论文部分内容阅读
老师这样做
笑容的力量
在王老师的课堂上，主要以表扬为主，以优秀行为刺激生成出更优秀的行为。在孩子们注意力不能集中的时候，她经常会说：“快看！王老师在看着谁？（看着一个坐姿很端正的同学）你们猜王老师为什么看着他？（指着刚才那个最淘气的同学说）你在开始上课的时候也做到了，老师知道你现在也会一直保持下去的！”通过这类树立良好榜样的行为，顺应了孩子的内心需要，从而赢得了学生的喜爱。
在王老师的信念里，她始终坚信感情的作用是相互的，只要有一方真心付出另一方是能够真切感受得到的。王老师把孩子们“装”在自己的心里。每每离开学生，她就有一种“身在曹营心在汉”的感觉。每次进修或者外出学习之后，她总是匆匆赶回学校，冲进班里看看学生，询问他们的学习和生活情况。而大多数情况下，她回来的时候学生已经放学了，但班里总还有少部分同学需要留下补习其他科目的功课。她认为，这少部分同学恰恰是老师最应该关心和关注的学生。所以，在每次进班的时候，王老师都会问一问他们补习其他科目的情况，尽可能关注到他们学习生活的全部，并通过传递信任的眼神或温暖的肢体语言及时鼓励他们快些完成教学任务。
笑是一种境界
王老师喜欢时不时和学生说笑，把学生身上出现的无伤大雅的小问题化作一段幽默笑话，孩子们获得了短暂的欢乐，更收获了不断的反思和领悟的能力，达到了由教师点拨促进学生的自省双赢效果。
在教学长正方体相关知识的时候，对于实际问题中求解不完全的表面积问题学生时常忽略，例如求解长方体游泳池贴瓷砖部分的面积时，学生通常不做全面形象的考虑就求解6个面的面积，而王老师在讲授的时候，并没有批评那些没有审题的孩子，而是很夸张地给大家讲了一个小故事：“有这样一个小建筑师，在建造游泳池的时候将六个面都贴上了瓷砖。贴完后，他很满意自己的作品，非要邀请咱们班的同学去游泳。想象一下，你就站在游泳池前，他让你立刻跳下水，你敢跳吗？”学生们哈哈大笑，互相说着：“没有活口，我们不是撞到地了吗？没听说游泳池还带盖子的！谁跳啊。”这时，她顺势叫起一位同学，“请你评价一下这个建筑师吧！“（叫起错题的同学）,这个同学腼腆地笑着说，“他是个糊涂的建筑师。”王老师赶忙评价，“我们班里可没有这样的小糊涂虫哦。”错题的同学有的吐了吐舌头，有的不好意思的朝老师笑了笑，都赶忙改正过来了。有了这样的形象记忆，学生再做关于表面积的题型时格外小心，谁也不想成为那个“小糊涂虫”了。就这样，在她的课堂上时常传出笑声，这也为孩子们创造了一个有张有弛的学习环境和轻松愉悦的反思氛围。
越笑越美丽
通过信息、邮件、电话、家访面谈等形式，王老师和她的学生以及广大家长，凝聚成一个团队。团队中的每一个人都能够清楚自己的位置和作用，教师以学生为荣，学生和家长以教师为骄傲，广博的爱将大家紧紧联系在一起，于是，班级需要的各种文化建设材料，有人想着主动带来；集体活动的方案，有人踊跃地出谋划策；王老师生病坚持上课，孩子和家长用纸条和信息表达问候；孩子生病在家，王老师主动电话问候，同伴主动为其补课，带回作业……她所任教的班级总是在教育教学活动中保持着强劲的势头，也曾被评为“北京市优秀班集体”。□
学生这样说
刘禹彤：“在‘我最喜爱的老师’评选中，我投了王老师一票。因为她微笑的魅力和几乎不发火的脾气吸引并感染了我，所以我对她的微笑‘情有独钟’。”
慕姗珊：“那天，我因为马虎把数字写错了，100分就向我挥手告别了。王老师接过卷子，点了点头，然后就冲我绽放出了灿烂的微笑。嘴角微微翘起，形成了弧度，露出了整齐而又洁白的牙齿。阳光似乎也被这笑容吸引住了，照射在王老师的身上，将那笑容映照得格外美丽。王老师是在用笑容鼓励着我，默默的激励着我，希望我能克服困难，考出自己的真实水平。我突然觉得王老师的笑容是这世界上最美丽的，安抚着我的心。
家长这样说
慕姗姗的家长：“我见过很多的老师给孩子灌输的教育理念就是好好学习，这样长大了才能有好的前程。但是王老师的教育理念却是告诉孩子人要有良好的个人品格，良好的品格比优秀的学习成绩更重要！学习成绩是可以通过努力去改变的，可一个人的品格一旦形成就很难去改变了。我的孩子在她细心的培养下，一天比一天懂事，王老师是个值得让人信任的好老师！”
笑容的力量
在王老师的课堂上，主要以表扬为主，以优秀行为刺激生成出更优秀的行为。在孩子们注意力不能集中的时候，她经常会说：“快看！王老师在看着谁？（看着一个坐姿很端正的同学）你们猜王老师为什么看着他？（指着刚才那个最淘气的同学说）你在开始上课的时候也做到了，老师知道你现在也会一直保持下去的！”通过这类树立良好榜样的行为，顺应了孩子的内心需要，从而赢得了学生的喜爱。
在王老师的信念里，她始终坚信感情的作用是相互的，只要有一方真心付出另一方是能够真切感受得到的。王老师把孩子们“装”在自己的心里。每每离开学生，她就有一种“身在曹营心在汉”的感觉。每次进修或者外出学习之后，她总是匆匆赶回学校，冲进班里看看学生，询问他们的学习和生活情况。而大多数情况下，她回来的时候学生已经放学了，但班里总还有少部分同学需要留下补习其他科目的功课。她认为，这少部分同学恰恰是老师最应该关心和关注的学生。所以，在每次进班的时候，王老师都会问一问他们补习其他科目的情况，尽可能关注到他们学习生活的全部，并通过传递信任的眼神或温暖的肢体语言及时鼓励他们快些完成教学任务。
笑是一种境界
王老师喜欢时不时和学生说笑，把学生身上出现的无伤大雅的小问题化作一段幽默笑话，孩子们获得了短暂的欢乐，更收获了不断的反思和领悟的能力，达到了由教师点拨促进学生的自省双赢效果。
在教学长正方体相关知识的时候，对于实际问题中求解不完全的表面积问题学生时常忽略，例如求解长方体游泳池贴瓷砖部分的面积时，学生通常不做全面形象的考虑就求解6个面的面积，而王老师在讲授的时候，并没有批评那些没有审题的孩子，而是很夸张地给大家讲了一个小故事：“有这样一个小建筑师，在建造游泳池的时候将六个面都贴上了瓷砖。贴完后，他很满意自己的作品，非要邀请咱们班的同学去游泳。想象一下，你就站在游泳池前，他让你立刻跳下水，你敢跳吗？”学生们哈哈大笑，互相说着：“没有活口，我们不是撞到地了吗？没听说游泳池还带盖子的！谁跳啊。”这时，她顺势叫起一位同学，“请你评价一下这个建筑师吧！“（叫起错题的同学）,这个同学腼腆地笑着说，“他是个糊涂的建筑师。”王老师赶忙评价，“我们班里可没有这样的小糊涂虫哦。”错题的同学有的吐了吐舌头，有的不好意思的朝老师笑了笑，都赶忙改正过来了。有了这样的形象记忆，学生再做关于表面积的题型时格外小心，谁也不想成为那个“小糊涂虫”了。就这样，在她的课堂上时常传出笑声，这也为孩子们创造了一个有张有弛的学习环境和轻松愉悦的反思氛围。
越笑越美丽
通过信息、邮件、电话、家访面谈等形式，王老师和她的学生以及广大家长，凝聚成一个团队。团队中的每一个人都能够清楚自己的位置和作用，教师以学生为荣，学生和家长以教师为骄傲，广博的爱将大家紧紧联系在一起，于是，班级需要的各种文化建设材料，有人想着主动带来；集体活动的方案，有人踊跃地出谋划策；王老师生病坚持上课，孩子和家长用纸条和信息表达问候；孩子生病在家，王老师主动电话问候，同伴主动为其补课，带回作业……她所任教的班级总是在教育教学活动中保持着强劲的势头，也曾被评为“北京市优秀班集体”。□
学生这样说
刘禹彤：“在‘我最喜爱的老师’评选中，我投了王老师一票。因为她微笑的魅力和几乎不发火的脾气吸引并感染了我，所以我对她的微笑‘情有独钟’。”
慕姗珊：“那天，我因为马虎把数字写错了，100分就向我挥手告别了。王老师接过卷子，点了点头，然后就冲我绽放出了灿烂的微笑。嘴角微微翘起，形成了弧度，露出了整齐而又洁白的牙齿。阳光似乎也被这笑容吸引住了，照射在王老师的身上，将那笑容映照得格外美丽。王老师是在用笑容鼓励着我，默默的激励着我，希望我能克服困难，考出自己的真实水平。我突然觉得王老师的笑容是这世界上最美丽的，安抚着我的心。
家长这样说
慕姗姗的家长：“我见过很多的老师给孩子灌输的教育理念就是好好学习，这样长大了才能有好的前程。但是王老师的教育理念却是告诉孩子人要有良好的个人品格，良好的品格比优秀的学习成绩更重要！学习成绩是可以通过努力去改变的，可一个人的品格一旦形成就很难去改变了。我的孩子在她细心的培养下，一天比一天懂事，王老师是个值得让人信任的好老师！”