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摘 要：随着经济的不断发展，教育改革的不断深入，新课程标准对初中英语教学也提出了更高的要求。在初中英语教学过程中，为了更好的提高学生的英语学习水平，需要英语教师在教学过程中应用读写融合的教学方法，提高教学的质量。初中英语读写融合教学即在英语教材的基础之上对英语知识内容进行简化联想记忆，以便学生能够更好地理解英语知识内容。那么为了学生能够更好的学习英语，就需要应用英语读写融合教学来提高整体教学水平，从而提高学生的英语水平。
关键词：初中英语;读写融合;应用分析
在传统的教学模式下，学生的英语写作水平都普遍较低，这就不利于学生整体英语能力的提高和英语成绩的上升。因此，在新的教育背景下就要求教师转变英语教学观念，创新英语教学模式，以更好地适应新时代背景下学生的英语发展。现阶段应用英语读写融合教学方式，可以提高学生的英语学习的效率，并且从根本上提高学生的英语阅读和写作能力。
一、 做好读写融合教学工作的重要性
在现今的社会中，信息高速发展，竞争意识越来越强，广大青少年的生活方式，学习方式，思考方式等也都发生着巨大的改变。在这种时代背景下，就要求我们在进行外语教学时，要与时代发展相结合，要适应这个时代的发展需求，符合这个时代下人们对外语教学的要求，提高外语教学的品质，让外语教学与中国的教学方式更加适应。在新课标中要求中国的外语教学方式要更加适应中国外语教学的现状，不断转变教学方式，创造新的适应时代的外语教学方式，所以说外语教学在当前的素质教育中具有很大的意义。而“读写融合教学”有利于培养学生对语言的综合运用，有利于把零零散散的知识变得规范、系统、简要，使学生更好的理解知识，记忆知识，掌握知识，也让学生对学习英语更加期待，更加有兴趣。
二、 对初中英语读写融合教学研究的具体阐述
初中英语读写融合教学从实际出发，以初中英语整体教材为源头，以提高学生英语成绩为最终目的，在读写融合教学的设计中，关注读写融合教学与整体教学之间的关系，注重读写融合教学怎样更好地为整体教学服务，以便学生更好地理解教学内容。遵循英语语言学习的相关规律，尊重《英语课程标准》的内容，着重探索在对英语读写融合教学的设计中，如何更好地突出读写融合教学的有效性和人文性，培养学生综合运用英语的能力和探索英语学习方法的能力。通过读写融合教学的方式，让学生更加主动的去学习英语，引发学生对学习的兴趣，强化学生学习的动力，缓解学生在英语学习方面的压力以及对英语学习的焦虑，让学生更好地运用英语，提升英语学习的速度。通过英语读写融合教学内容中真实语言，真实环境，真实对话等相关模块的设定，使学生更好将英语与实际相结合，更好的体验到英语在现实生活中的应用，也能够在以后的英语实际应用中，更加流畅的使用英语与他人进行沟通和交流。
三、 优化英语读写融合课堂教学的策略
（一） 语音词汇结合法，提高教学效率
在英语的读写融合学习中，可以将英语的自然拼读与相应的词汇进行结合，让学生在日常的学习中善于将英语语音与词汇结合在一起更快的记忆单词。在进行英语词汇的记忆时一边读一边记忆。词汇之间也可以进行关联记忆，将两个词联想在一起进行记忆，也可以为以后的词汇学习打下一个很好的基础。学生学习是为了使用，而学生在使用的时候也可以同时对学过的知识进行复习。在初中英语读写融合教学中合理运用语音词汇结合法对学生来说，有利于加大学生学习的兴趣，增强学生学习的信心，加大学生对英语学习的兴趣，使学生更好的完成教师教给学生的任务。从而提高教师的教学效率，更好的服务教学的发展。
（二） 优化设计内容，提高教学内容的质量
从整体出发设计读写融合教学内容，整理教学思路，优化教学活动，提高教学效率。在此过程中，教师也需要参与到优化设计的教学活动中，关注学生感兴趣的内容，在制定教学活动时也能更加的具有针对性。教师在设定教学活动时，要不断地与学生的兴趣相融合，不断的改善教学活动，将一些教学活动中的理论经验，更好的应用在实际的英语课堂教学中，从而使教学品质和教学速度得到提高。在快乐的教学活动中，增强学生对知识的探索欲望，对未知世界的探索心，也能在一定程度上提高学生的思想道德水平。于教师而言，有利于其教学作业和教学目的的完成，有利于其教学效率的更好的提升。有利于更好地提高其教学质量。于整个教学而言，促进了教学质量的进一步发展，提升了初中英语教学的水平。
（三） 提高学生的自主参与性
一直以来，初中英语教学的主体都是教师，为了适应新时代的英语教学模式，教学的主体应由教师逐渐过渡到学生与教师共同进行教学，让学生也参与到初中英语读写融合教学中来，改变原有的教学由教师一人掌控的局面，提高学生参与学习的自主性，更加积极主动的学习。因此，在实际的初中英语读写融合教学中，教师应该让学生进行更多的英语读写融合自主学习。这种英语教学模式有利于培养学生的自信心，自主性。有利于培养学生的思维能力，也让学生在自学中看到了自身学习上的不足，从而更好地改善自身学习上的缺点。
四、 結束语
对初中英语读写融合教学的探索并不是一天两天就能完成的，需要教师的坚持，需要学生和教师更好的合作。教师要在每次的实践教学过程中不断的研究新的教学方式，新的教学模式，以适应英语教学的不断发展和整体教学水平的不断提高。在现今的教学模式中，英语读写融合教学方式已经得到了广泛的使用，并且在一次又一次的教学实践中逐渐的变得更加完善，形成了有一定质量的、适应学生的发展的教学方式。
参考文献：
[1]吴希芸.读写结合在初中英语教学中的应用[J].英语教师，2017（10）：35.
[2]李丽群.浅析在初中英语教学中“读写融合”的应用[J].英语广场，2017（2）：73.
作者简介：
陈德香，四川省阿坝藏族羌族自治州，四川省阿坝州小金县小金中学
关键词：初中英语;读写融合;应用分析
在传统的教学模式下，学生的英语写作水平都普遍较低，这就不利于学生整体英语能力的提高和英语成绩的上升。因此，在新的教育背景下就要求教师转变英语教学观念，创新英语教学模式，以更好地适应新时代背景下学生的英语发展。现阶段应用英语读写融合教学方式，可以提高学生的英语学习的效率，并且从根本上提高学生的英语阅读和写作能力。
一、 做好读写融合教学工作的重要性
在现今的社会中，信息高速发展，竞争意识越来越强，广大青少年的生活方式，学习方式，思考方式等也都发生着巨大的改变。在这种时代背景下，就要求我们在进行外语教学时，要与时代发展相结合，要适应这个时代的发展需求，符合这个时代下人们对外语教学的要求，提高外语教学的品质，让外语教学与中国的教学方式更加适应。在新课标中要求中国的外语教学方式要更加适应中国外语教学的现状，不断转变教学方式，创造新的适应时代的外语教学方式，所以说外语教学在当前的素质教育中具有很大的意义。而“读写融合教学”有利于培养学生对语言的综合运用，有利于把零零散散的知识变得规范、系统、简要，使学生更好的理解知识，记忆知识，掌握知识，也让学生对学习英语更加期待，更加有兴趣。
二、 对初中英语读写融合教学研究的具体阐述
初中英语读写融合教学从实际出发，以初中英语整体教材为源头，以提高学生英语成绩为最终目的，在读写融合教学的设计中，关注读写融合教学与整体教学之间的关系，注重读写融合教学怎样更好地为整体教学服务，以便学生更好地理解教学内容。遵循英语语言学习的相关规律，尊重《英语课程标准》的内容，着重探索在对英语读写融合教学的设计中，如何更好地突出读写融合教学的有效性和人文性，培养学生综合运用英语的能力和探索英语学习方法的能力。通过读写融合教学的方式，让学生更加主动的去学习英语，引发学生对学习的兴趣，强化学生学习的动力，缓解学生在英语学习方面的压力以及对英语学习的焦虑，让学生更好地运用英语，提升英语学习的速度。通过英语读写融合教学内容中真实语言，真实环境，真实对话等相关模块的设定，使学生更好将英语与实际相结合，更好的体验到英语在现实生活中的应用，也能够在以后的英语实际应用中，更加流畅的使用英语与他人进行沟通和交流。
三、 优化英语读写融合课堂教学的策略
（一） 语音词汇结合法，提高教学效率
在英语的读写融合学习中，可以将英语的自然拼读与相应的词汇进行结合，让学生在日常的学习中善于将英语语音与词汇结合在一起更快的记忆单词。在进行英语词汇的记忆时一边读一边记忆。词汇之间也可以进行关联记忆，将两个词联想在一起进行记忆，也可以为以后的词汇学习打下一个很好的基础。学生学习是为了使用，而学生在使用的时候也可以同时对学过的知识进行复习。在初中英语读写融合教学中合理运用语音词汇结合法对学生来说，有利于加大学生学习的兴趣，增强学生学习的信心，加大学生对英语学习的兴趣，使学生更好的完成教师教给学生的任务。从而提高教师的教学效率，更好的服务教学的发展。
（二） 优化设计内容，提高教学内容的质量
从整体出发设计读写融合教学内容，整理教学思路，优化教学活动，提高教学效率。在此过程中，教师也需要参与到优化设计的教学活动中，关注学生感兴趣的内容，在制定教学活动时也能更加的具有针对性。教师在设定教学活动时，要不断地与学生的兴趣相融合，不断的改善教学活动，将一些教学活动中的理论经验，更好的应用在实际的英语课堂教学中，从而使教学品质和教学速度得到提高。在快乐的教学活动中，增强学生对知识的探索欲望，对未知世界的探索心，也能在一定程度上提高学生的思想道德水平。于教师而言，有利于其教学作业和教学目的的完成，有利于其教学效率的更好的提升。有利于更好地提高其教学质量。于整个教学而言，促进了教学质量的进一步发展，提升了初中英语教学的水平。
（三） 提高学生的自主参与性
一直以来，初中英语教学的主体都是教师，为了适应新时代的英语教学模式，教学的主体应由教师逐渐过渡到学生与教师共同进行教学，让学生也参与到初中英语读写融合教学中来，改变原有的教学由教师一人掌控的局面，提高学生参与学习的自主性，更加积极主动的学习。因此，在实际的初中英语读写融合教学中，教师应该让学生进行更多的英语读写融合自主学习。这种英语教学模式有利于培养学生的自信心，自主性。有利于培养学生的思维能力，也让学生在自学中看到了自身学习上的不足，从而更好地改善自身学习上的缺点。
四、 結束语
对初中英语读写融合教学的探索并不是一天两天就能完成的，需要教师的坚持，需要学生和教师更好的合作。教师要在每次的实践教学过程中不断的研究新的教学方式，新的教学模式，以适应英语教学的不断发展和整体教学水平的不断提高。在现今的教学模式中，英语读写融合教学方式已经得到了广泛的使用，并且在一次又一次的教学实践中逐渐的变得更加完善，形成了有一定质量的、适应学生的发展的教学方式。
参考文献：
[1]吴希芸.读写结合在初中英语教学中的应用[J].英语教师，2017（10）：35.
[2]李丽群.浅析在初中英语教学中“读写融合”的应用[J].英语广场，2017（2）：73.
作者简介：
陈德香，四川省阿坝藏族羌族自治州，四川省阿坝州小金县小金中学