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摘要：伴随着社会的迅速发展，人们越来越注重高职院校的思想政治理论课教学。在这种背景下，高职院校思想政治理论课教学改革是必须进行的，而要想进一步创新理论知识，那么则应该摒除对思想政治理论课的偏见，并且还需要转变自身的教学观念。同时，高职院校要充分认识人才培养目标要求的特性，并意识到思想政治理论课对于高职人才培养的重要性。文章将详尽阐述高职院校思想政治理论课教学中存在的难题，并结合实际情况来提出相应的改革策略。
关键词：高职院校 思想政治理论课 教学 改革
中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2017）07-0032-01
现如今，高职教育在我国高等教育中的重要性不断凸显出来。与本科院校相比，高职院校学生在学习成绩方面明显偏差，这就使得他们在学习方面存在一定的挫败心理。同时，通过调查不难发现，职院校学生在行为习惯以及自律性方面也存在问题，这就使得高职院校思想政治教育教学工作变得愈加困难，任务极为艰巨。故高职院校非常有必要针对思想政治理论课教学进行革新，以此来确保思政课教学更具成效。
一、高职院校思想政治理论课教学所存在的难题
（一）社会大环境的影响致使高职生并不喜欢思想政治理论课
高职院校学生生源比较多样化，不同学生的理论基础以及综合素养存在差异性，普遍不热衷于思想政治理论知识的学习。由于小学起就开设思想政治教育课程，使得很多高职生认为当前的思想政治理论知识没有难度，没有新意。再者，由于部分思想政治理论课教学内容滞后，导致学生产生学而无用的想法。
（二）教学方法过于单一
现如今，高职院校不仅应该注重学生道德素养的培养，而且要采取一系列措施来促使他们的实践能力有所提升，这样才能为社会输入更多全面型人才。然而，以往的思想政治理论课往往选用灌输式的教育方式，课堂教学是以教师为主体，同时教师采取的教学方法过于单一，教学手段比较陈旧，部分学校的教学设备甚至还有所欠缺，从而致使学生课堂的参与程度普遍偏低。此外，由于灌输式教育比较注重理论，且教学案例与学生实际生活的关联并不够紧密，使得学校对思想政治理论存在一定的逆反心理，从而不愿认真学习该项课程。
（三）对实践教学有所轻视
理论与实践两者相互影响、相互依托。[1]在实际教学中，要想学生能够将自身的知识彻底运用于实际活动中，妥善处理各种问题，那么就需要通过实践来完成。然而，在当前思想政治理论课教学过程中，大部分高职院校均存在重理论轻实践的现象。而引发这种情况的主要原因则是由于部分学校并不注重思想政治理论课，课程计划的制订明显不合理，且相应的经费也未能到位，故教学实践活动很难彻底施行下去。
二、高职院校思想政治理论课教学改革的策略
（一）整合教学内容，促使教学内容模块化
当前，高职院校的课程设置突出应用性、实用性和创新性，以提高学生的职业素质和职业能力为核心。[2]故很多高职院校纷纷选用工学交替和项目驱动这种模式来进行教学。一般来说，学生主要是在工厂或企业内进行实习，针对这种情况，高职院校则很有必要对思想政治理论课教学作出相应的改进，不能再局限于教材的章节，而可以依照问题来安排专题式教学，这样既能够保质保量完成理论教学任务，同时学生的实践能力也会发生质变。在高职院校思想政治理论课教学过程中，务必以教材为依托，把教材体系转换为教学体系，结合学生实际情况来有效整合教学内容，进而落实模块化教学。
（二）改革教学效果的考核方式
在以往，思想政治理论课的教学成效通常是根據考试成绩来进行评定的。从内容和形式这两个层面来看，这种考核方式明显过于随意，进而致使考试的功用和效能无法彻底展现出来，同时也无法真实体现出教学的具体情况。不可否认，传统考试在正确性和公平性方面有着不错的表现，然而其过于看重分数，忽略了对学生的实践能力以及综合素养的考核，这明显不符合思想政治理论课教学的目标，思想政治教育的实效性也会极大地降低。故高职院校非常有必要结合学生的实际情况来探析更适宜的考核方式。既要对学生进行课堂学习的考核，也要对学生平时的行为表现进行考核。
（三）促使高职生职业能力不断提高
高职院校在制定思想政治理论课内容的时候，既需要体现出职业素质教育的普适性，又应该注重相关岗位职业道德的特殊性。在教学过程中，高职院校教师务必结合实际岗位的具体情况来进行施教，以此来确保思想政治理论课更加合理、有效。首先，课堂教学要围绕学生的专业选择案例，对不同专业、不同岗位的学生进行差异化的教学设计。其次，思想政治理论课教师不能频繁教不同专业的学生，而需要长时间针对某个或某几个专业的学生进行讲课，这样他们才能对该专业和学生有着更加深入的了解。
三、结语
伴随着教学改革进程的持续推进，高职院校思想政治理论课教学也应该要作出一系列改变，并不断创新教学模式，这样才能符合高等职业教育的发展，且可以为社会培养出更多全面型的人才。
参考文献：
[1]郑敏.高职院校人才培养模式创新下的思想政治理论课教学改革研究[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2012（8）：54-57.
[2]乔慧.高职院校思想政治理论课程学思为评价体系探讨——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》为例[J].科技展望，2015（21）：23-25.
责任编辑：杨国栋
关键词：高职院校 思想政治理论课 教学 改革
中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2017）07-0032-01
现如今，高职教育在我国高等教育中的重要性不断凸显出来。与本科院校相比，高职院校学生在学习成绩方面明显偏差，这就使得他们在学习方面存在一定的挫败心理。同时，通过调查不难发现，职院校学生在行为习惯以及自律性方面也存在问题，这就使得高职院校思想政治教育教学工作变得愈加困难，任务极为艰巨。故高职院校非常有必要针对思想政治理论课教学进行革新，以此来确保思政课教学更具成效。
一、高职院校思想政治理论课教学所存在的难题
（一）社会大环境的影响致使高职生并不喜欢思想政治理论课
高职院校学生生源比较多样化，不同学生的理论基础以及综合素养存在差异性，普遍不热衷于思想政治理论知识的学习。由于小学起就开设思想政治教育课程，使得很多高职生认为当前的思想政治理论知识没有难度，没有新意。再者，由于部分思想政治理论课教学内容滞后，导致学生产生学而无用的想法。
（二）教学方法过于单一
现如今，高职院校不仅应该注重学生道德素养的培养，而且要采取一系列措施来促使他们的实践能力有所提升，这样才能为社会输入更多全面型人才。然而，以往的思想政治理论课往往选用灌输式的教育方式，课堂教学是以教师为主体，同时教师采取的教学方法过于单一，教学手段比较陈旧，部分学校的教学设备甚至还有所欠缺，从而致使学生课堂的参与程度普遍偏低。此外，由于灌输式教育比较注重理论，且教学案例与学生实际生活的关联并不够紧密，使得学校对思想政治理论存在一定的逆反心理，从而不愿认真学习该项课程。
（三）对实践教学有所轻视
理论与实践两者相互影响、相互依托。[1]在实际教学中，要想学生能够将自身的知识彻底运用于实际活动中，妥善处理各种问题，那么就需要通过实践来完成。然而，在当前思想政治理论课教学过程中，大部分高职院校均存在重理论轻实践的现象。而引发这种情况的主要原因则是由于部分学校并不注重思想政治理论课，课程计划的制订明显不合理，且相应的经费也未能到位，故教学实践活动很难彻底施行下去。
二、高职院校思想政治理论课教学改革的策略
（一）整合教学内容，促使教学内容模块化
当前，高职院校的课程设置突出应用性、实用性和创新性，以提高学生的职业素质和职业能力为核心。[2]故很多高职院校纷纷选用工学交替和项目驱动这种模式来进行教学。一般来说，学生主要是在工厂或企业内进行实习，针对这种情况，高职院校则很有必要对思想政治理论课教学作出相应的改进，不能再局限于教材的章节，而可以依照问题来安排专题式教学，这样既能够保质保量完成理论教学任务，同时学生的实践能力也会发生质变。在高职院校思想政治理论课教学过程中，务必以教材为依托，把教材体系转换为教学体系，结合学生实际情况来有效整合教学内容，进而落实模块化教学。
（二）改革教学效果的考核方式
在以往，思想政治理论课的教学成效通常是根據考试成绩来进行评定的。从内容和形式这两个层面来看，这种考核方式明显过于随意，进而致使考试的功用和效能无法彻底展现出来，同时也无法真实体现出教学的具体情况。不可否认，传统考试在正确性和公平性方面有着不错的表现，然而其过于看重分数，忽略了对学生的实践能力以及综合素养的考核，这明显不符合思想政治理论课教学的目标，思想政治教育的实效性也会极大地降低。故高职院校非常有必要结合学生的实际情况来探析更适宜的考核方式。既要对学生进行课堂学习的考核，也要对学生平时的行为表现进行考核。
（三）促使高职生职业能力不断提高
高职院校在制定思想政治理论课内容的时候，既需要体现出职业素质教育的普适性，又应该注重相关岗位职业道德的特殊性。在教学过程中，高职院校教师务必结合实际岗位的具体情况来进行施教，以此来确保思想政治理论课更加合理、有效。首先，课堂教学要围绕学生的专业选择案例，对不同专业、不同岗位的学生进行差异化的教学设计。其次，思想政治理论课教师不能频繁教不同专业的学生，而需要长时间针对某个或某几个专业的学生进行讲课，这样他们才能对该专业和学生有着更加深入的了解。
三、结语
伴随着教学改革进程的持续推进，高职院校思想政治理论课教学也应该要作出一系列改变，并不断创新教学模式，这样才能符合高等职业教育的发展，且可以为社会培养出更多全面型的人才。
参考文献：
[1]郑敏.高职院校人才培养模式创新下的思想政治理论课教学改革研究[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2012（8）：54-57.
[2]乔慧.高职院校思想政治理论课程学思为评价体系探讨——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》为例[J].科技展望，2015（21）：23-25.
责任编辑：杨国栋