【摘 要】
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本文根据工程教育专业认证对线性代数课程的新要求,以及线性代数教学中存在的问题,对新时期线性代数的教学改革提出了一些建议和措施,包括构建混合型教学模式,针对不同教学内
【基金项目】
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2017年度广东省本科高校高等教育教学改革项目“基于OBE理念的“线性代数”课程探究式教学模式的构建”（粤教高函〔2018〕1号）;广东工业大学2017年度校级教育教学改革项目“基于OBE理念的“线性代数”课程探究式教学模式的构建”（广工大教字〔2017〕101号）
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本文根据工程教育专业认证对线性代数课程的新要求,以及线性代数教学中存在的问题,对新时期线性代数的教学改革提出了一些建议和措施,包括构建混合型教学模式,针对不同教学内容的学时再分配,注重过程管理,加大平时分比重,引入测验和习题课环节,完善助教制度等等,以培养学生自主学习和终身学习的能力,满足工程教育专业认证的毕业要求,促进教学质量的提高。
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