【摘 要】
:
如何在课程教学过程中加强思政教育,已成为高校急需解决的问题.学生环境道德素质是思想政治教育的重要方面.本文在课程思政视域下,分析了环境道德教育的现状及主要问题,提出在细胞工程课程课堂教学、课后作业、实践教学等方面渗透环境道德教育,从而有效提高学生环境道德素质,加强课程的思政建设.
【机 构】
:
长春师范大学生命科学学院,吉林 长春 130032;福建三明学院,福建 三明 365000
论文部分内容阅读
如何在课程教学过程中加强思政教育,已成为高校急需解决的问题.学生环境道德素质是思想政治教育的重要方面.本文在课程思政视域下,分析了环境道德教育的现状及主要问题,提出在细胞工程课程课堂教学、课后作业、实践教学等方面渗透环境道德教育,从而有效提高学生环境道德素质,加强课程的思政建设.
其他文献
课程思政是高校实现“三全育人”的重要途径.将课程思政元素融入生物统计学实验教学中,结合典型案例,促进了本科生对专业知识的理解,有效实现了对本科生的价值引领.
起重机在作业过程中其金属结构直接承受交变载荷的反复作用,容易出现疲劳裂纹,有必要对裂纹的扩展进行监控.随着工程结构材料断裂参数数据的试验积累,应用断裂力学理论对带裂纹结构的寿命计算得以实现应用.本文以门式起重机支腿结构为例,通过有限元分析获得裂纹敏感区应力幅和临界裂纹长度.利用断裂力学的Paris公式计算支腿结构裂纹扩展寿命,研究方法可为裂纹的巡检提供依据.
市场竞争日益激烈,用户对产品的需求呈现多样化,舒适的外观配色设计成为当前研究的主要内容.本文基于产品功能需求,提出一种针对产品功能的外观配色人工智能设计方法.通过人工智能算法的学习和应用,组建产品功能外观配色知识体系.采用支持向量机(SVM)建立外观配色意向表征模型,完成对意向值表征的分类.根据粒子群算法(PSO)不断进行学习反馈和自适应调整,实现产品功能的外观配色人工智能设计.仿真实验结果表明,本文方法能够有效提升外观配色人工智能设计精确度以及用户满意度.
食品包装与地域特色文化有着密不可分的关系,将地域特色文化融入食品包装设计中不仅可以凸显产品的地域特色,提高地域食品的地域性商业价值,还可以通过包装与文化融合方式弘扬地域特色文化.本文对地域食品包装现存问题进行探究,分析地域食品包装设计中存在的问题,探索设计文化学与食品包装设计的融合设计,以期将设计文化学与食品包装设计相互渗透,通过创新式设计方案给予地域食品包装设计新的灵魂,焕发食品包装设计崭新的生命力,重新激发消费者对食品包装设计的认知与喜爱.
公安管理学作为公安院校学生必须掌握的一门基础理论课程,其知识点错综复杂,各类理论层出不穷.本文旨在探索将传统的“灌输式”教学模式转换为基于翻转课堂的参与式教学模式,将理论与实践相结合,让学生充当学习主体,全面提升学生的解决问题能力、自主分析能力和逻辑思维能力,最终形成翻转课堂与参与式教学相结合的创新型人才培养模式.
设计、合成可能具有抗血小板聚集活性的查尔酮类化合物,为抗血小板聚集候选药物的开发提供参考.以(E)-查耳酮为模型化合物,依据药物化学中的分子片段理论,设计含有羟基的查尔酮类化合物.以取代苯甲醛或川芎嗪醛、丹皮酚或对羟基苯乙酮为起始原料,通过氧化反应、酯化反应、水解反应、羟醛缩合反应等步骤对设计的化合物进行合成.采用1 H NMR、13 C NMR、MS技术手段对合成的化合物结构进行表征.实验设计、合成了9个查尔酮类化合物,丰富了该类化合物的结构库,为抗血小板聚集药物开发提供参考.
通过构建网络安全课程思政体系,深入挖掘课程的思政元素,从理想信念、法律、道德、技术应用、创新创业五个方面将思政教育润物无声地融入整个教学过程,并通过调研分析法、问卷调查法、实境模拟法探索思政教育的具体实施方法,完善思政教育实施方案.根据日常教学过程中遇到的实际教学问题,提出具体的建设方法,以保障网络安全课程思政建设的完整性和创新性.
本文从国家规定的生物学科核心素养及师范专业认证的角度出发,结合人体及动物生理学课程大纲改革进程,将新版课程大纲与旧版课程大纲进行比较,从课程目标、课程内容和课程评价三个维度入手进行探讨,以期为人体及动物生理学学科发展提供新的思路.
利用化学吸附法合成了水杨酸及其衍生物表面修饰的TiO2纳米粒子.对表面修饰前后的TiO2纳米粒子,采用红外光谱法、紫外-可见漫反射光谱法比较其官能团和光响应范围的变化.从水杨酸、水杨酸/Fe、2,4-二羟基苯甲酸、2,5-二羟基苯甲酸、2,6-二羟基苯甲酸、3,4-二羟基苯甲酸、苯甲酸、3,5-二叔丁基水杨酸、邻苯二甲酸、没食子酸、1-羟基-2-萘甲酸、酸性紫43等12种表面修饰剂中筛选出最佳修饰剂.研究结果显示,水杨酸、2,4-二羟基苯甲酸、2,5-二羟基苯甲酸、2,6-二羟基苯甲酸、没食子酸、3,5-
实践教学是高等教育人才培养系统中不可缺少的组成部分,是实现高等院校人才培养的重要途径和手段.分析车辆结构认知实训课程实践教学模式现状可以发现,授课内容固定、填鸭式教学、考核评价方式单一是认知实训课程普遍存在的问题.为了改变这一现状,增强学生的自主学习意识,提高他们的创新创业能力,应该对车辆结构认知实训课程进行改革,以任务驱动为导向,加强学科交叉融合,实现虚实结合、相互补充,并采取多元化考评制度.