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摘要：自媒体时代，随着媒介发展水平的迅速提高，各种新媒体不仅深刻地影响着人们的思想观念、日常生活，而且还向传统媒体的传播观念、传播方式等提出了新挑战，不但如此，其在我国教育教学过程中也得到广泛的应用，大学生的学习生活也受到新媒体的影响，为此，本文以新媒体背景下大学思政教育服务需求作为出发点，阐述了传统的大学思政教育模式及新媒体给大学思政教育带来的影响，并对大学生思政教育在服务需求视阈下进行分析，从而提出了新媒体背景下展开大学思政教育相关建议，希望实现其理论付诸于实践的现实价值。
关键词：新媒体;大学;思政教育;服务需求
随着我国经济社会的高速发展，互联网的普及不断地改变影响着人们的生活，其发展及应用也在一定程度上推动着新媒体的发展与壮大，并逐渐在社会传播环境中占据了重要的位置，成为了受众群体必不可少的传播软件，尤其是受到了当代大学生的普遍青睐，很多大学生运用新媒体记录自己的生活，并且通过新媒体与他人分享生活。基于此，高校应该重视新媒体引发的信息传播革命对大学生思想成长和塑造的深刻影响，不断提升大学思政教育教学水平。
1 传统的大学思政教育模式
传统的大学思政教育模式无法体现出学生的主体地位，教学的途径主要是面对面沟通交流，具体流程即是根据学校向教师发放的相关教学任务，使教师通过对学生进行面对面授课，让学生学习更多的书本思政理论知识。很显然，传统的大学思政教育模式无法体现学生的主体地位，也满足不了学生的服务需求。
2 新媒体给大学思政教育带来的影响
2.1新媒体给大学思政教育带来新的机遇
随着社交软件的不断增多，信息传播方式多元化，微博、微信等新媒體的出现使用打破了常规模式，不但使师生之间的交流更加便捷、密切，而且教师在进行思政教育的过程当中还能够结合新媒体的优势以及教学的实际情况建立网络化的学习平台，并通过在这一新型学习平台引入更多的热点新闻、经典案例更好的对学生进行思政教育，激发学生学习热情，与学生形成良好的互动模式。
2.2新媒体给大学思政教育带来新的挑战
新媒体给大学思政教育带来机遇的同时，也带来了新的挑战。新媒体能够获取全方面的信息，很多大学生愿意通过其自由发表言论，这在一定程度上导致了新型的教学形势与传统的大学思政教育模式无法相互适应，且在新媒体背景下进行大学思政教育就意味着教育工作者不仅要对教材进行深入的分析解读，还要学习全新的网络知识，时刻对教育教学的观念进行更新，形成自身固有的、正确的、具有导向作用的教育观点，这就给思政教育工作者带来了更多的挑战。
3 对大学生思政教育在服务需求视阈下进行分析
3.1大学生学习生活方式发生了质的改变
由于各种社交软件的不断推新，手机成为了必不可少的传播载体，使得当代大学生的学习生活方式发生了质的变化，客观原因在于当代大学生思想活跃，个性飞扬，情感和想象力较为丰富，具有超强的适应能力，而各种新媒体的出现，极具个性，恰好满足了他们喜欢标新立异，展现自我的需求，使其能根据自己的认知对事物的重要性作出判断，并发表观点，参与讨论。
3.2大学生对传统的教育模式存在排斥
当代大学生以90后居多，他们出生的时代处于信息化的时代，对于涌现出的全新的新媒体技术不但有很强的接受能力，并且对其掌握能力也极强，所处的时代背景导致他们不愿意受束缚的心理特点，更不愿意接受灌输式教育，对传统的教育模式存在排斥。这就要求高校思想政治教育工作者要时刻转变政治教育理念，注重新媒体思政教育功能，为其赋予教育意义。
3.3大学生急于对社会热点事件进行批判
当代大学生所处的年龄阶段较为特殊，其三观正值关键塑造阶段，生活中的信息内容可以为他们的成长带去直接性影响，而新媒体能够迅速汇集各个方面的新闻信息及热点事件，给他们提供多样的思维表达方式，让其急于发表观点表达自己对于当前事件的看法，这就促使他们易于产生批判的心理，以致于公共舆论性质与走向会受到直接影响，同时也阻碍了思想政治教育工作的开展。
4新媒体背景下展开大学思政教育相关建议
4.1创新教育教学模式
新媒体背景下，为适应国家当前大思政教育的发展趋势，构建一支思政教育意识与涵养兼备、又精通于信息技术的思政教育团队显然是迫不及待的。高校思想政治教育教师必须时刻转变政治教育理念，打破固有的教学模式，不断借助于自学、培训等方式，掌握各种新媒体技术，不断创新教学模式，并充分发挥好思政教育“把关人”的作用。
4.2增强新媒体教学互动
教师有必要运用新媒体实现互动教学，提高学生的学习积极性。通过运用新媒体向学生展示相关的社会案例不但能够拓宽学生的视野，同时还能够借助这一平台让学生结合相关的案例发表自己的见解，通过这一平台还能够向教师提出合理化的建议，实现师生间的互动，从而推陈出新，创造出覆盖面更为宽泛、承载思想信息更为丰富、操作更为简便且有自身特色的载体来适应大思政教育教学发展需求。
4.3建立思政教育传播平台
结合新媒体简便快捷的优点，教师可以与学生共同建立知识传播平台，如建立微信公众号等相关的讨论平台，在这一平台当中传播思政知识与文化，以此来向学生更好的渗透知识，并把新媒体传播平台当成“教学相长”的有效渠道，唯有如此，才能借助于新媒体的力量来充分掌握思想教育工作过程，促进学生的健康成长，助推整体思政教育工作水平的提高。
5 结语
综上所述，大学思政教育应该意识到新媒体发展所带来的机遇及挑战，以更高效的方式对大学生进行思政教育，就要结合教学的实际情况以及学生的思想特点，有针对性的运用新媒体向学生展开思政教育，帮助学生学习更多的思想政治理论知识，树立正确的思想价值观。另外，新媒体背景下进行思政教育需要引导大学生树立正确的网络观念，促进其实现综合发展。
参考文献：
[1]王璐，高凡.新媒体视域下大学生思政教育策略探讨[J].统计与管理，2015，11（12）：143-144.
[2]张海斌.新媒体视域下大学生思政教育的若干思考[J].决策探索月刊，2017，11（1）：73-74.
[3]金红兰.新媒体背景下本科生的思政教育工作的现状分析[J].上海管理科学，2016，38（6）：108-113.
[4]彭锦霞.新媒体背景下高校思政创新教育手段研究[J].湘潮（下半月），2015，（5）：54-55.
关键词：新媒体;大学;思政教育;服务需求
随着我国经济社会的高速发展，互联网的普及不断地改变影响着人们的生活，其发展及应用也在一定程度上推动着新媒体的发展与壮大，并逐渐在社会传播环境中占据了重要的位置，成为了受众群体必不可少的传播软件，尤其是受到了当代大学生的普遍青睐，很多大学生运用新媒体记录自己的生活，并且通过新媒体与他人分享生活。基于此，高校应该重视新媒体引发的信息传播革命对大学生思想成长和塑造的深刻影响，不断提升大学思政教育教学水平。
1 传统的大学思政教育模式
传统的大学思政教育模式无法体现出学生的主体地位，教学的途径主要是面对面沟通交流，具体流程即是根据学校向教师发放的相关教学任务，使教师通过对学生进行面对面授课，让学生学习更多的书本思政理论知识。很显然，传统的大学思政教育模式无法体现学生的主体地位，也满足不了学生的服务需求。
2 新媒体给大学思政教育带来的影响
2.1新媒体给大学思政教育带来新的机遇
随着社交软件的不断增多，信息传播方式多元化，微博、微信等新媒體的出现使用打破了常规模式，不但使师生之间的交流更加便捷、密切，而且教师在进行思政教育的过程当中还能够结合新媒体的优势以及教学的实际情况建立网络化的学习平台，并通过在这一新型学习平台引入更多的热点新闻、经典案例更好的对学生进行思政教育，激发学生学习热情，与学生形成良好的互动模式。
2.2新媒体给大学思政教育带来新的挑战
新媒体给大学思政教育带来机遇的同时，也带来了新的挑战。新媒体能够获取全方面的信息，很多大学生愿意通过其自由发表言论，这在一定程度上导致了新型的教学形势与传统的大学思政教育模式无法相互适应，且在新媒体背景下进行大学思政教育就意味着教育工作者不仅要对教材进行深入的分析解读，还要学习全新的网络知识，时刻对教育教学的观念进行更新，形成自身固有的、正确的、具有导向作用的教育观点，这就给思政教育工作者带来了更多的挑战。
3 对大学生思政教育在服务需求视阈下进行分析
3.1大学生学习生活方式发生了质的改变
由于各种社交软件的不断推新，手机成为了必不可少的传播载体，使得当代大学生的学习生活方式发生了质的变化，客观原因在于当代大学生思想活跃，个性飞扬，情感和想象力较为丰富，具有超强的适应能力，而各种新媒体的出现，极具个性，恰好满足了他们喜欢标新立异，展现自我的需求，使其能根据自己的认知对事物的重要性作出判断，并发表观点，参与讨论。
3.2大学生对传统的教育模式存在排斥
当代大学生以90后居多，他们出生的时代处于信息化的时代，对于涌现出的全新的新媒体技术不但有很强的接受能力，并且对其掌握能力也极强，所处的时代背景导致他们不愿意受束缚的心理特点，更不愿意接受灌输式教育，对传统的教育模式存在排斥。这就要求高校思想政治教育工作者要时刻转变政治教育理念，注重新媒体思政教育功能，为其赋予教育意义。
3.3大学生急于对社会热点事件进行批判
当代大学生所处的年龄阶段较为特殊，其三观正值关键塑造阶段，生活中的信息内容可以为他们的成长带去直接性影响，而新媒体能够迅速汇集各个方面的新闻信息及热点事件，给他们提供多样的思维表达方式，让其急于发表观点表达自己对于当前事件的看法，这就促使他们易于产生批判的心理，以致于公共舆论性质与走向会受到直接影响，同时也阻碍了思想政治教育工作的开展。
4新媒体背景下展开大学思政教育相关建议
4.1创新教育教学模式
新媒体背景下，为适应国家当前大思政教育的发展趋势，构建一支思政教育意识与涵养兼备、又精通于信息技术的思政教育团队显然是迫不及待的。高校思想政治教育教师必须时刻转变政治教育理念，打破固有的教学模式，不断借助于自学、培训等方式，掌握各种新媒体技术，不断创新教学模式，并充分发挥好思政教育“把关人”的作用。
4.2增强新媒体教学互动
教师有必要运用新媒体实现互动教学，提高学生的学习积极性。通过运用新媒体向学生展示相关的社会案例不但能够拓宽学生的视野，同时还能够借助这一平台让学生结合相关的案例发表自己的见解，通过这一平台还能够向教师提出合理化的建议，实现师生间的互动，从而推陈出新，创造出覆盖面更为宽泛、承载思想信息更为丰富、操作更为简便且有自身特色的载体来适应大思政教育教学发展需求。
4.3建立思政教育传播平台
结合新媒体简便快捷的优点，教师可以与学生共同建立知识传播平台，如建立微信公众号等相关的讨论平台，在这一平台当中传播思政知识与文化，以此来向学生更好的渗透知识，并把新媒体传播平台当成“教学相长”的有效渠道，唯有如此，才能借助于新媒体的力量来充分掌握思想教育工作过程，促进学生的健康成长，助推整体思政教育工作水平的提高。
5 结语
综上所述，大学思政教育应该意识到新媒体发展所带来的机遇及挑战，以更高效的方式对大学生进行思政教育，就要结合教学的实际情况以及学生的思想特点，有针对性的运用新媒体向学生展开思政教育，帮助学生学习更多的思想政治理论知识，树立正确的思想价值观。另外，新媒体背景下进行思政教育需要引导大学生树立正确的网络观念，促进其实现综合发展。
参考文献：
[1]王璐，高凡.新媒体视域下大学生思政教育策略探讨[J].统计与管理，2015，11（12）：143-144.
[2]张海斌.新媒体视域下大学生思政教育的若干思考[J].决策探索月刊，2017，11（1）：73-74.
[3]金红兰.新媒体背景下本科生的思政教育工作的现状分析[J].上海管理科学，2016，38（6）：108-113.
[4]彭锦霞.新媒体背景下高校思政创新教育手段研究[J].湘潮（下半月），2015，（5）：54-55.