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"传授·训练·实践"这种德育工作模式,可使学生的知、情、意、行得到循序渐进的培养,为实施养成教育提供良好的载体.文章从"抓学生的德育认知、行为规范化和德育成果的内化"三方面论述了运用"传授·训练·实践"模式实施养成教育的流程和实效.
德育工作“传授·训练·实践”模式的构建与实验
【摘 要】
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"传授·训练·实践"这种德育工作模式,可使学生的知、情、意、行得到循序渐进的培养,为实施养成教育提供良好的载体.文章从"抓学生的德育认知、行为规范化和德育成果的内化"
【机 构】
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安徽省濉溪县,教育局,安徽,淮北,235000
【出 处】
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淮北职业技术学院学报
【发表日期】
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2003年1期
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