【摘 要】
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本刊在2011年第1期发表了上海师范大学吴俊明教授"‘学案’的意义、基本任务、编制及其他"一文后,在广大化学教师中引起了热烈的反响。那么,一线教师是怎样认识和使用学案的?
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本刊在2011年第1期发表了上海师范大学吴俊明教授"‘学案’的意义、基本任务、编制及其他"一文后,在广大化学教师中引起了热烈的反响。那么,一线教师是怎样认识和使用学案的?他们有哪些经验,又有哪些困惑?本刊邀请吴教授及上海市部分教研员、一线教师于不久前召开了"学案设计讨论会",围绕学案的功能、属性、内容层次、使用等问题展开了深入探讨。与会者一致认为,当前在学案的设计和使用中存在着诸多问题,急需理清辨明,《化学教学》适时推出的"学案设计"栏目具有重要的现实意义。讨论会上,时时进发出思维碰撞的火花,形成了不少共识,其中最重要的是:"在学案设计中,必须特别关注学案的‘主动性’和变通性!"当然,一次会议不可能解决所有的问题,但相信这样的交流和讨论一定能引发更多读者的思考,有助于我们更好地认识、编制和使用学案。现将该会议的发言内容整理如下,以飨读者。总之,学案设计是一项既有价值又有挑战的工作,我们期待您的参与。
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