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从教十年来一直任小学语文教师，感触最深的就是说话和作文教学，作文教学是语文教学的难点。教师在作文评改中耗费时间与精力却收效甚微。未能从学生的内部发展需要激发学生对于作文评改的共鸣。以至于学生对作文的评改视若无睹，评价的反馈作用难以实现。最终的结果是学生不知作文的目的，没有了写好作文的内在动力，作文水平提高缓慢，教师的教学效益低下。