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【摘要】伴随我国教育事业的飞速发展，教育体制革新的步伐不断加快，逐步深化的新课程改革促进了高中英语教学的不断发展。词汇教学作为高中英语教学中最重要的环节之一，是高中生学习英语的基础。本文通过分析当前高中英语词汇教学中存在的问题，结合课程教学实践，提出了高中英语教学中词汇教学的策略，以期为高中英语教学的发展奠定基础。
【关键词】新课程;高中英语;词汇教学;策略研究
【作者简介】胡秀珍，甘肃省天水市第九中学。
一、引言
在高中英语学习中，词汇作为英语学习的三个重要元素之一，是英语语音和语法学习的基础，学生不仅要在一定的词汇积累的基础上进行深入学习，同时要根据新课改的教学目标和要求进行学习。对高中英语教师而言，应该与时俱进，按照新课程理念创新教学方式，促进高中英语词汇课堂教学，提高课堂教学质量。对高中生而言，掌握和积累一定数量的英语单词对英语听、说、读、写能力的提高有显著的帮助，而且对英语语言运用的提高有积极作用。然而，当前教学形式下的高中英语教学仍存在许多问题，教师在传统教学观念和教学方式方面需要进行不断提升和创新，其中，如何开展高效、生动的英语词汇教学受到越来越多的重视。因此，高中英语教师作为高中生英语学习的引导者，在新课程理念的氛围下不断探索英语词汇教学方式，提升课堂教学效率，让高中生掌握学习词汇的方法，从而提升英语成绩。
二、当前高中英语词汇教学所存在的问题
1.教学方法单一。在当前的英语教学中，教师仍延续着传统的英语教学模式，以应试教育为目标，教学方法和教学理论千篇一律。这种形式下的英语教学方法单一，教师对英语词汇教学主要以单词的词性、用法、搭配等为主，对理论知识点进行解析，但是对单词的情景设置的教学内容少之又少。这种方式对学生而言，只是机械死板的被动记忆和学习单词，并不能提高学生对英语词汇学习的积极性和兴趣，进而影响对英语语言运用能力的提升。
2.忽视教学情境设置。在英语词汇教学中，教师往往会忽略课堂情景在学习中的重要作用。良好的教学情景可以让学生更容易理解所学词汇以及对词汇的实际运用情景，让学生在一种轻松舒适的环境中学习英语词汇。然而在当前的教学中，多数教师通过让学生对英语词汇进行死记硬背的方式来学习，几乎不花费时间在教学情境的设置中，导致学生花费大量时间在单词记忆中，而不是单词的运用上，进而降低了对英语学习的效率。
3.教学重点不分明。在高中英语教学任务中，英语词汇的重点学习内容也是不一样的。每个英语教师在对英语词汇讲解的过程中，多数根据自身教学经验来确定核心词汇的重点教学，其次是对英语基础词汇和超纲词汇的教学，这种重难点的分开教学，可以让学生更好地学习英语词汇。同时，教师在词汇教学过程中不应只注重对词汇的理论知识讲解，对词汇的记忆方法的传授也较为重要。这种主次分明的英语词汇教學和词汇记忆方法讲解可以让学生更高效地学习英语词汇，提高英语学习兴趣。
三、高中英语词汇教学的策略
1.利用信息技术进行课堂教学。随着我国信息科学技术的飞速发展，在课堂教学过程中也要不断运用信息化技术，例如通过多媒体进行辅助教学。在英语词汇的教学中，利用多媒体的优势，通过图片、动画、视频等方式对词汇进行深刻的解析，能让学生在理解英语词汇的同时记忆词汇。同时，英语教师还可以通过网络优质课程学习将先进的教学方法运用到实际课堂中，提高课堂教学效率与质量。此外，学生可以利用各种词汇软件，规划每天的学习内容，并有针对性的复习，进而提高英语词汇学习的兴趣，提升英语成绩。
2.分清词汇教学主次。主次分明的英语词汇教学可以让学生合理分配英语词汇学习和记忆的时间，高效掌握英语词汇，提升英语学习效率。对于词汇的主次关系而言，可分为重要的核心词汇、一般的基础词汇以及超纲词汇。对于重要的核心词汇来说，不仅要掌握该单词的基本释义，能熟练拼写，而且还应该知晓单词的具体应用方法。对于一般的基础词汇而言，能够熟练拼写，且在阅读理解中知晓其含义即可。对于超纲单词，因其不常见，遇见此类单词能够明白该单词在出现位置的意思就行。这种分类学习词汇的方法可以显著提升学生的英语词汇学习效率。
3.培养学生自主学习能力。随着新课程教学理念的不断深入，对学生自主学习能力的培养在英语学习中显得越来越重要。在学生自主学习能力的培养过程中，教师应该起到引导作用，建立学生对英语学习的兴趣和信心，并在精神和物质方面对学生进行鼓励与激励，逐步引导学生对英语词汇进行学习，提升学生的英语成绩，进而提升高中英语词汇教学的质量。
四、结束语
综上所述，教师在高中英语词汇教学中应当根据学生的实际情况，教学方法和方式应因地制宜，在新课程理念下，不断转变传统英语教学观念，创造和创新适应当前教学模式的英语词汇教学方法，进而高效提高高中英语课堂词汇教学的质量，提升学生的英语能力。
参考文献：
[1]宋艳芳.浅谈高中英语词汇教学的现状及策略[J].英语教师， 2016，16（3）：66-68.
[2]李凤岚.浅述高中英语词汇教学问题及解决策略[J].现代交际， 2015（6）：210.
【关键词】新课程;高中英语;词汇教学;策略研究
【作者简介】胡秀珍，甘肃省天水市第九中学。
一、引言
在高中英语学习中，词汇作为英语学习的三个重要元素之一，是英语语音和语法学习的基础，学生不仅要在一定的词汇积累的基础上进行深入学习，同时要根据新课改的教学目标和要求进行学习。对高中英语教师而言，应该与时俱进，按照新课程理念创新教学方式，促进高中英语词汇课堂教学，提高课堂教学质量。对高中生而言，掌握和积累一定数量的英语单词对英语听、说、读、写能力的提高有显著的帮助，而且对英语语言运用的提高有积极作用。然而，当前教学形式下的高中英语教学仍存在许多问题，教师在传统教学观念和教学方式方面需要进行不断提升和创新，其中，如何开展高效、生动的英语词汇教学受到越来越多的重视。因此，高中英语教师作为高中生英语学习的引导者，在新课程理念的氛围下不断探索英语词汇教学方式，提升课堂教学效率，让高中生掌握学习词汇的方法，从而提升英语成绩。
二、当前高中英语词汇教学所存在的问题
1.教学方法单一。在当前的英语教学中，教师仍延续着传统的英语教学模式，以应试教育为目标，教学方法和教学理论千篇一律。这种形式下的英语教学方法单一，教师对英语词汇教学主要以单词的词性、用法、搭配等为主，对理论知识点进行解析，但是对单词的情景设置的教学内容少之又少。这种方式对学生而言，只是机械死板的被动记忆和学习单词，并不能提高学生对英语词汇学习的积极性和兴趣，进而影响对英语语言运用能力的提升。
2.忽视教学情境设置。在英语词汇教学中，教师往往会忽略课堂情景在学习中的重要作用。良好的教学情景可以让学生更容易理解所学词汇以及对词汇的实际运用情景，让学生在一种轻松舒适的环境中学习英语词汇。然而在当前的教学中，多数教师通过让学生对英语词汇进行死记硬背的方式来学习，几乎不花费时间在教学情境的设置中，导致学生花费大量时间在单词记忆中，而不是单词的运用上，进而降低了对英语学习的效率。
3.教学重点不分明。在高中英语教学任务中，英语词汇的重点学习内容也是不一样的。每个英语教师在对英语词汇讲解的过程中，多数根据自身教学经验来确定核心词汇的重点教学，其次是对英语基础词汇和超纲词汇的教学，这种重难点的分开教学，可以让学生更好地学习英语词汇。同时，教师在词汇教学过程中不应只注重对词汇的理论知识讲解，对词汇的记忆方法的传授也较为重要。这种主次分明的英语词汇教學和词汇记忆方法讲解可以让学生更高效地学习英语词汇，提高英语学习兴趣。
三、高中英语词汇教学的策略
1.利用信息技术进行课堂教学。随着我国信息科学技术的飞速发展，在课堂教学过程中也要不断运用信息化技术，例如通过多媒体进行辅助教学。在英语词汇的教学中，利用多媒体的优势，通过图片、动画、视频等方式对词汇进行深刻的解析，能让学生在理解英语词汇的同时记忆词汇。同时，英语教师还可以通过网络优质课程学习将先进的教学方法运用到实际课堂中，提高课堂教学效率与质量。此外，学生可以利用各种词汇软件，规划每天的学习内容，并有针对性的复习，进而提高英语词汇学习的兴趣，提升英语成绩。
2.分清词汇教学主次。主次分明的英语词汇教学可以让学生合理分配英语词汇学习和记忆的时间，高效掌握英语词汇，提升英语学习效率。对于词汇的主次关系而言，可分为重要的核心词汇、一般的基础词汇以及超纲词汇。对于重要的核心词汇来说，不仅要掌握该单词的基本释义，能熟练拼写，而且还应该知晓单词的具体应用方法。对于一般的基础词汇而言，能够熟练拼写，且在阅读理解中知晓其含义即可。对于超纲单词，因其不常见，遇见此类单词能够明白该单词在出现位置的意思就行。这种分类学习词汇的方法可以显著提升学生的英语词汇学习效率。
3.培养学生自主学习能力。随着新课程教学理念的不断深入，对学生自主学习能力的培养在英语学习中显得越来越重要。在学生自主学习能力的培养过程中，教师应该起到引导作用，建立学生对英语学习的兴趣和信心，并在精神和物质方面对学生进行鼓励与激励，逐步引导学生对英语词汇进行学习，提升学生的英语成绩，进而提升高中英语词汇教学的质量。
四、结束语
综上所述，教师在高中英语词汇教学中应当根据学生的实际情况，教学方法和方式应因地制宜，在新课程理念下，不断转变传统英语教学观念，创造和创新适应当前教学模式的英语词汇教学方法，进而高效提高高中英语课堂词汇教学的质量，提升学生的英语能力。
参考文献：
[1]宋艳芳.浅谈高中英语词汇教学的现状及策略[J].英语教师， 2016，16（3）：66-68.
[2]李凤岚.浅述高中英语词汇教学问题及解决策略[J].现代交际， 2015（6）：210.