英语思维能力和口语表达能力，同时也极大地增强了学生学习的信心。
总而言之，在小学英语教学中，创建有效情境是提升学生学习兴趣和口语交际能力的关键因素，更能稳步提升学生使用英语的准确度，激起学生的自主学习能力和英语水平，为日后的英语学习打下更加坚实的基础。
【作者单位：泗阳县众兴实验小学 江苏】