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【关键词】 经典诵读;认识;习惯;兴趣
【中图分类号】 G623.2
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2019）10—0096—01
对于学生核心素养的培养，是从各个方面来开展的，要从知识、态度以及情感和价值观等角度来开展工作。小学语文教学是九年义务教育中最为重要的部分，因此要注重在小学语文教学中提升学生的语文核心素养。所以在小学语文教学中，应合理开展经典诵读活动，让学生掌握更多语言文学知识，为学生综合能力以及核心素养的提升奠定坚实基础。
一、经典诵读，增强学生对经典文化的认识
当前，网络已经成为很多学生不可或缺的部分，对于小学生来说，他们在网络虚拟世界当中能够获得更多的快乐。可是在信息量较大的虚拟环境当中，学生看到的信息都属于碎片化的内容，对提升学生的语文核心素养没有太多意义。而且很多小学生因抵制不住网络的诱惑，会出现沉迷网络小说而忽视经典文化的现象，在学校中也会时常心浮气躁，甚至会与同学发生矛盾。因此在实际的小学语文教学中，应注重经典文化的教学，并积极引导学生参与到经典诵读活动当中，让学生在阅读中更好地学习和了解经典文化知识，进一步促进学生文化水平的提升，为学生语文素养的形成奠定有利条件。
例如，在一年级开学季，教师在最初的教学中，通过运用简单的形式，把经典文化中的思想传输给学生，让学生能够从《三字经》《弟子规》以及《千字文》中学习到更多的文化知识，并拓展学生对经典文化的认识，进而使得学生能够从思想上意识到经典文学的重要性和意义。
二、经典诵读，培养学生良好的学习习惯
在小学阶段开展经典诵读活动，能够对学生专注力以及记忆力的提升提供有利条件，对于学生整体学习水平的提升也有一定的意义。在以往的教学活动中，低年级学生课堂上注意力集中的时间非常短暂，极易被新鲜事物所吸引，影响最终的教学效果。而在小学语文课堂中开展经典诵读活动，能够更好地调动起学生的学习興趣，使学生主动参与到课堂知识的学习当中，从而提升回答问题的积极性，对学生养成正确学习习惯也有帮助。在实际教学中，为了更好地激发学生的诵读兴趣，教师可以为学生设计各种竞赛活动。因竞赛机制属于一种外部的动力，学生在活动中获得了良好的荣誉和满足的同时，能够快速转变成为个人的内在动力，从而更好地参与到各项活动当中。
例如，在小学语文教学中，教师为学生定期开展分组背诵竞赛活动，让学生选择前一天学过的内容进行背诵，如果学生的表现好，并且能够很好地背诵出来，那么就给予其一朵“小红花”作为奖励。学生通过累积“小红花”的数量兑换相应的奖品。通过这样的形式能够更好地调动起学生背诵经典文化知识的积极性和热情，并且对于学生综合学习水平的提升也有一定意义，能够进一步增强学生语文核心素养的提升。
三、经典诵读，提升学生学习经典的兴趣
学生只有不断提升对语文知识的学习兴趣，才能提升其核心素养。在最初开展经典诵读活动时，一些家长并不理解，认为并没有什么作用，而且会给学生增添学习上的负担。而在实际活动中，教师运用“不批评，多鼓励，以点带面”的形式开展活动，表扬那些诵读好的学生，从而调动起其他学生的学习兴趣和学习积极性。在教师的鼓励下，很多学生都有效地参与到经典诵读活动当中，提升了对经典文学知识的学习兴趣，为语文核心素养的提升提供有利保障。
将经典诵读活动渗透到小学语文教学活动中，不仅仅能够培养学生养成正确的学习习惯，也能提升学生经典文化水平，提高学生的语文核心素养，这为经典文学作品的传承提供有利条件。因此在小学语文教学中，应注重经典诵读活动的开展，让学生在诵读经典文学知识的同时，对成语、格言、警句以及精美句段等进行积累，进而更好地丰富自己的语言，提高自己的综合能力。
【中图分类号】 G623.2
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2019）10—0096—01
对于学生核心素养的培养，是从各个方面来开展的，要从知识、态度以及情感和价值观等角度来开展工作。小学语文教学是九年义务教育中最为重要的部分，因此要注重在小学语文教学中提升学生的语文核心素养。所以在小学语文教学中，应合理开展经典诵读活动，让学生掌握更多语言文学知识，为学生综合能力以及核心素养的提升奠定坚实基础。
一、经典诵读，增强学生对经典文化的认识
当前，网络已经成为很多学生不可或缺的部分，对于小学生来说，他们在网络虚拟世界当中能够获得更多的快乐。可是在信息量较大的虚拟环境当中，学生看到的信息都属于碎片化的内容，对提升学生的语文核心素养没有太多意义。而且很多小学生因抵制不住网络的诱惑，会出现沉迷网络小说而忽视经典文化的现象，在学校中也会时常心浮气躁，甚至会与同学发生矛盾。因此在实际的小学语文教学中，应注重经典文化的教学，并积极引导学生参与到经典诵读活动当中，让学生在阅读中更好地学习和了解经典文化知识，进一步促进学生文化水平的提升，为学生语文素养的形成奠定有利条件。
例如，在一年级开学季，教师在最初的教学中，通过运用简单的形式，把经典文化中的思想传输给学生，让学生能够从《三字经》《弟子规》以及《千字文》中学习到更多的文化知识，并拓展学生对经典文化的认识，进而使得学生能够从思想上意识到经典文学的重要性和意义。
二、经典诵读，培养学生良好的学习习惯
在小学阶段开展经典诵读活动，能够对学生专注力以及记忆力的提升提供有利条件，对于学生整体学习水平的提升也有一定的意义。在以往的教学活动中，低年级学生课堂上注意力集中的时间非常短暂，极易被新鲜事物所吸引，影响最终的教学效果。而在小学语文课堂中开展经典诵读活动，能够更好地调动起学生的学习興趣，使学生主动参与到课堂知识的学习当中，从而提升回答问题的积极性，对学生养成正确学习习惯也有帮助。在实际教学中，为了更好地激发学生的诵读兴趣，教师可以为学生设计各种竞赛活动。因竞赛机制属于一种外部的动力，学生在活动中获得了良好的荣誉和满足的同时，能够快速转变成为个人的内在动力，从而更好地参与到各项活动当中。
例如，在小学语文教学中，教师为学生定期开展分组背诵竞赛活动，让学生选择前一天学过的内容进行背诵，如果学生的表现好，并且能够很好地背诵出来，那么就给予其一朵“小红花”作为奖励。学生通过累积“小红花”的数量兑换相应的奖品。通过这样的形式能够更好地调动起学生背诵经典文化知识的积极性和热情，并且对于学生综合学习水平的提升也有一定意义，能够进一步增强学生语文核心素养的提升。
三、经典诵读，提升学生学习经典的兴趣
学生只有不断提升对语文知识的学习兴趣，才能提升其核心素养。在最初开展经典诵读活动时，一些家长并不理解，认为并没有什么作用，而且会给学生增添学习上的负担。而在实际活动中，教师运用“不批评，多鼓励，以点带面”的形式开展活动，表扬那些诵读好的学生，从而调动起其他学生的学习兴趣和学习积极性。在教师的鼓励下，很多学生都有效地参与到经典诵读活动当中，提升了对经典文学知识的学习兴趣，为语文核心素养的提升提供有利保障。
将经典诵读活动渗透到小学语文教学活动中，不仅仅能够培养学生养成正确的学习习惯，也能提升学生经典文化水平，提高学生的语文核心素养，这为经典文学作品的传承提供有利条件。因此在小学语文教学中，应注重经典诵读活动的开展，让学生在诵读经典文学知识的同时，对成语、格言、警句以及精美句段等进行积累，进而更好地丰富自己的语言，提高自己的综合能力。