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一场评书，要有一个好的“开讲”；一出戏剧，要有一个吸引人的“序幕”；一堂课当然也需要一个好的“开场白”。这一个好的开场白就是一节课的导语。“好的开头是成功的一半”。因此，精心设计课堂教学的导语就显得尤为关键。它是提高课堂教学效率的重要环节，是吸引学生注意力的磁石，是开启学生思维的钥匙，是沟通教与学的桥梁。下面我就结合自己的教学实际，简单地谈一谈自己的心得体会。
一、未成曲调先有情（唤情）
罗丹说，艺术就是感情。语文教学这们艺术同样也离不开感情。例如，著名特级教师魏书生设计的《周总理，你在哪里？》一课的导语是这样的：有这样一个人，全中国人民都觉得他是自己的亲人和朋友；他博学多才，对国防外交，教科文卫、工农商兵各个行业各个领域都给予及时具体的指导；他精力过人，在全国各地党委政府被夺权、公检法被砸烂、军队被严重冲击的情况下，他力撑危局，事无巨细都亲自处理；他廉洁一生，无儿无女无遗产，联合国破例为他的逝世降半旗致哀。正如魏老师自己所说：“ 这样全班同学的情绪很快沉浸在对周总理的怀念中，学习这课的兴趣更浓了”。
二、一石激起千层浪（设疑）
疑问是探索新知的导火索。语文教师要善于设疑，调动学生的求知欲望。如茅盾的《白杨礼赞》的导语：“同学们，打开课本仔细的看一下插图——谁能解说一下这幅图画画的是什么？为什么这幅图画放在这里？作者为什么要对平凡的白杨树加以礼赞？‘礼’是什么意思？作者又怎样进行‘礼赞’的呢？作为无产阶级文学运动的领导人，茅盾对白杨树非但不另眼相看，还情不自禁的讴歌赞美，我们看看他是用什么样的写作方法，哪些滚烫的语言，把白杨树的形象维妙维肖地描绘出来，从而淋漓尽致地抒发了自己的感情？《白杨礼赞》学习后，大家一定会深刻的感觉到它的确是一篇脍炙人口的杰作。”学生的思路紧循着教师这段步步深入，诱发思索的导语，与教师很好地配合，积极思维，教学的效果是比较显著的。
三、风乍起，吹绉一池春水（激趣）
托尔斯泰说过：成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。这话很有道理。兴趣往往是学习的先导，有兴趣才会入迷，入迷才能钻进去，钻进去才能转化为学习的动力。又如契珂夫的幽默讽刺小说《变色龙》地导语：“《变色龙》是描写动物世界的科幻小说吗？是想象天空神魔的神话小说吗？那么它是一篇怎样的小说？‘变色龙’是什么？作者为什么借这一种动物来描写一位堂堂的警官？俄国著名小说家契珂夫在世界文学画廊中成功的塑造了‘变色龙’的形象，这个典型形象使人们在觉得滑稽可笑的同时又产生深深地思索。
四、巧用旧课导新课（对比）
在教学中，教师还可把有共同点的旧课与新课放在一起，寻找不同点来导课，这样既使学生巩固了旧课，又尽快了解了新课。如讲《雨中登泰山》时，可以这样导课：大家一定還记得老舍笔下的祥子在暴雨中拉车的情景吧：衣服早已湿透，头发已经全湿，湿裤裹住腿，雨直砸头和背，横扫着脸。他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。祥子的拉车生活真够痛苦的，你们一定会这样说”。 是啊，雨增添了人们行动的困难，让人们付出比平常更大的代价。比如说爬山，雨中爬山有谁说是一件乐事？何况爬的是海拔1524米的险峻之山？可是就有人说“乐”！谁？李健吾。1961年7月，作家李健吾携子登泰山时遇上了雨，但他认为雨中登泰山“独得其乐”。这说明了什么？还是让我们跟随作家去领略雨中登泰山别具情趣的景物，分享雨中登泰山的情趣吧！
五、简介作品导入法
这是一种由大到小、由面到点的导入法。一般从名著中节选的课文适用这种导入法。例如，《葫芦僧判断葫芦案》一文的导语：曹雪芹的《红楼梦》可谓有口皆碑。这部小说以贾、王、史、薛四大家族为背景以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索，反映了当时的社会矛盾和阶级斗争，塑造了许多典型的艺术形象。今天我们来学习节选自这部小说的一篇文章----《葫芦僧判断葫芦案》（板书），看看这个葫芦僧是如何断案的？
课堂教学的导语还可以有许多方法，总的原则是注意启发性，知识性，灵活性，趣味性。只要新课伊始能激发学生的学习兴趣，拨动其思维之弦，让学生以最佳的兴奋状态投入学习活动，就是成功的导入，这也就是课堂教学的“凤头”了。
一、未成曲调先有情（唤情）
罗丹说，艺术就是感情。语文教学这们艺术同样也离不开感情。例如，著名特级教师魏书生设计的《周总理，你在哪里？》一课的导语是这样的：有这样一个人，全中国人民都觉得他是自己的亲人和朋友；他博学多才，对国防外交，教科文卫、工农商兵各个行业各个领域都给予及时具体的指导；他精力过人，在全国各地党委政府被夺权、公检法被砸烂、军队被严重冲击的情况下，他力撑危局，事无巨细都亲自处理；他廉洁一生，无儿无女无遗产，联合国破例为他的逝世降半旗致哀。正如魏老师自己所说：“ 这样全班同学的情绪很快沉浸在对周总理的怀念中，学习这课的兴趣更浓了”。
二、一石激起千层浪（设疑）
疑问是探索新知的导火索。语文教师要善于设疑，调动学生的求知欲望。如茅盾的《白杨礼赞》的导语：“同学们，打开课本仔细的看一下插图——谁能解说一下这幅图画画的是什么？为什么这幅图画放在这里？作者为什么要对平凡的白杨树加以礼赞？‘礼’是什么意思？作者又怎样进行‘礼赞’的呢？作为无产阶级文学运动的领导人，茅盾对白杨树非但不另眼相看，还情不自禁的讴歌赞美，我们看看他是用什么样的写作方法，哪些滚烫的语言，把白杨树的形象维妙维肖地描绘出来，从而淋漓尽致地抒发了自己的感情？《白杨礼赞》学习后，大家一定会深刻的感觉到它的确是一篇脍炙人口的杰作。”学生的思路紧循着教师这段步步深入，诱发思索的导语，与教师很好地配合，积极思维，教学的效果是比较显著的。
三、风乍起，吹绉一池春水（激趣）
托尔斯泰说过：成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。这话很有道理。兴趣往往是学习的先导，有兴趣才会入迷，入迷才能钻进去，钻进去才能转化为学习的动力。又如契珂夫的幽默讽刺小说《变色龙》地导语：“《变色龙》是描写动物世界的科幻小说吗？是想象天空神魔的神话小说吗？那么它是一篇怎样的小说？‘变色龙’是什么？作者为什么借这一种动物来描写一位堂堂的警官？俄国著名小说家契珂夫在世界文学画廊中成功的塑造了‘变色龙’的形象，这个典型形象使人们在觉得滑稽可笑的同时又产生深深地思索。
四、巧用旧课导新课（对比）
在教学中，教师还可把有共同点的旧课与新课放在一起，寻找不同点来导课，这样既使学生巩固了旧课，又尽快了解了新课。如讲《雨中登泰山》时，可以这样导课：大家一定還记得老舍笔下的祥子在暴雨中拉车的情景吧：衣服早已湿透，头发已经全湿，湿裤裹住腿，雨直砸头和背，横扫着脸。他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。祥子的拉车生活真够痛苦的，你们一定会这样说”。 是啊，雨增添了人们行动的困难，让人们付出比平常更大的代价。比如说爬山，雨中爬山有谁说是一件乐事？何况爬的是海拔1524米的险峻之山？可是就有人说“乐”！谁？李健吾。1961年7月，作家李健吾携子登泰山时遇上了雨，但他认为雨中登泰山“独得其乐”。这说明了什么？还是让我们跟随作家去领略雨中登泰山别具情趣的景物，分享雨中登泰山的情趣吧！
五、简介作品导入法
这是一种由大到小、由面到点的导入法。一般从名著中节选的课文适用这种导入法。例如，《葫芦僧判断葫芦案》一文的导语：曹雪芹的《红楼梦》可谓有口皆碑。这部小说以贾、王、史、薛四大家族为背景以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索，反映了当时的社会矛盾和阶级斗争，塑造了许多典型的艺术形象。今天我们来学习节选自这部小说的一篇文章----《葫芦僧判断葫芦案》（板书），看看这个葫芦僧是如何断案的？
课堂教学的导语还可以有许多方法，总的原则是注意启发性，知识性，灵活性，趣味性。只要新课伊始能激发学生的学习兴趣，拨动其思维之弦，让学生以最佳的兴奋状态投入学习活动，就是成功的导入，这也就是课堂教学的“凤头”了。