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沟沟坎坎让孩子越战越勇
在学琴的过程中，孩子遇到“坎”是必然的。手型控制得不好，技巧掌握得不够，演奏得不熟练……种种问题几乎贯穿孩子学琴的始终，度过这些沟沟坎坎，才能充分培养孩子的毅力和克服问题的决心。从这个角度来说，学琴，本身就是一种挫折教育。
威威是个聪明的孩子，老师喜欢，家人宠爱，个性坚强，常常在同龄孩子中扮演领头羊的角色。他小小的人生实在是太顺利，以至于养出了骄傲的毛病。
威威学了三年小提琴，但因为基本功没有打扎实，学琴进度减慢，已经到了走不下去的程度。第一次听他拉琴后，我判断：必须把坏毛病都改掉。可是威威对此却满肚子意见：“为什么非得这样拉？四指能够到，为什么要换二把位？为什么要拉得慢一点？我可以拉得更快……”
我决定给威威一个下马威。你觉得你可以拉快？我们来比一比，到底谁更快。你觉得不用换把位？我特意挑选了一首练习曲，让他自己体会到底是换把位拉得轻松，还是用手指头够音更准。说白了，就是用近乎欺负小孩的方式打击威威的自大。
经过一段时间师生间的“较量”，威威觉得我的确有一定道理。找准机会，我跟他彻底地谈了一次。我坦诚地告诉威威，改毛病就像在一张已经画得乱七八糟的纸上重新描绘美丽的色彩，比在一张白纸上画画更难。这中间，很多人都坚持不下来，最终放弃学琴，只有克服困难的人才是真正的勇者。谈话的最后，威威下定决心开始改正自己基本功方面的问题，做一个真正的勇者。
孩子就像流动的水，你给他多大的容器都能填满，重要的是你想把他装在什么样的容器里。像威威这样自信心爆满的孩子，通过学琴可以磨掉他骄傲的棱角，培养他的韧性；而对于怯懦胆小的孩子，通过学琴反而可以培养他的自信。
频频亮相让孩子告别自卑
小鑫来学琴时还不到6岁，性格内向，不爱说话，回答问题时声音也小得跟蚊子一样。她在班上成绩中等，不大参加班级活动，总觉得自己没有人家“好”。小鑫妈妈特别着急，怕女儿继续这样下去会变得自卑。
我和小鑫妈妈商量，让孩子来一次登台表演，利用幼儿园儿童节表演的机会激发她的自信心。我为小鑫挑选了她拿手的曲子，妈妈为她订了一束花，还特别拜托老师，当演出结束后请班长上台献花，就像一场真正意义上的大师音乐会。
谁知临到上台表演前两天，小鑫打退堂鼓了，害怕演得不好遭同学取笑。这可怎么办呢？妈妈决定先在家庭范围内举办一个小型演奏会，请来一干亲戚欣赏，大家都夸小鑫演奏得不错，堂妹还嚷嚷着也要学琴。这次家庭内部表演给小鑫注入了信心，让她大胆地走上舞台向同学展示自己的琴艺。表演结束后，当班长捧着鲜花祝贺小鑫演出成功时，孩子脸上的笑容是那样自信。
那次以后，小鑫对学琴的兴趣明显提高，常常主动跟我交流学琴中遇到的问题。妈妈说她在班上也活跃起来，还当上了文艺课代表，参加了学校的合唱队。
当小鑫拿着琴走上舞台的那一刻，她就是主角，是全班同学注目的焦点。对于小鑫这样性格内向，长期处于被漠视状态的孩子，需要的恰恰是这样的注视。妈妈请班长在演出结束后为她送花，把小鑫推上了更高的台阶，让她真实地感受到：我也可以很棒！一块小小的砖头可以击垮孩子全部的自信，一个不算高的台阶也可以让孩子的视野站上全新的高度——就看你给的是砖头，还是台阶。
创造机会培养团队精神
作为双独子女，六个大人围着一个孩子的家庭现状，让宝贝们习惯了成为中心人物，一切都理所应当围着他们转。任性、自私、以自我为中心、与人合作能力差已经成为大多数宝贝心理品质上的弱点。而与人合作的能力，恰恰是当今世界型人才的重要素质之一。
现在学琴的孩子很多，有时一个班级甚至有一半的孩子学了各式各样的乐器。家长不妨利用这个平台，帮孩子创造合作的机会。如果孩子学习的是民乐，可以为他组织一个小型民乐团；如果孩子学的是小提琴，可以请学钢琴的孩子帮忙伴奏；如果孩子学的是钢琴，可以给班里的合唱比赛伴奏，也可以几架钢琴来场齐奏。家长可以请教琴的老师帮孩子们简单地排练一下，借助六一儿童节、新年同乐会等机会让孩子为老师和同学表演。
在排练的过程中一定会出现种种问题，没有良好的团队协作是无法演奏出优美乐曲的。孩子们只有通过不断的磨合，直到解决所有的问题才能顺利演出，在解决的过程中，自然而然就培养了孩子们的合作意识，让他们明白自己不可能永远是最强音，有时候退让、协作才能让整个乐曲的演绎更完美。
现在的孩子已经被强化了太多的个体行为——艺术考级，在各类比赛中拿名次v，领舞独唱……我们鼓励孩子张扬个性，却一再忽略团队合作的重要性。我们忘记了，孩子总归要走出家庭，走进集体，融入社会，特别是成年后越往“高处”走，越需要集体的智慧、团队的力量。与其日后在孩子走入社会时撞得满头包，我们再去向他灌输合作意识。不如从现在起，利用学琴这个机会，为他创造合作的平台，把协同合作的种子种进他小小的心田里。
如果孩子在学琴的过程中可以学到以上几点，那么即便没有成名成家，收获的成果也已足够他受用终身了。
袁泉
西洋管弦专业硕士学位，安徽师范大学音乐学院小提琴专业教师，省音乐家协会会员，多年教学经验使之对孩子学乐器那些事感触良多。
于佳
芜湖市作协副主席，被誉为“最年轻的80后作协副主席”。伴随儿子开始学琴，对琴童家长的心理、疑问、矛盾有了更深的体会。
在学琴的过程中，孩子遇到“坎”是必然的。手型控制得不好，技巧掌握得不够，演奏得不熟练……种种问题几乎贯穿孩子学琴的始终，度过这些沟沟坎坎，才能充分培养孩子的毅力和克服问题的决心。从这个角度来说，学琴，本身就是一种挫折教育。
威威是个聪明的孩子，老师喜欢，家人宠爱，个性坚强，常常在同龄孩子中扮演领头羊的角色。他小小的人生实在是太顺利，以至于养出了骄傲的毛病。
威威学了三年小提琴，但因为基本功没有打扎实，学琴进度减慢，已经到了走不下去的程度。第一次听他拉琴后，我判断：必须把坏毛病都改掉。可是威威对此却满肚子意见：“为什么非得这样拉？四指能够到，为什么要换二把位？为什么要拉得慢一点？我可以拉得更快……”
我决定给威威一个下马威。你觉得你可以拉快？我们来比一比，到底谁更快。你觉得不用换把位？我特意挑选了一首练习曲，让他自己体会到底是换把位拉得轻松，还是用手指头够音更准。说白了，就是用近乎欺负小孩的方式打击威威的自大。
经过一段时间师生间的“较量”，威威觉得我的确有一定道理。找准机会，我跟他彻底地谈了一次。我坦诚地告诉威威，改毛病就像在一张已经画得乱七八糟的纸上重新描绘美丽的色彩，比在一张白纸上画画更难。这中间，很多人都坚持不下来，最终放弃学琴，只有克服困难的人才是真正的勇者。谈话的最后，威威下定决心开始改正自己基本功方面的问题，做一个真正的勇者。
孩子就像流动的水，你给他多大的容器都能填满，重要的是你想把他装在什么样的容器里。像威威这样自信心爆满的孩子，通过学琴可以磨掉他骄傲的棱角，培养他的韧性；而对于怯懦胆小的孩子，通过学琴反而可以培养他的自信。
频频亮相让孩子告别自卑
小鑫来学琴时还不到6岁，性格内向，不爱说话，回答问题时声音也小得跟蚊子一样。她在班上成绩中等，不大参加班级活动，总觉得自己没有人家“好”。小鑫妈妈特别着急，怕女儿继续这样下去会变得自卑。
我和小鑫妈妈商量，让孩子来一次登台表演，利用幼儿园儿童节表演的机会激发她的自信心。我为小鑫挑选了她拿手的曲子，妈妈为她订了一束花，还特别拜托老师，当演出结束后请班长上台献花，就像一场真正意义上的大师音乐会。
谁知临到上台表演前两天，小鑫打退堂鼓了，害怕演得不好遭同学取笑。这可怎么办呢？妈妈决定先在家庭范围内举办一个小型演奏会，请来一干亲戚欣赏，大家都夸小鑫演奏得不错，堂妹还嚷嚷着也要学琴。这次家庭内部表演给小鑫注入了信心，让她大胆地走上舞台向同学展示自己的琴艺。表演结束后，当班长捧着鲜花祝贺小鑫演出成功时，孩子脸上的笑容是那样自信。
那次以后，小鑫对学琴的兴趣明显提高，常常主动跟我交流学琴中遇到的问题。妈妈说她在班上也活跃起来，还当上了文艺课代表，参加了学校的合唱队。
当小鑫拿着琴走上舞台的那一刻，她就是主角，是全班同学注目的焦点。对于小鑫这样性格内向，长期处于被漠视状态的孩子，需要的恰恰是这样的注视。妈妈请班长在演出结束后为她送花，把小鑫推上了更高的台阶，让她真实地感受到：我也可以很棒！一块小小的砖头可以击垮孩子全部的自信，一个不算高的台阶也可以让孩子的视野站上全新的高度——就看你给的是砖头，还是台阶。
创造机会培养团队精神
作为双独子女，六个大人围着一个孩子的家庭现状，让宝贝们习惯了成为中心人物，一切都理所应当围着他们转。任性、自私、以自我为中心、与人合作能力差已经成为大多数宝贝心理品质上的弱点。而与人合作的能力，恰恰是当今世界型人才的重要素质之一。
现在学琴的孩子很多，有时一个班级甚至有一半的孩子学了各式各样的乐器。家长不妨利用这个平台，帮孩子创造合作的机会。如果孩子学习的是民乐，可以为他组织一个小型民乐团；如果孩子学的是小提琴，可以请学钢琴的孩子帮忙伴奏；如果孩子学的是钢琴，可以给班里的合唱比赛伴奏，也可以几架钢琴来场齐奏。家长可以请教琴的老师帮孩子们简单地排练一下，借助六一儿童节、新年同乐会等机会让孩子为老师和同学表演。
在排练的过程中一定会出现种种问题，没有良好的团队协作是无法演奏出优美乐曲的。孩子们只有通过不断的磨合，直到解决所有的问题才能顺利演出，在解决的过程中，自然而然就培养了孩子们的合作意识，让他们明白自己不可能永远是最强音，有时候退让、协作才能让整个乐曲的演绎更完美。
现在的孩子已经被强化了太多的个体行为——艺术考级，在各类比赛中拿名次v，领舞独唱……我们鼓励孩子张扬个性，却一再忽略团队合作的重要性。我们忘记了，孩子总归要走出家庭，走进集体，融入社会，特别是成年后越往“高处”走，越需要集体的智慧、团队的力量。与其日后在孩子走入社会时撞得满头包，我们再去向他灌输合作意识。不如从现在起，利用学琴这个机会，为他创造合作的平台，把协同合作的种子种进他小小的心田里。
如果孩子在学琴的过程中可以学到以上几点，那么即便没有成名成家，收获的成果也已足够他受用终身了。
袁泉
西洋管弦专业硕士学位，安徽师范大学音乐学院小提琴专业教师，省音乐家协会会员，多年教学经验使之对孩子学乐器那些事感触良多。
于佳
芜湖市作协副主席，被誉为“最年轻的80后作协副主席”。伴随儿子开始学琴，对琴童家长的心理、疑问、矛盾有了更深的体会。