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【摘要】不断发掘数学之魅力所在，使数学教学充满诗情画意.这其中包括教师的形象美课堂教学语言美教学中的内容美
【关键词】小学数学教学魅力
数学中充满着美丽，它好象盈盈一池春水，若送来微风，就能荡起阵阵涟漪；若容入小溪，就能奏出动听的乐章；若容入大海，也能掀起阵阵波涛……数学是神秘的，又是迷人的.作为教师，应不断发掘数学之魅力所在，使数学教学充满诗情画意.
一、 教师的形象美
数学课有较强的逻辑性，对于学生来说数学课是枯燥的、古板的缺乏活力。教师首先从着装上给学生一种美的视觉享受。不同的色彩给学生带来不同的心理和生理感受，从而在潜移默化中传递师生感情，进行精神交流，营造教学气氛。
如果你的学生羞却、拘谨，与你的相互配合不够，而你又希望他们能在课堂上活跃起来，积极配合教学，那你不妨穿上红衣服。因为红色兼具崇高、尊严与和谐。如我在教学《分数的意义和读写法》时，穿了一件红色的毛外衣，一进教室，学生们便流露出欣喜与期盼，整节课我巡回在学生中间，向火一样学生对知识的渴望，唤起力量、信念和追求，使学生兴奋起来。
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如果你的学生注意力不够集中，特别使总与你的教学思路不一致，那你最好穿蓝色衣服。因为蓝色有着无底的肃穆和空寂，穿蓝色衣服的人仿佛有坚实的能量在他心中涌动，显示着威严和严谨，可以引起学生的注意。
如果你面对的是活波好动、精力旺盛的文体特长生，那你就穿上绿色衣服，给师生关系注入一缕春风、一丝惬意。
如果你的学生总认为你老气横秋、沉稳过度，那你就选择黄色衣服，将使你显得年轻，至少在学生眼中有这种视觉效果。
色彩是多情的，其作用又是绝妙的。在面向新世纪的数学教学实践中，更多、更好的发挥着装色彩的无穷魅力。
二、课堂教学语言美
语言是教师进行教书育人的基本功具，就教学工作而言，“最好的教师是最会运用语言的人。”数学教学中，教师要善于把握课堂教学节奏，避免使用单一的教学方法，正如前苏联教育家马卡连柯说过：“同样的教学方法，因为语言不同，其效果就可能相差20倍。”足见，是从事教师职业应具备的条件。（1）针对不同学生运用不同语言，这便是常说的“因材施教”，教师只有区分教育对象，把握学生特点，才能使课堂教学语言有的放矢，取得实效。（2）教学中运用幽默性和哲理性语言。幽默性语言有趣而意味深长，既会引人发笑，又富有哲理。教师若能在数学课上穿插一些幽默风趣的语言，可以增强讲课本身的魅力，又能造成轻松的气氛，使学生在笑声中受到教育。哲理性的语言，言简意赅，能准确深刻的表达思想观点，能给人以凝练、深远和理性，更能以理服人，令人回味，引人思考，催人奋起。（3）教师要运用好课堂文字语言，就要掌握板书。板书是教学中的“眼睛”，好的板书能凝聚教材的精华，具有内容美，文字结构宽博，笔力遒劲、板画直观形象，画龙点睛，具有艺术美。（4）此外，课堂教学语言中不可缺少的还有态势语言，教师用微笑的表情和恰当的手势、眼神、姿态向学生传递信息、表达情感，能在教学中收到激励、强化、交流等效果，起到此时无声胜有声的作用。
例如：在教学《圆的面积》时，我制作了一个动画课件，随着课件的展示，我像诗人一样面带微笑的对圆进行一番描述，同学们都静静的听着，直到音乐停止，好多学生还回味在诗情画意中。每当上这种形式的数学课时，学生们学的认真，我也教得起劲，并收到了理想的教学效果。
三、教学中的内容美
无论是语文学科还是数学等其他学科，都蕴藏着美，因此教学活动除了教给学生知识、完成认知的任务，还应该包含着智力的、意志的、审美的、道德的内容。例如数学教“平行四边形”，仅告诉学生什么是平行四边形，平行四边形的公式是什么，然后进行练习计算，这便是最常见的离开了生活、纯认知的很难有美感可言的教学。从教学的美感性来设计这课，首先就会考虑到平行四边形计算公式出现的本身，是人类智慧的产物，创造美的结果。教学过程一步步显露教学内容的美感性，给教学过程带来生机、带来推动力。显现教学内容的美感，是教学是否具有美感的第一要素。因为教学蕴藏着美，即可以显现出来，也可以掩埋掉。我们的教学如果缺乏美感性，没有从求美角度显现教学内容蕴涵的美，就会黯然失色。
总之，数学教学的美感，通过美的教师仪态、运用美的教学语言，显现美的教学内容等多方面，构成一个多向折射的“审美心理场”，儿童作为审美主体，在与审美愉悦中获得素质的全面和谐的主动发展。
【关键词】小学数学教学魅力
数学中充满着美丽，它好象盈盈一池春水，若送来微风，就能荡起阵阵涟漪；若容入小溪，就能奏出动听的乐章；若容入大海，也能掀起阵阵波涛……数学是神秘的，又是迷人的.作为教师，应不断发掘数学之魅力所在，使数学教学充满诗情画意.
一、 教师的形象美
数学课有较强的逻辑性，对于学生来说数学课是枯燥的、古板的缺乏活力。教师首先从着装上给学生一种美的视觉享受。不同的色彩给学生带来不同的心理和生理感受，从而在潜移默化中传递师生感情，进行精神交流，营造教学气氛。
如果你的学生羞却、拘谨，与你的相互配合不够，而你又希望他们能在课堂上活跃起来，积极配合教学，那你不妨穿上红衣服。因为红色兼具崇高、尊严与和谐。如我在教学《分数的意义和读写法》时，穿了一件红色的毛外衣，一进教室，学生们便流露出欣喜与期盼，整节课我巡回在学生中间，向火一样学生对知识的渴望，唤起力量、信念和追求，使学生兴奋起来。
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如果你的学生注意力不够集中，特别使总与你的教学思路不一致，那你最好穿蓝色衣服。因为蓝色有着无底的肃穆和空寂，穿蓝色衣服的人仿佛有坚实的能量在他心中涌动，显示着威严和严谨，可以引起学生的注意。
如果你面对的是活波好动、精力旺盛的文体特长生，那你就穿上绿色衣服，给师生关系注入一缕春风、一丝惬意。
如果你的学生总认为你老气横秋、沉稳过度，那你就选择黄色衣服，将使你显得年轻，至少在学生眼中有这种视觉效果。
色彩是多情的，其作用又是绝妙的。在面向新世纪的数学教学实践中，更多、更好的发挥着装色彩的无穷魅力。
二、课堂教学语言美
语言是教师进行教书育人的基本功具，就教学工作而言，“最好的教师是最会运用语言的人。”数学教学中，教师要善于把握课堂教学节奏，避免使用单一的教学方法，正如前苏联教育家马卡连柯说过：“同样的教学方法，因为语言不同，其效果就可能相差20倍。”足见，是从事教师职业应具备的条件。（1）针对不同学生运用不同语言，这便是常说的“因材施教”，教师只有区分教育对象，把握学生特点，才能使课堂教学语言有的放矢，取得实效。（2）教学中运用幽默性和哲理性语言。幽默性语言有趣而意味深长，既会引人发笑，又富有哲理。教师若能在数学课上穿插一些幽默风趣的语言，可以增强讲课本身的魅力，又能造成轻松的气氛，使学生在笑声中受到教育。哲理性的语言，言简意赅，能准确深刻的表达思想观点，能给人以凝练、深远和理性，更能以理服人，令人回味，引人思考，催人奋起。（3）教师要运用好课堂文字语言，就要掌握板书。板书是教学中的“眼睛”，好的板书能凝聚教材的精华，具有内容美，文字结构宽博，笔力遒劲、板画直观形象，画龙点睛，具有艺术美。（4）此外，课堂教学语言中不可缺少的还有态势语言，教师用微笑的表情和恰当的手势、眼神、姿态向学生传递信息、表达情感，能在教学中收到激励、强化、交流等效果，起到此时无声胜有声的作用。
例如：在教学《圆的面积》时，我制作了一个动画课件，随着课件的展示，我像诗人一样面带微笑的对圆进行一番描述，同学们都静静的听着，直到音乐停止，好多学生还回味在诗情画意中。每当上这种形式的数学课时，学生们学的认真，我也教得起劲，并收到了理想的教学效果。
三、教学中的内容美
无论是语文学科还是数学等其他学科，都蕴藏着美，因此教学活动除了教给学生知识、完成认知的任务，还应该包含着智力的、意志的、审美的、道德的内容。例如数学教“平行四边形”，仅告诉学生什么是平行四边形，平行四边形的公式是什么，然后进行练习计算，这便是最常见的离开了生活、纯认知的很难有美感可言的教学。从教学的美感性来设计这课，首先就会考虑到平行四边形计算公式出现的本身，是人类智慧的产物，创造美的结果。教学过程一步步显露教学内容的美感性，给教学过程带来生机、带来推动力。显现教学内容的美感，是教学是否具有美感的第一要素。因为教学蕴藏着美，即可以显现出来，也可以掩埋掉。我们的教学如果缺乏美感性，没有从求美角度显现教学内容蕴涵的美，就会黯然失色。
总之，数学教学的美感，通过美的教师仪态、运用美的教学语言，显现美的教学内容等多方面，构成一个多向折射的“审美心理场”，儿童作为审美主体，在与审美愉悦中获得素质的全面和谐的主动发展。