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摘 要：当前，自主学习能力已经成为了重要教学目标之一。小学高年级学生已经具备了一定的数学基础，需要进一步对学生的自主学习能力进行培养。对小学高年级数学自主学习能力的培养措施进行研究，一方面能够促进小学数学教学质量的有效提高，另一方面能够促进学生的全面发展。本文对小学高年级数学教学中学生学习自主能力的培养措施进行了研究，为数学教学提供了参考与借鉴。
关键词：小学高年级;数学教学;自主学习
数学课程是非常重要的基础课程，在传授数学知识技能、培养学生素养能力、提高学生时间能力方面发挥着非常重要的作用。培养学生的自主学习能力，不仅是知识经济与信息社会的必然要求，也是深化教育改革的必然选择。通过对学生数学自主学习能力的培养，一方面提高学生的数学学习效果，另一方面能够培养学生的学习习惯。
一、构建小学高年级学生自主学习的认知
随着基础教育改革的不断推进，更多的教育工作者开始了接受与认可新的教育理念，其中自主学习就是非常重要的内容之一。当前，部分教师对自主学习的理解还存在着一定的偏差，而教师的这种认识又会传递给学生，对学生的自主学习认知造成影响。因此，教师必须要强化自身的学习，正确、全面的认识自主学习，掌握更多的自主学习理论知识与教学经验，在教学的过程中强化自主学习教育，帮助学生正确认识与理解自主学习，进而激发学生自主学习的动力与积极性，从根本上提高学生的自主学习能力。
二、强化小学高年级学生的自主学习意识
学生的自主学习意识对自主学习行为有着直接的影响。学生的数学自主学习意识薄弱，将会导致学生在数学学习的过程中不进行自主学习。当前，小学高年级学生数学自主学习意识普遍比较薄弱，教师针对这种情况需要采用多种渠道与多种方式，促进学生数学自主学习意识的强化，鼓励学生进行数学自主学习。首先，教师应该帮助学生克服数学难学的想法，让学生树立自主学习的信心。数学教师在教学的过程中要对学生的自主学习进行科学指导，同时给予学生肯定与鼓励。其次，通过数学名人故事对学生进行鼓励，让学生明确自主学习在数学学习中的重要作用，真切感受到自主学习的意义与作用。最后，从学生中选取自主学习的榜样，让学生能够真切地感受到自主学习所带来的好处。总而言之，教师应该通过不同的方式对学生进行引导与教育，强化小学高年级学生的自主学习意识，进而提高学生的自主学习能力。
三、创新小学高年级数学教学方式
教师在数学教学实践中要实现教学方式的创新，向学生传授自主学习的技能，帮助学生培养与提高自身的数学自主学习能力。例如，数学学案教学方式就是学生数学自主学习能力培养的有效教学方式之一。通过数学学案教学方式能够帮助学生树立明确的学习目标、制定科學的学习策略、选择合适的学习方法，同时还能够让学生对自主学习进行客观评价。再如，任务驱动教学模式在学生数学自主学习培养方面也具有重要作用，教师通过为学生安排学习任务，让学生能够在不断学习的过程中提高自身的自主学习能力。通过反复的实践与练习，让学生在数学学习中提高自身的自主学习能力。
四、丰富小学高年级学生的自主学习情感体验
小学高年级学生已经具备了一定的知识与能力基础，能够进行自主学习。但是数学自主学习对于小学生来讲依旧存在着一定的难度与障碍。因此，教师在学生自主学习的过程中要及时的给予学生指导与帮助，确保学生自主学习活动能够顺利完成。如果学生在学习的过程中遇到困难，可能会对数学自主学习失去兴趣。因此，教师要丰富小学高年级学生的自主学习情感体验，尤其是积极情感体验，让学生更加积极主动的进行数学自主学习。此外，教师要遵循“因材施教”的原则，针对不同的学生采用不同的方法，让每个学生都能够在自主学习中获得积极情感体验。例如，如果学生的数学基础较弱，教师应该在学生自主学习的过程中对学生进行知识、方法等方面的指导，及时帮助学生解决学习中遇到的问题，让学生顺利完成自主学习，体验到获取知识的成就感;如果学生的数学基础较好，教师可以设置额外的任务让学生完成，让学生在完成的过程中体验到探索的乐趣，提高自主学生的水平。
五、培养小学高年级学生的良好学习习惯
小学高年级是培养学生学习习惯的关键时期。教师应该注重学生良好学习习惯的培养，从而提高学生的自身管理水平，提高自主学习水平。首先，教师以身作则，为学生树立榜样。教师在教学的过程重要对自身的言语行为进行规范，从而对学生形成正面的影响，培养学生良好的学习习惯。其次，要注重学习过程中的细节，培养学生的学习习惯。习惯是在日常行为中逐渐培养起来的，在学习习惯培养的过程中要注重细节，教师要注重观察与发现，充分利用细节培养学生的良好学习习惯。最后，通过合理方法纠正学生不良习惯。坏学习习惯对学生有着非常不好的影响，而且在改正的过程中需要一定的过程。例如，为了尊重学生的意愿，让学生口服心服，老师和学生可以一起来制定一些常用的赏罚规则，来督促学生改正自己不好的行为。教师在教学的过程中要通过各种方式方法对学生的不良学习习惯进行纠正。
六、总结
在素质教育的大力推行之下，学生自主学习能力的培养已经成为了教育工作者探讨的重点内容。本文以小学高年级学生为研究对象，对学生数学自主学习能力的提高措施进行了分析，旨在提高学生的数学自主学习能力，进而实现学生的全面发展。同时，还能够为其他年级及学科的自主学习能力培养实践提供参考与借鉴。
参考文献：
[1]李锋.浅谈如何在小学数学教学中培养学生自主学习的能力[J].科教导刊（上旬刊），2014，07（26）：146-147.
[2]田路.小学高年级学生自主学习数学现状的研究与思考[J].北京教育学院学报（自然科学版），2011，03（27）：45-51.
[3]李珍.小学数学教学中培养学生自主学习能力的研究[J].当代教育实践与教学研究，2015，05（37）：89.
关键词：小学高年级;数学教学;自主学习
数学课程是非常重要的基础课程，在传授数学知识技能、培养学生素养能力、提高学生时间能力方面发挥着非常重要的作用。培养学生的自主学习能力，不仅是知识经济与信息社会的必然要求，也是深化教育改革的必然选择。通过对学生数学自主学习能力的培养，一方面提高学生的数学学习效果，另一方面能够培养学生的学习习惯。
一、构建小学高年级学生自主学习的认知
随着基础教育改革的不断推进，更多的教育工作者开始了接受与认可新的教育理念，其中自主学习就是非常重要的内容之一。当前，部分教师对自主学习的理解还存在着一定的偏差，而教师的这种认识又会传递给学生，对学生的自主学习认知造成影响。因此，教师必须要强化自身的学习，正确、全面的认识自主学习，掌握更多的自主学习理论知识与教学经验，在教学的过程中强化自主学习教育，帮助学生正确认识与理解自主学习，进而激发学生自主学习的动力与积极性，从根本上提高学生的自主学习能力。
二、强化小学高年级学生的自主学习意识
学生的自主学习意识对自主学习行为有着直接的影响。学生的数学自主学习意识薄弱，将会导致学生在数学学习的过程中不进行自主学习。当前，小学高年级学生数学自主学习意识普遍比较薄弱，教师针对这种情况需要采用多种渠道与多种方式，促进学生数学自主学习意识的强化，鼓励学生进行数学自主学习。首先，教师应该帮助学生克服数学难学的想法，让学生树立自主学习的信心。数学教师在教学的过程中要对学生的自主学习进行科学指导，同时给予学生肯定与鼓励。其次，通过数学名人故事对学生进行鼓励，让学生明确自主学习在数学学习中的重要作用，真切感受到自主学习的意义与作用。最后，从学生中选取自主学习的榜样，让学生能够真切地感受到自主学习所带来的好处。总而言之，教师应该通过不同的方式对学生进行引导与教育，强化小学高年级学生的自主学习意识，进而提高学生的自主学习能力。
三、创新小学高年级数学教学方式
教师在数学教学实践中要实现教学方式的创新，向学生传授自主学习的技能，帮助学生培养与提高自身的数学自主学习能力。例如，数学学案教学方式就是学生数学自主学习能力培养的有效教学方式之一。通过数学学案教学方式能够帮助学生树立明确的学习目标、制定科學的学习策略、选择合适的学习方法，同时还能够让学生对自主学习进行客观评价。再如，任务驱动教学模式在学生数学自主学习培养方面也具有重要作用，教师通过为学生安排学习任务，让学生能够在不断学习的过程中提高自身的自主学习能力。通过反复的实践与练习，让学生在数学学习中提高自身的自主学习能力。
四、丰富小学高年级学生的自主学习情感体验
小学高年级学生已经具备了一定的知识与能力基础，能够进行自主学习。但是数学自主学习对于小学生来讲依旧存在着一定的难度与障碍。因此，教师在学生自主学习的过程中要及时的给予学生指导与帮助，确保学生自主学习活动能够顺利完成。如果学生在学习的过程中遇到困难，可能会对数学自主学习失去兴趣。因此，教师要丰富小学高年级学生的自主学习情感体验，尤其是积极情感体验，让学生更加积极主动的进行数学自主学习。此外，教师要遵循“因材施教”的原则，针对不同的学生采用不同的方法，让每个学生都能够在自主学习中获得积极情感体验。例如，如果学生的数学基础较弱，教师应该在学生自主学习的过程中对学生进行知识、方法等方面的指导，及时帮助学生解决学习中遇到的问题，让学生顺利完成自主学习，体验到获取知识的成就感;如果学生的数学基础较好，教师可以设置额外的任务让学生完成，让学生在完成的过程中体验到探索的乐趣，提高自主学生的水平。
五、培养小学高年级学生的良好学习习惯
小学高年级是培养学生学习习惯的关键时期。教师应该注重学生良好学习习惯的培养，从而提高学生的自身管理水平，提高自主学习水平。首先，教师以身作则，为学生树立榜样。教师在教学的过程重要对自身的言语行为进行规范，从而对学生形成正面的影响，培养学生良好的学习习惯。其次，要注重学习过程中的细节，培养学生的学习习惯。习惯是在日常行为中逐渐培养起来的，在学习习惯培养的过程中要注重细节，教师要注重观察与发现，充分利用细节培养学生的良好学习习惯。最后，通过合理方法纠正学生不良习惯。坏学习习惯对学生有着非常不好的影响，而且在改正的过程中需要一定的过程。例如，为了尊重学生的意愿，让学生口服心服，老师和学生可以一起来制定一些常用的赏罚规则，来督促学生改正自己不好的行为。教师在教学的过程中要通过各种方式方法对学生的不良学习习惯进行纠正。
六、总结
在素质教育的大力推行之下，学生自主学习能力的培养已经成为了教育工作者探讨的重点内容。本文以小学高年级学生为研究对象，对学生数学自主学习能力的提高措施进行了分析，旨在提高学生的数学自主学习能力，进而实现学生的全面发展。同时，还能够为其他年级及学科的自主学习能力培养实践提供参考与借鉴。
参考文献：
[1]李锋.浅谈如何在小学数学教学中培养学生自主学习的能力[J].科教导刊（上旬刊），2014，07（26）：146-147.
[2]田路.小学高年级学生自主学习数学现状的研究与思考[J].北京教育学院学报（自然科学版），2011，03（27）：45-51.
[3]李珍.小学数学教学中培养学生自主学习能力的研究[J].当代教育实践与教学研究，2015，05（37）：89.