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【摘 要】就业导向是高职教育的突出特色。思想政治理论课作为学校教育的重要组成部分，要以就业为导向，要为培养高素质的技能型人才服务。面对当前大学生就业中凸显的问题，传统教学模式颇显力不从心，民办高校思政课应勇于创新，努力探索思想政治理论课教学新模式。
【关键词】就业导向；民办高校；思想政治理论课；改革
以就业为导向不仅是国际高职教育的趋势，也是中国高职教育改革与发展的“导航灯”。新阶段民办高校要提高思想政治理论课的实效性和针对性，应以就业为导向，把服务于社会对职业性人才的现实需求和学生的就业作为思想政治理论课教学创新的一个突破口。
一、现行的民办高校思想政治理论课在教学中存在的问题
1.教学内容脱离大学生的利益关切和发展需求
当前课程内容过多停留在对教材理论的挖掘和阐释上，在如何认识当代中国发展大局及对自身的影响，怎样才能更好地“适应”社会生活；怎样才能实现自身价值和社会价值的有机结合，就业后怎样能够更好地承担起“引领”社会进步的责任方面，帮助甚少。马克思曾说：“‘思想’一旦离开‘利益’，就一定会使自己出丑”，思政课“空谈论”、“无用论”在学生中很有市场。
2.教学形式单一，教学环节缺少实践养成，影响了教学效果
目前在思想政治理论课教学中，还会出现个别老师用“满堂灌”的传统的教学方法教学，使枯燥的理论讲授变得更加枯燥，缺少与社会实践的结合，忽视了校园文化、家庭、社会环境在道德养成中的作用，结果是知行分离，优良的道德行为和习惯难以养成。
3.单纯用分数来评定学生的品德，成绩考核上以考代评，与课程的性质不符
从性质上讲，思想政治理论课应更注重对学生人生观、世界观、价值观及成长成才方面的引导和教育，而对学生的这些方面的考核应通过各方面标新的综合评定才能获得较合理的结论。然而在实际中，思想政治理论课的考核经常以考代评，单单用学生考试分数来评定学生的思想品德表现，重分数、轻实际，不能够全面、客观、准确地反映出学生的实际情况。
二、以就业就导向，构建思想政治理论课教学新模式
1.从教学内容上突出对学生职业素质的教育
民办高校思想政治理论课目前主要开设的课程有：思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形式与政策课。这些课程教学内容应与民办高校学生的特点和就业需求相联系，应该更加具体化与个性化。
在“思想道德修养与法律基础”课程中，要重点培养学生爱国守法、明礼诚信、爱岗敬业、勤俭自强的教育。强化职业道德教育，培养学生良好的职业道德素质，是高职教育特点在思想政治理论课教学中最直接的表现。适当地增加简历设计、面试技巧、劳工合同的订立、解除等知识，增强对学生的就业指导，培养学生遵纪守法、诚实守信、爱岗敬业的职业道德素质和法律素质。
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论是课时最多的思想政治理论课，在进行基本理论的教学中，一定要将理论与学生最焦虑的就业实际相结合。在形势与政策的教学中，通过对专题的系统讲解让学生了解问题的整体知识和意义，一方面加强学生对当今国内外形势的了解和认识，另一方面，通过教学培养学生考虑问题不至于太狭隘、片面，客观看待国内外的问题。
2.探索教学形式改革，完善民办高校思想政治实践教学
在思想政治理论课课内实践教学中，围绕学生就业，可以开展企业面试情景模拟教学，将抽象的理论转化为具体生活情景，学生自己设计面试问题，轮流担任主考官和应试人员，换位思考，使学生对问题的探讨变得具体、生动、引人入胜，知识性与趣味性并存，可以使教学获得较好的效果。围绕“企业最看重的是从业人员的专业素质还是职业道德素质？”“企业注重个人进取精神还是集体协作精神？等热点问题展开辩论，将学生分为两组进行讨论、辩论。提高学生对各种行为的分辨能力。另外，可以聘请青年创业成功人士来校讲座，讲授其成功经验、创业艰辛等，对学生进行爱岗敬业、艰苦奋斗的敬业教育。
在课外实践教学方面，利用假期社会实践的计划，有针对性地安排学生了解企业用人需求、社会就业岗位需求的信息，或者到企业安排参观调查、实地考察，亲身体验就业的压力，树立择业的可行性目标。
3.以就业为导向，建立多元化的考核模式
过去思想政治理论课教师在评价学生学习质量时，往往简单的以期末成绩以及学生平时的出勤情况为依据，这种评价不能客观地评价学生，不利于调动学生的学习积极性，更不利于学生思想道德水平的提高和职业素质的培养。改革评价方式，就应当改变过去的单一的评价方式，实施多元的评价方式，即把教师评价、班级评价和个人评价相结合，把成绩评定和个人品行表现相结合，更加注重学生课内、课外学习和活动的参与情况以及综合学习目标任务的完成情况。
总之，民办高校思想政治理论课教学在大学生就业难的形势下，理应承担起提高学生综合素质、培养学生就业能力的重任。这也是高校思想政治理论课发挥作用的重要途径之一。
参考文献：
[1]教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[R].教高[2006]16号文件.
[2]高等教育出版社 社会学习资源分社.调查显示就业成为大学生最大心理压力来源[N].中国教育报，2008-08-25.
【关键词】就业导向；民办高校；思想政治理论课；改革
以就业为导向不仅是国际高职教育的趋势，也是中国高职教育改革与发展的“导航灯”。新阶段民办高校要提高思想政治理论课的实效性和针对性，应以就业为导向，把服务于社会对职业性人才的现实需求和学生的就业作为思想政治理论课教学创新的一个突破口。
一、现行的民办高校思想政治理论课在教学中存在的问题
1.教学内容脱离大学生的利益关切和发展需求
当前课程内容过多停留在对教材理论的挖掘和阐释上，在如何认识当代中国发展大局及对自身的影响，怎样才能更好地“适应”社会生活；怎样才能实现自身价值和社会价值的有机结合，就业后怎样能够更好地承担起“引领”社会进步的责任方面，帮助甚少。马克思曾说：“‘思想’一旦离开‘利益’，就一定会使自己出丑”，思政课“空谈论”、“无用论”在学生中很有市场。
2.教学形式单一，教学环节缺少实践养成，影响了教学效果
目前在思想政治理论课教学中，还会出现个别老师用“满堂灌”的传统的教学方法教学，使枯燥的理论讲授变得更加枯燥，缺少与社会实践的结合，忽视了校园文化、家庭、社会环境在道德养成中的作用，结果是知行分离，优良的道德行为和习惯难以养成。
3.单纯用分数来评定学生的品德，成绩考核上以考代评，与课程的性质不符
从性质上讲，思想政治理论课应更注重对学生人生观、世界观、价值观及成长成才方面的引导和教育，而对学生的这些方面的考核应通过各方面标新的综合评定才能获得较合理的结论。然而在实际中，思想政治理论课的考核经常以考代评，单单用学生考试分数来评定学生的思想品德表现，重分数、轻实际，不能够全面、客观、准确地反映出学生的实际情况。
二、以就业就导向，构建思想政治理论课教学新模式
1.从教学内容上突出对学生职业素质的教育
民办高校思想政治理论课目前主要开设的课程有：思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形式与政策课。这些课程教学内容应与民办高校学生的特点和就业需求相联系，应该更加具体化与个性化。
在“思想道德修养与法律基础”课程中，要重点培养学生爱国守法、明礼诚信、爱岗敬业、勤俭自强的教育。强化职业道德教育，培养学生良好的职业道德素质，是高职教育特点在思想政治理论课教学中最直接的表现。适当地增加简历设计、面试技巧、劳工合同的订立、解除等知识，增强对学生的就业指导，培养学生遵纪守法、诚实守信、爱岗敬业的职业道德素质和法律素质。
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论是课时最多的思想政治理论课，在进行基本理论的教学中，一定要将理论与学生最焦虑的就业实际相结合。在形势与政策的教学中，通过对专题的系统讲解让学生了解问题的整体知识和意义，一方面加强学生对当今国内外形势的了解和认识，另一方面，通过教学培养学生考虑问题不至于太狭隘、片面，客观看待国内外的问题。
2.探索教学形式改革，完善民办高校思想政治实践教学
在思想政治理论课课内实践教学中，围绕学生就业，可以开展企业面试情景模拟教学，将抽象的理论转化为具体生活情景，学生自己设计面试问题，轮流担任主考官和应试人员，换位思考，使学生对问题的探讨变得具体、生动、引人入胜，知识性与趣味性并存，可以使教学获得较好的效果。围绕“企业最看重的是从业人员的专业素质还是职业道德素质？”“企业注重个人进取精神还是集体协作精神？等热点问题展开辩论，将学生分为两组进行讨论、辩论。提高学生对各种行为的分辨能力。另外，可以聘请青年创业成功人士来校讲座，讲授其成功经验、创业艰辛等，对学生进行爱岗敬业、艰苦奋斗的敬业教育。
在课外实践教学方面，利用假期社会实践的计划，有针对性地安排学生了解企业用人需求、社会就业岗位需求的信息，或者到企业安排参观调查、实地考察，亲身体验就业的压力，树立择业的可行性目标。
3.以就业为导向，建立多元化的考核模式
过去思想政治理论课教师在评价学生学习质量时，往往简单的以期末成绩以及学生平时的出勤情况为依据，这种评价不能客观地评价学生，不利于调动学生的学习积极性，更不利于学生思想道德水平的提高和职业素质的培养。改革评价方式，就应当改变过去的单一的评价方式，实施多元的评价方式，即把教师评价、班级评价和个人评价相结合，把成绩评定和个人品行表现相结合，更加注重学生课内、课外学习和活动的参与情况以及综合学习目标任务的完成情况。
总之，民办高校思想政治理论课教学在大学生就业难的形势下，理应承担起提高学生综合素质、培养学生就业能力的重任。这也是高校思想政治理论课发挥作用的重要途径之一。
参考文献：
[1]教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[R].教高[2006]16号文件.
[2]高等教育出版社 社会学习资源分社.调查显示就业成为大学生最大心理压力来源[N].中国教育报，2008-08-25.