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【 摘 要 】学习兴趣是探索未知世界的一种倾向，是学习动机中最积极、最活跃的部分，它能够激发学员的求知欲，提高学员的学习热情，对士官院校教学质量的提高有很大的促进作用。本文结合士官学员的心理特点，对如何有效提高其学习情趣进行了相关阐述。
【 关键词 】士官学员 学习兴趣
在士官院校的教学中，如何提高士官学员的学习兴趣进而提高教学效果，一直是教学中困扰的教员的一个难题。士官学员的学习兴趣不高已成为影响人才培养质量的重要因素。美国哈佛大学心理学家詹姆斯曾用实验证明：通过激发人的兴趣，人的积极性可以提高3到4倍。有人据此而推出这样一个描绘性的公式：学员的学习成绩=能力×兴趣。苏霍姆林斯基也曾经说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的火药。”激发士官学员的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。因此，如何调动士官学员的学习兴趣，并有针对性地采取一些措施，是士官院校保证教学工作质量稳步提高和促进士官人才培养质量的重要内容。
一、士官学员学习兴趣不高的原因
一是学员文化基础薄弱。部分士官学员是初中、高中毕业，学历低，文化基础薄弱，以往学习的知识大都已经遗忘。再加上平时还要进行紧张的军事训练，学习的时间少，结果使本来不扎实的文化基础变得更为薄弱，学习起来便感到力不从心，学习兴趣也受到很大的影响。
二是教员教学基本功欠缺。教学在教学活动中起主导作用，其基本功是否扎实，直接影响到学员学习兴趣的激发和课堂教学效果的提升。士官院校普遍存在教员结构不合理现状。许多年轻教员虽然专业知识扎实、上课准备充分、教学态度认真，但由于缺乏授课经验，授课的艺术性、互动性和时效性不强，教学方法不够灵活。而比较资深的老教员虽然有丰富的授课经验，但由于创新意识不够，使课堂墨守成规，按部就班，缺乏生气。再加上有时会存在教员教学岗位与自身专业不对口现象，这样讲起课来变得有难度，最终导致授课内容枯燥，无法调动学员的学习兴趣。
三是少数学员队干部不重视抓教学。士官学员平时主要与队干部一起生活学习，队干部对教学工作的态度对学员的学习起着很重要的作用。有些学员队干部总是认为抓学习是教员的事，与自己无关，只要保障好学员的安全和做好学员的思想工作就够了，因此对学员的学习缺乏关心，久而久之，学员的学习积极性也受到很大的影响。
二、有效提高士官学员学习兴趣的措施
（一）教员要加强自身能力素质的培养
士官学员普遍喜欢活泼、开朗、乐观、向上、严谨、执着、勇于追求学问、责任心强的教员。如果教员教学态度认真、治学严谨，会给学员一种无声的教育，有助于培养士官学员正确的学习观，确立积极正确的学习态度。同时，教员自身业务能力水平的高低会直接影响到课堂教学效果，因此，教员要努力增强自身各方面的素质，尤其提高自身的创新能力，以此提高授课水平。此外，作为教员还应当衣着素雅、得体，不能花枝招展；板书教学要点与新出现的术语应清楚、条理，以唤起士官学员的无意注意；要尽可能减少偶然事件的发生，维护正常课堂秩序。
（二）教员要有效激发学员的学习积极性
一是学会与学员交流。沟通交流对于增进教员与学员之间的感情、提高学员的学习积极性有重要作用。教员要学会与学员进行有效的交流，及时了解和掌握学员的思想动态和学习情况，冷静客观地分析学员对学习没有兴趣的原因，帮助他们排忧解难。教员在教学过程中，尤其要注意不能一味地惩罚不挨学习的学员，因为这样只会伤害学员的自尊心，促使他们与学校、家庭产生对立情绪，使他们更加没有学习积极性。同时，还要注意赞赏和批评相结合，遇到学习积极性不高的学员，在批评的同时，还要及时进行交流沟通，问清原因，必要时要找心理医生对学员进行心理调整治疗，引导学员重新认识自我，调整心态，以坚定的信念和乐观的态度为学处世，坚信有付出必有收获，这是变厌学为乐学的根本环节。
二是学会赏识学员。教员对学员要多表扬少批评、多鼓励少责骂，培养士官学员承受挫折的能力。心理学研究认为，赏识比惩罚更有力量。许多士官学员自信心不足、学习成绩不好等，都与鼓励少有关。实践证明，那些受到信任和经常受到鼓励的学员，有较强的学习动机，并能更好地参与到教学活动中来。但是有一点也要注意，调动积极性不是教学目的，只是促进士官学员更好地学习和发展的手段。过多的廉价表扬会导致学员的浅尝辄止和随意应付，过分的模糊评价会导致学员的知识缺陷和是非不分，大搞物质刺激则会导致士官学员的急功近利和情绪浮躁。
三是学会尊重学员。士官学员有强烈的自尊心，他们希望得到教员的重视和尊重。因此，教员在教学中应以朋友和共同学习者的身份与学员相处，对待学员一视同仁，尤其不能歧视后进生，要让所有学员在班集体中彼此尊重、共享快乐，从而营造融洽、和睦、协调的课堂气氛，让他们在轻松愉快的情境中获得知识，提高能力。
（三）士官院校要改善教育制度和教学环境
一是做好士官学员的思想政治工作。士官院校应当注重培养学员良好的军人思想道德，增强其报效祖国的责任感，要用强有力的思想政治工作和教员的良好示范作用，引导和启发学员树立从军爱国的思想，使他们把从事的专业学科看成是自己为国家、为国防事业建功立业的契机，把自己的报国理想落实到对所学专业的执著追求上。
二是制定相应的奖惩制度。士官院校要促使士官学员确立良好的学习动机和目的，激励他们勤奋学习。要奖励那些符合组织目标的行为，以使这些行为得到进一步加强；针对学习消极、存在惰性的士官学员，学院应给予相应的惩罚处理，以激励这部分士官学员积极学习。在实施奖励时，对表现突出的士官学员、在某一方面突出和进步幅度较大的士官学员，也应予以适当奖励。
三是良好的学习环境对士官学员学习的积极性也有一定的影响。士官院校要从各方面确立士官学员的主体地位，以人为本，为他们提供良好的学习条件。要组织展现士官学习特长的活动，确保士官学员综合素质的全面发展，并让士官学员从中认识到学习的有用性和重要性。
【参考文献】
[1]冯忠良.教育心理学[M].北京，人民教育出版社，2000：255-256
[2]任晓红，涂建山.浅谈如何培养大学生的学习兴趣[J].教研，2010，（2）
【 关键词 】士官学员 学习兴趣
在士官院校的教学中，如何提高士官学员的学习兴趣进而提高教学效果，一直是教学中困扰的教员的一个难题。士官学员的学习兴趣不高已成为影响人才培养质量的重要因素。美国哈佛大学心理学家詹姆斯曾用实验证明：通过激发人的兴趣，人的积极性可以提高3到4倍。有人据此而推出这样一个描绘性的公式：学员的学习成绩=能力×兴趣。苏霍姆林斯基也曾经说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的火药。”激发士官学员的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。因此，如何调动士官学员的学习兴趣，并有针对性地采取一些措施，是士官院校保证教学工作质量稳步提高和促进士官人才培养质量的重要内容。
一、士官学员学习兴趣不高的原因
一是学员文化基础薄弱。部分士官学员是初中、高中毕业，学历低，文化基础薄弱，以往学习的知识大都已经遗忘。再加上平时还要进行紧张的军事训练，学习的时间少，结果使本来不扎实的文化基础变得更为薄弱，学习起来便感到力不从心，学习兴趣也受到很大的影响。
二是教员教学基本功欠缺。教学在教学活动中起主导作用，其基本功是否扎实，直接影响到学员学习兴趣的激发和课堂教学效果的提升。士官院校普遍存在教员结构不合理现状。许多年轻教员虽然专业知识扎实、上课准备充分、教学态度认真，但由于缺乏授课经验，授课的艺术性、互动性和时效性不强，教学方法不够灵活。而比较资深的老教员虽然有丰富的授课经验，但由于创新意识不够，使课堂墨守成规，按部就班，缺乏生气。再加上有时会存在教员教学岗位与自身专业不对口现象，这样讲起课来变得有难度，最终导致授课内容枯燥，无法调动学员的学习兴趣。
三是少数学员队干部不重视抓教学。士官学员平时主要与队干部一起生活学习，队干部对教学工作的态度对学员的学习起着很重要的作用。有些学员队干部总是认为抓学习是教员的事，与自己无关，只要保障好学员的安全和做好学员的思想工作就够了，因此对学员的学习缺乏关心，久而久之，学员的学习积极性也受到很大的影响。
二、有效提高士官学员学习兴趣的措施
（一）教员要加强自身能力素质的培养
士官学员普遍喜欢活泼、开朗、乐观、向上、严谨、执着、勇于追求学问、责任心强的教员。如果教员教学态度认真、治学严谨，会给学员一种无声的教育，有助于培养士官学员正确的学习观，确立积极正确的学习态度。同时，教员自身业务能力水平的高低会直接影响到课堂教学效果，因此，教员要努力增强自身各方面的素质，尤其提高自身的创新能力，以此提高授课水平。此外，作为教员还应当衣着素雅、得体，不能花枝招展；板书教学要点与新出现的术语应清楚、条理，以唤起士官学员的无意注意；要尽可能减少偶然事件的发生，维护正常课堂秩序。
（二）教员要有效激发学员的学习积极性
一是学会与学员交流。沟通交流对于增进教员与学员之间的感情、提高学员的学习积极性有重要作用。教员要学会与学员进行有效的交流，及时了解和掌握学员的思想动态和学习情况，冷静客观地分析学员对学习没有兴趣的原因，帮助他们排忧解难。教员在教学过程中，尤其要注意不能一味地惩罚不挨学习的学员，因为这样只会伤害学员的自尊心，促使他们与学校、家庭产生对立情绪，使他们更加没有学习积极性。同时，还要注意赞赏和批评相结合，遇到学习积极性不高的学员，在批评的同时，还要及时进行交流沟通，问清原因，必要时要找心理医生对学员进行心理调整治疗，引导学员重新认识自我，调整心态，以坚定的信念和乐观的态度为学处世，坚信有付出必有收获，这是变厌学为乐学的根本环节。
二是学会赏识学员。教员对学员要多表扬少批评、多鼓励少责骂，培养士官学员承受挫折的能力。心理学研究认为，赏识比惩罚更有力量。许多士官学员自信心不足、学习成绩不好等，都与鼓励少有关。实践证明，那些受到信任和经常受到鼓励的学员，有较强的学习动机，并能更好地参与到教学活动中来。但是有一点也要注意，调动积极性不是教学目的，只是促进士官学员更好地学习和发展的手段。过多的廉价表扬会导致学员的浅尝辄止和随意应付，过分的模糊评价会导致学员的知识缺陷和是非不分，大搞物质刺激则会导致士官学员的急功近利和情绪浮躁。
三是学会尊重学员。士官学员有强烈的自尊心，他们希望得到教员的重视和尊重。因此，教员在教学中应以朋友和共同学习者的身份与学员相处，对待学员一视同仁，尤其不能歧视后进生，要让所有学员在班集体中彼此尊重、共享快乐，从而营造融洽、和睦、协调的课堂气氛，让他们在轻松愉快的情境中获得知识，提高能力。
（三）士官院校要改善教育制度和教学环境
一是做好士官学员的思想政治工作。士官院校应当注重培养学员良好的军人思想道德，增强其报效祖国的责任感，要用强有力的思想政治工作和教员的良好示范作用，引导和启发学员树立从军爱国的思想，使他们把从事的专业学科看成是自己为国家、为国防事业建功立业的契机，把自己的报国理想落实到对所学专业的执著追求上。
二是制定相应的奖惩制度。士官院校要促使士官学员确立良好的学习动机和目的，激励他们勤奋学习。要奖励那些符合组织目标的行为，以使这些行为得到进一步加强；针对学习消极、存在惰性的士官学员，学院应给予相应的惩罚处理，以激励这部分士官学员积极学习。在实施奖励时，对表现突出的士官学员、在某一方面突出和进步幅度较大的士官学员，也应予以适当奖励。
三是良好的学习环境对士官学员学习的积极性也有一定的影响。士官院校要从各方面确立士官学员的主体地位，以人为本，为他们提供良好的学习条件。要组织展现士官学习特长的活动，确保士官学员综合素质的全面发展，并让士官学员从中认识到学习的有用性和重要性。
【参考文献】
[1]冯忠良.教育心理学[M].北京，人民教育出版社，2000：255-256
[2]任晓红，涂建山.浅谈如何培养大学生的学习兴趣[J].教研，2010，（2）