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人类社会已进入信息时代，日新月异的信息技术在不断地改变着周围的世界并影响着人们的工作、学习和生活。信息技术已经成为21世纪人人都必须掌握的基本技能。教育部已经规定在全国中小学开设信息技术课程，并颁发了《中小学信息技术课程指导纲要》，信息技术课也被列入普通高中的必修课。目前，在各种教育杂志上都能看到“信息技术整合”几个大字。显然，我国已经把信息技术教育作为基础教育改革的突破口，改革传统的教学模式和学习方式是势在必行。既然各个学科都开始了与信息技术的整合，那么作为信息技术教师，我们应该怎样才能上好高中信息技术课呢？这里，我想谈谈自己的一点想法。
一、信息技术教材的现状及思考
信息技术课程应该是学生学习信息技术、掌握技能和培养信息能力的有效途径，是学生系统提高技能水平、信息素养以及更新观念意识的基础教育工程。
我们使用的教材是上海科技教育出版社出版的《高中信息技术基础》，教材内容主要有信息及信息技术的概念、信息的加工、信息资源的管理、信息技术与社会几大块。教材主要以体现任务驱动、激发和保持学生的学习兴趣、培养学生技能、整合学科教学四大原则进行编写的。在教材中，设置了很多小栏目，其中的“情景” 引入，让学生感受信息文化，激发学习兴趣，并带着问题进行学习。设立“学习目标”可以让学生了解这章的学习内容和学习要求。还有“综合活动”栏目的内容要求学生综合运用知识和方法去不断地思考、分析问题并解决问题，在完成活动的过程中，学生有机会落实知识学习、锻炼能力与丰富情感体验，这样的教材摆在学生面前，使学生很容易理解和掌握，但是教材中涉及到汉字输入的内容很少。我认为，作为高中生学习和掌握电脑，汉字输入是少不了的。因此，应该把汉字输入作为教材的一部分内容，让学生掌握汉字输入的方法是有必要的。在这样一种教材面前，作为信息技术教师在组织教学过程中应起到主导作用，对汉字输入方面要进行适当的教学设计、组织协调和答疑解惑。
二、信息技术课上学生的现状及思考
教育是以学生为主体的，那么首先要知道他们想学什么。我校属于普通高中，学生来自全区各个乡镇，很多学生初中没有上过信息技术课。即使有少部分同学接触过电脑，但据我了解也只会打字和玩游戏。这就给我们普及信息技术带来了很大的难题。在我给他们上课时，发现他们的兴趣很高，这是好的一面，也给普通信息技术带来了方便。但要问他们想学什么时，几乎80%的同学都说玩游戏。难道计算机只是这些花季少年的高级玩具？
不纳入高考科目，成绩不计入高考总分，在这个仍然以高考质量评价一所高中办学水平、以高考成绩评价一个学生12年的努力的时代，使得学生和学校不得不围着高考科目团团转，这是从思想上和行动上造成学生不重视信息技术课的根本原因。于是，造成了表面上物质硬件条件上的支持和重视，而软件上人们思想上不重视的现象的产生。经常有学生的家长向我征求意见，问需不需要给孩子买台电脑。不排除某些学生打着冠冕堂皇的理由向家长索取高级玩具，也不排除部份学生为了锻炼自己的操作能力而买电脑。在这些情况下，买不买不能由老师的一句话来决定，但我们可以看到有些学生想学，有些学生想玩，那我们能不能够结合学生的这种特点，让学生学得专心，玩得畅快呢？在信息技术课上，我们能不能引导他们在“玩”的过程中“学”，“学”的过程中“玩”呢？在教学的过程中，我发现学生有三个层次：
第一层次，通常意义上的“好学生”，为了得到好成绩，努力学习的。这些学生上课通常比较认真，不需要教师过多的操心，只要把知识点按部就班的讲解清楚，他们会很自觉的去学习。需要注意的就是教给他们自学的方法以及如何在实践中灵活的运用所学到的知识。
第二层次，对计算机很有兴趣，但对理论知识没任何兴趣的。这些学生上课的时候通常都比较活跃，比较“闹”，爱折腾，一旦提到游戏就会滔滔不绝。教师只有在课下详细了解他们喜欢的东西，课堂上发现他们分神的时候才能够把理论知识和他们感兴趣的东西结合起来，吸引他们的注意力，让他们服气，让他们切身体会学习理论的重要性。需要注意的是点到为止，及时把他们拉回到课堂上，不能浪费太多的时间。
第三层次，对计算机没有任何兴趣的，学习成绩不是很好，学习不得法的。这些学生上课的时候比较沉默，不爱发表意见，有问题也不愿问老师。教师不能忽视这个群体，要在平时上课的时候认真观察他们的表情，留意他们的一举一动，争取讲课讲到他们的心坎上，并且安排小组互相帮助。需要注意的是能够在讲解实例和练习题上多做变化，提高他们对这门课的兴趣，并且多给他们一些机会展示自我，增强自信心。
针对以上三种情况，我还采用了多种手段进行教学，比如小组讨论、小组合作、部分学生充当小老师等，还引入了作品欣赏课，对学生优秀作品进行课堂点评，调节课堂气氛，激发了学生学习的兴趣，绝大多数学生能够充分发挥自己的想象，制作出具有个人风格的作品。有两位同学制作的小作品在2014年毕节市举办的信息技术素质竞赛比赛中还获得了第一名和第二名的好成绩。
除上述之外，还有近几年城区网吧逐渐增多，不少学生迷上了电脑网络，当你走进网吧时可以看到，90%的青少年上网不是在学习，而是玩网络游戏或聊天。深夜的网吧更是不堪入目，有的学生上了黄色网站，浏览不良信息。这种现象，严重影响了他们的学习，也严重影响了他们的身心健康。
针对以上这些情况，我在上课时，注重引导学生正确上网，利用网络学习来提高学生的学习成绩；利用网络学习来提高学生适应社会的能力。并且给他们讲解网络对人身心健康的危害。有很多同学在我的正确引导下，从终日沉湎于网络打游戏、聊天、上黄色网站，转变成利用网络来启迪思维、开阔眼界。平时，我在课堂上，还给学生们宣传网络法规来提高他们的道德修养，增强他们的法律意识。
总之，如何上好高中信息技术课是摆在我们每一位高中信息技术教师面前的一个难题和严峻挑战。但是只要我们每个人都能够勤于思考，刻苦钻研，并把我们好的思路、想法贡献出来，供大家一同来学习和探讨，我相信我们一定可以找到一种高效、快捷的方式，使我们的信息技术课成为学生最喜爱的课程之一。
一、信息技术教材的现状及思考
信息技术课程应该是学生学习信息技术、掌握技能和培养信息能力的有效途径，是学生系统提高技能水平、信息素养以及更新观念意识的基础教育工程。
我们使用的教材是上海科技教育出版社出版的《高中信息技术基础》，教材内容主要有信息及信息技术的概念、信息的加工、信息资源的管理、信息技术与社会几大块。教材主要以体现任务驱动、激发和保持学生的学习兴趣、培养学生技能、整合学科教学四大原则进行编写的。在教材中，设置了很多小栏目，其中的“情景” 引入，让学生感受信息文化，激发学习兴趣，并带着问题进行学习。设立“学习目标”可以让学生了解这章的学习内容和学习要求。还有“综合活动”栏目的内容要求学生综合运用知识和方法去不断地思考、分析问题并解决问题，在完成活动的过程中，学生有机会落实知识学习、锻炼能力与丰富情感体验，这样的教材摆在学生面前，使学生很容易理解和掌握，但是教材中涉及到汉字输入的内容很少。我认为，作为高中生学习和掌握电脑，汉字输入是少不了的。因此，应该把汉字输入作为教材的一部分内容，让学生掌握汉字输入的方法是有必要的。在这样一种教材面前，作为信息技术教师在组织教学过程中应起到主导作用，对汉字输入方面要进行适当的教学设计、组织协调和答疑解惑。
二、信息技术课上学生的现状及思考
教育是以学生为主体的，那么首先要知道他们想学什么。我校属于普通高中，学生来自全区各个乡镇，很多学生初中没有上过信息技术课。即使有少部分同学接触过电脑，但据我了解也只会打字和玩游戏。这就给我们普及信息技术带来了很大的难题。在我给他们上课时，发现他们的兴趣很高，这是好的一面，也给普通信息技术带来了方便。但要问他们想学什么时，几乎80%的同学都说玩游戏。难道计算机只是这些花季少年的高级玩具？
不纳入高考科目，成绩不计入高考总分，在这个仍然以高考质量评价一所高中办学水平、以高考成绩评价一个学生12年的努力的时代，使得学生和学校不得不围着高考科目团团转，这是从思想上和行动上造成学生不重视信息技术课的根本原因。于是，造成了表面上物质硬件条件上的支持和重视，而软件上人们思想上不重视的现象的产生。经常有学生的家长向我征求意见，问需不需要给孩子买台电脑。不排除某些学生打着冠冕堂皇的理由向家长索取高级玩具，也不排除部份学生为了锻炼自己的操作能力而买电脑。在这些情况下，买不买不能由老师的一句话来决定，但我们可以看到有些学生想学，有些学生想玩，那我们能不能够结合学生的这种特点，让学生学得专心，玩得畅快呢？在信息技术课上，我们能不能引导他们在“玩”的过程中“学”，“学”的过程中“玩”呢？在教学的过程中，我发现学生有三个层次：
第一层次，通常意义上的“好学生”，为了得到好成绩，努力学习的。这些学生上课通常比较认真，不需要教师过多的操心，只要把知识点按部就班的讲解清楚，他们会很自觉的去学习。需要注意的就是教给他们自学的方法以及如何在实践中灵活的运用所学到的知识。
第二层次，对计算机很有兴趣，但对理论知识没任何兴趣的。这些学生上课的时候通常都比较活跃，比较“闹”，爱折腾，一旦提到游戏就会滔滔不绝。教师只有在课下详细了解他们喜欢的东西，课堂上发现他们分神的时候才能够把理论知识和他们感兴趣的东西结合起来，吸引他们的注意力，让他们服气，让他们切身体会学习理论的重要性。需要注意的是点到为止，及时把他们拉回到课堂上，不能浪费太多的时间。
第三层次，对计算机没有任何兴趣的，学习成绩不是很好，学习不得法的。这些学生上课的时候比较沉默，不爱发表意见，有问题也不愿问老师。教师不能忽视这个群体，要在平时上课的时候认真观察他们的表情，留意他们的一举一动，争取讲课讲到他们的心坎上，并且安排小组互相帮助。需要注意的是能够在讲解实例和练习题上多做变化，提高他们对这门课的兴趣，并且多给他们一些机会展示自我，增强自信心。
针对以上三种情况，我还采用了多种手段进行教学，比如小组讨论、小组合作、部分学生充当小老师等，还引入了作品欣赏课，对学生优秀作品进行课堂点评，调节课堂气氛，激发了学生学习的兴趣，绝大多数学生能够充分发挥自己的想象，制作出具有个人风格的作品。有两位同学制作的小作品在2014年毕节市举办的信息技术素质竞赛比赛中还获得了第一名和第二名的好成绩。
除上述之外，还有近几年城区网吧逐渐增多，不少学生迷上了电脑网络，当你走进网吧时可以看到，90%的青少年上网不是在学习，而是玩网络游戏或聊天。深夜的网吧更是不堪入目，有的学生上了黄色网站，浏览不良信息。这种现象，严重影响了他们的学习，也严重影响了他们的身心健康。
针对以上这些情况，我在上课时，注重引导学生正确上网，利用网络学习来提高学生的学习成绩；利用网络学习来提高学生适应社会的能力。并且给他们讲解网络对人身心健康的危害。有很多同学在我的正确引导下，从终日沉湎于网络打游戏、聊天、上黄色网站，转变成利用网络来启迪思维、开阔眼界。平时，我在课堂上，还给学生们宣传网络法规来提高他们的道德修养，增强他们的法律意识。
总之，如何上好高中信息技术课是摆在我们每一位高中信息技术教师面前的一个难题和严峻挑战。但是只要我们每个人都能够勤于思考，刻苦钻研，并把我们好的思路、想法贡献出来，供大家一同来学习和探讨，我相信我们一定可以找到一种高效、快捷的方式，使我们的信息技术课成为学生最喜爱的课程之一。