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听了几节同行上的《风筝》公开课，感触颇深。好像新课改的课都有了一个约定俗成的模式：激情导入——整体阅读——研读品味——拓展延伸——总结评价。特别是研读品味这个环节，教师总喜欢设计这样的问题：“找出你喜欢的语句，来谈谈你的理由。”并美其名日：“尊重学生独特的感受。”也许，这种设计对主题单一的作品还比较适合，但对意蕴丰富的《风筝》却不太恰当。若教学中教师缺乏对学生正确的引导，课堂上难免就会产生“蜻蜒点水”的现象，学生东说一句，西说一句，面面俱到。