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【摘 要】:本文主要以重庆大学为例,讨论高校的隐性德育问题,阐述了隐性德育的特点以及实现途径,包括重视校园环境、学科德育、校园文化建设、社会实践、榜样作用以及网络作用,增强高校隐性德育的效果。
高校 隐性德育 实现途径
中华民族自古就崇尚道德教育,我国古代的诸多启蒙经典无不把德育放在重要的位置,然而我国高等教育长期以来处于重智轻德、重分轻能的“偏食”状态。社会主义建设需要更多德才兼备的人才,对我国的高等教育提出了新的要求。
显性教育与隐性教育是高校德育中两种基本的教育形式。目前,我国高校德育更多注重的是显性教育,主要是通过正面的灌输,对大学生进行思想政治教育。“灌输教育”忽视了大学生思想品德的主体性,会造成大学生对所传授的思想品德规范产生排斥和逆反心理。隐性德育是教育者采取暗含的、间接的、内隐的方式所开展的德育活动,指在学校、班级的环境里,正式教育计划之外的各种活动、各种文化宣传、各种规章制度、各种人际关系等对学生的世界观、人生观、价值观以及思想品德产生教育与影响的一种教育方式。隐性德育是在不知不觉中接受教育的,比显性德育更具有持久性,易接受性,因而本文仅讨论隐性教育方法。
一、高校隐性教育的特点
1、隐蔽性
隐性教育是一种含而不露的教育方式,是把教育的意向和目的隐藏在与之相关的载体中,通过喜闻乐见的形式,慢慢的融入到大学生心中,使其真正地接受。
2、易接受性
隐性教育注重学生参与的主动性,是学生有一种关爱、自尊、自立的心理体验,因而是自觉自愿的,容易接受。
3、持久性
隐性德育效果的产生是一个逐渐的量变过程,量的积累需要经过较长的时间,甚至若干年以后,才能达到质变,显现效果,有一个日积月累的过程。学生由此而获得的行动方式、情感、态度和人生信仰等思想品质,有可能长期保持下去,具有较强的稳定性。
二、高校隐性教育的实现途径
1、重视校园环境
苏霍姆林斯基曾说道:“要力图使学校的墙壁也在说话。”学校各种物化的东西体现了教育者的思想和价值取向,体现了学校的个性和精神,对学生的心理状态和心理发展产生潜移默化的影响。因此,学校的物质环境是学校隐性德育不可忽视的重要因素。美丽的重庆大学位于沙坪坝区中心地带,分为A、B、C和虎溪四个校区,具有休读性质的绿地面积约30万平方米,人造水体7个,水体面积约6.7万平方米,人工喷泉5个,各学者、名人雕塑及人文雕塑50多座,各类景石小品200多处,挂牌市一级保护树1株,市二级保护树7株,主干道行道树11500余株,大型乔木约以数万计,各类灌木花卉百种以上。学校绿化以高大乔木为主,配合恰当的灌木花卉,重点突出教书育人的校园学习氛围。立体的绿化模式、高档次的植物搭配带来了良好的景观效果和生态效果,为全校师生创造了一个鸟语花香、空气清新、景色宜人的优美环境。
2、重视学科德育
在各科教学中,坚持贯彻使学生德、智、体等方面全面发展和保证学校教育“双重”任务的教学方向,既教书又育人,是我国教学的根本方向和性质。特别是在当前德育工作实效性不高的情况下,学科德育是帮助我们走出德育困境的最有效方式。
无论是自然学科,还是社会学科都蕴含着丰富的德育内容。学生的科学精神、科学态度、辩证唯物主义思想、进取心、诚实、正直、勤奋、刻苦、团结、协作、社会责任感、守秩序、守纪律等许多优秀品质都可以通过各科教学的丰富内容和各种教学环节得以培养和落实。学科德育强调在教学过程中确保学科功能的同时,强化其德育功能,使思想政治教育得以在学科教育中充分开展和实施,从而促进学生素质的全面提高。重庆大学的许多老师做到了在学科教育中渗透道德教育。在人文社科教学过程中贯穿爱国主义思想、集体主义精神、先进人物的感人事迹,在自然科学教学中渗透求真创新的科学道德,展现严谨治学态度,展现孜孜以求的探所精神。
3、重视校园文化建设
注重精神层次的校园文化建设,增强校园文化的德育效果。首先要营造各具特色的、健康向上的校园文化,可以通过校训、校歌、校服、校史、校徽等形式营造文明、进步、积极、健康的校园精神。如重庆大学有自己的校史博览馆,风雨广场的校史墙呈现了重庆大学的发展历程,钟塔广场的校训墙也一直是重庆大学的精神堡垒,“研究学术,造就人才,佑启乡邦,振导社会”的校训印在了学生的心里。其次,学校校园文化活动以其知识性、趣味性的内容与生动活泼的形式吸引学生自愿参加,既学到了知识,又活跃了生活,使学生得到了情感上的陶冶。重庆大学的“名家会客厅”学术讲坛定期邀请国内外著名专家及知名学者面向研究生创新团队做学术报告,探讨最新的学术研究成果和热点话题,启发创新思维。在2008-2009学年,共举办学术报告37场,嘉宾涉及美国、欧盟、英国、意大利、奥地利、巴勒斯坦、中国台湾等多个国家和地区,累计参与的创新团队成员6000余人次。重大也组织了很多文体活动,如去年刚举办的80周年校庆活动,让学生再次感受重大的发展,激发学生的进取之心;还有一系列有特色的活动,如学生社团文体活动月,并举办了多场红歌传唱会,感染着学生,熏陶学生的情操。重庆大学的跳蚤市场吸引着学校的所有人在此聚集交流,包括学校领导,老师、学生和其他工作人员。
4、重视社会实践
广阔的社会天地可以给学生的思想素质和道德品质以巨大的影响,在高校德育的过程中,我们尤其要注重开展广泛的社会实践这个大课堂。坚持开展社会实践活动,坚持学习书本知识与投身社会实践的统一,走理论与实践相结合的道路,历来是青年锻炼的有效途径,对学生的健康成长具有极其重要的意义。重庆大学组织了很多的社会实践活动,如各学院党支部组织学生到三峡博物馆进行参观学习,感悟红色文化,激发爱国热情;组建了重庆大学暑期博士生社会实践服务团,作为重庆大学暑期学生社会实践活动的一个品牌,目标是希望通过发挥博士团在科技知识、学术文化、医疗卫生等方面的技术智力优势,服务于地方和企业,同时培养锻炼博士团的队员,最终为社会输送强能力、高素质、国际化的有用接班人;创建了重庆大学研究生创新实践基地,开展研究生访学交流,紧跟国际学术动态,创办品牌学术活动,营造浓郁学术氛围,“科慧杯”重庆市研究生创新实践大赛通过搭建重庆市各大高校研究生创新团队与企业等社会组织之间交流与合作的平台,项目研发部通过举办“BOSS有约”、“企业参观”和“企业实习”等多种校企合作活动,重点引导研究生创新团队走进企业,了解企业运转流程,提高团队成员的工程实践能力。
5、重视榜样作用
道德教育的最大成效不在于说,而在与做。教师的思想、意识、兴趣、情感、言谈、举止、仪表、风度等,常常在不知不觉中被学生观察、琢磨和仿效。古人云:“亲其师,信其道”“身教重于言教”,教师的一个行动胜过百次说教。优秀教师往往是学生模仿的最直接、最具体、最生动的榜样和道德形象。他们对祖国深挚的爱,无私无畏和废寝忘食的工作态度,严谨求实的科学态度和学风,高度的责任心和严肃认真的批评与自我批评精神,科学的世界观和高尚的风格,艰苦朴素的生活作风和对党的教育事业的无畏忠诚,等等,都对学生有强大的直接的感染作用,对他们良好道德品质和高尚情操的形成产生着深刻的积极影响。近几年,重庆大学都在全校范围内有学生进行无记名投票,选举出当年的“十佳最受欢迎老师”,这些老师都是身教的典范。
6、重视网络作用
网络发展为隐性德育带来新的机遇,其具有内容丰富、生动、快速、信息占有公平、交往自由、互动间接性的特点,能使隐性德育事业更开阔,内容更丰富,速度更快捷,形式更多样,功能更全面[5]。重庆大学积极把思想政治教育融入网络,依托“民主湖”论坛,职能部门负责人每周四晚与学生进行网络“面对面”交流。坚持网络实名,构建网上办公区。加强网上舆论引导,结合学生思想实际,巧妙设置议题,主动导帖;从容应对热点,积极跟贴;理性升华论题,适时结帖。重庆大学新闻网及时发布校园信息,给学生提供了学习的机会。
隐性德育在高校思想道德教育中起着不可缺少的辅助作用,我们应充分挖掘和利用,发挥它在德育中的巨大作用,进一步提高我国高校道德教育工作的实效。
参考文献:
[1]张永山. 加强大学生德育教育之我见[j]. 中国教育研究与创新. 2005 (2).
[2]张岩. 高校中显性德育与隐性德育的关系[j]. 聊城大学学报(社会科学版). 2009 (2) .
[3]席彩云. 隐性德育的基本理论与方法研究[D]. 武汉:武汉大学. 2003.
[4]向莉. 试论高校德育工作中隐性教育途径的创新[j]. 中国高新技术企业. 2007(8).
[5]王兴国,丁威,江滨. 网络——隐性德育的新阵地——以重庆工学院“青年红色根据地”为例[j]. 重庆工学院学报(自然科学版).2007(5).
作者简介:
刘湘桂,重庆大学硕士研究生毕业,现任钦州学院政治与经济系教师,主要研究方向:战略管理,区域经济。
课题名称:
[1]《面向东盟的国际营销应用型本科人才培养模式研究与实践》,校级课题,钦学院发[2009]57号
[2]《构建基于岗位能力的国际贸易专业实践教学体系研究--以服务北部湾经济的钦州学院为例》,校级课题,钦学院发[2009]57号
高校 隐性德育 实现途径
中华民族自古就崇尚道德教育,我国古代的诸多启蒙经典无不把德育放在重要的位置,然而我国高等教育长期以来处于重智轻德、重分轻能的“偏食”状态。社会主义建设需要更多德才兼备的人才,对我国的高等教育提出了新的要求。
显性教育与隐性教育是高校德育中两种基本的教育形式。目前,我国高校德育更多注重的是显性教育,主要是通过正面的灌输,对大学生进行思想政治教育。“灌输教育”忽视了大学生思想品德的主体性,会造成大学生对所传授的思想品德规范产生排斥和逆反心理。隐性德育是教育者采取暗含的、间接的、内隐的方式所开展的德育活动,指在学校、班级的环境里,正式教育计划之外的各种活动、各种文化宣传、各种规章制度、各种人际关系等对学生的世界观、人生观、价值观以及思想品德产生教育与影响的一种教育方式。隐性德育是在不知不觉中接受教育的,比显性德育更具有持久性,易接受性,因而本文仅讨论隐性教育方法。
一、高校隐性教育的特点
1、隐蔽性
隐性教育是一种含而不露的教育方式,是把教育的意向和目的隐藏在与之相关的载体中,通过喜闻乐见的形式,慢慢的融入到大学生心中,使其真正地接受。
2、易接受性
隐性教育注重学生参与的主动性,是学生有一种关爱、自尊、自立的心理体验,因而是自觉自愿的,容易接受。
3、持久性
隐性德育效果的产生是一个逐渐的量变过程,量的积累需要经过较长的时间,甚至若干年以后,才能达到质变,显现效果,有一个日积月累的过程。学生由此而获得的行动方式、情感、态度和人生信仰等思想品质,有可能长期保持下去,具有较强的稳定性。
二、高校隐性教育的实现途径
1、重视校园环境
苏霍姆林斯基曾说道:“要力图使学校的墙壁也在说话。”学校各种物化的东西体现了教育者的思想和价值取向,体现了学校的个性和精神,对学生的心理状态和心理发展产生潜移默化的影响。因此,学校的物质环境是学校隐性德育不可忽视的重要因素。美丽的重庆大学位于沙坪坝区中心地带,分为A、B、C和虎溪四个校区,具有休读性质的绿地面积约30万平方米,人造水体7个,水体面积约6.7万平方米,人工喷泉5个,各学者、名人雕塑及人文雕塑50多座,各类景石小品200多处,挂牌市一级保护树1株,市二级保护树7株,主干道行道树11500余株,大型乔木约以数万计,各类灌木花卉百种以上。学校绿化以高大乔木为主,配合恰当的灌木花卉,重点突出教书育人的校园学习氛围。立体的绿化模式、高档次的植物搭配带来了良好的景观效果和生态效果,为全校师生创造了一个鸟语花香、空气清新、景色宜人的优美环境。
2、重视学科德育
在各科教学中,坚持贯彻使学生德、智、体等方面全面发展和保证学校教育“双重”任务的教学方向,既教书又育人,是我国教学的根本方向和性质。特别是在当前德育工作实效性不高的情况下,学科德育是帮助我们走出德育困境的最有效方式。
无论是自然学科,还是社会学科都蕴含着丰富的德育内容。学生的科学精神、科学态度、辩证唯物主义思想、进取心、诚实、正直、勤奋、刻苦、团结、协作、社会责任感、守秩序、守纪律等许多优秀品质都可以通过各科教学的丰富内容和各种教学环节得以培养和落实。学科德育强调在教学过程中确保学科功能的同时,强化其德育功能,使思想政治教育得以在学科教育中充分开展和实施,从而促进学生素质的全面提高。重庆大学的许多老师做到了在学科教育中渗透道德教育。在人文社科教学过程中贯穿爱国主义思想、集体主义精神、先进人物的感人事迹,在自然科学教学中渗透求真创新的科学道德,展现严谨治学态度,展现孜孜以求的探所精神。
3、重视校园文化建设
注重精神层次的校园文化建设,增强校园文化的德育效果。首先要营造各具特色的、健康向上的校园文化,可以通过校训、校歌、校服、校史、校徽等形式营造文明、进步、积极、健康的校园精神。如重庆大学有自己的校史博览馆,风雨广场的校史墙呈现了重庆大学的发展历程,钟塔广场的校训墙也一直是重庆大学的精神堡垒,“研究学术,造就人才,佑启乡邦,振导社会”的校训印在了学生的心里。其次,学校校园文化活动以其知识性、趣味性的内容与生动活泼的形式吸引学生自愿参加,既学到了知识,又活跃了生活,使学生得到了情感上的陶冶。重庆大学的“名家会客厅”学术讲坛定期邀请国内外著名专家及知名学者面向研究生创新团队做学术报告,探讨最新的学术研究成果和热点话题,启发创新思维。在2008-2009学年,共举办学术报告37场,嘉宾涉及美国、欧盟、英国、意大利、奥地利、巴勒斯坦、中国台湾等多个国家和地区,累计参与的创新团队成员6000余人次。重大也组织了很多文体活动,如去年刚举办的80周年校庆活动,让学生再次感受重大的发展,激发学生的进取之心;还有一系列有特色的活动,如学生社团文体活动月,并举办了多场红歌传唱会,感染着学生,熏陶学生的情操。重庆大学的跳蚤市场吸引着学校的所有人在此聚集交流,包括学校领导,老师、学生和其他工作人员。
4、重视社会实践
广阔的社会天地可以给学生的思想素质和道德品质以巨大的影响,在高校德育的过程中,我们尤其要注重开展广泛的社会实践这个大课堂。坚持开展社会实践活动,坚持学习书本知识与投身社会实践的统一,走理论与实践相结合的道路,历来是青年锻炼的有效途径,对学生的健康成长具有极其重要的意义。重庆大学组织了很多的社会实践活动,如各学院党支部组织学生到三峡博物馆进行参观学习,感悟红色文化,激发爱国热情;组建了重庆大学暑期博士生社会实践服务团,作为重庆大学暑期学生社会实践活动的一个品牌,目标是希望通过发挥博士团在科技知识、学术文化、医疗卫生等方面的技术智力优势,服务于地方和企业,同时培养锻炼博士团的队员,最终为社会输送强能力、高素质、国际化的有用接班人;创建了重庆大学研究生创新实践基地,开展研究生访学交流,紧跟国际学术动态,创办品牌学术活动,营造浓郁学术氛围,“科慧杯”重庆市研究生创新实践大赛通过搭建重庆市各大高校研究生创新团队与企业等社会组织之间交流与合作的平台,项目研发部通过举办“BOSS有约”、“企业参观”和“企业实习”等多种校企合作活动,重点引导研究生创新团队走进企业,了解企业运转流程,提高团队成员的工程实践能力。
5、重视榜样作用
道德教育的最大成效不在于说,而在与做。教师的思想、意识、兴趣、情感、言谈、举止、仪表、风度等,常常在不知不觉中被学生观察、琢磨和仿效。古人云:“亲其师,信其道”“身教重于言教”,教师的一个行动胜过百次说教。优秀教师往往是学生模仿的最直接、最具体、最生动的榜样和道德形象。他们对祖国深挚的爱,无私无畏和废寝忘食的工作态度,严谨求实的科学态度和学风,高度的责任心和严肃认真的批评与自我批评精神,科学的世界观和高尚的风格,艰苦朴素的生活作风和对党的教育事业的无畏忠诚,等等,都对学生有强大的直接的感染作用,对他们良好道德品质和高尚情操的形成产生着深刻的积极影响。近几年,重庆大学都在全校范围内有学生进行无记名投票,选举出当年的“十佳最受欢迎老师”,这些老师都是身教的典范。
6、重视网络作用
网络发展为隐性德育带来新的机遇,其具有内容丰富、生动、快速、信息占有公平、交往自由、互动间接性的特点,能使隐性德育事业更开阔,内容更丰富,速度更快捷,形式更多样,功能更全面[5]。重庆大学积极把思想政治教育融入网络,依托“民主湖”论坛,职能部门负责人每周四晚与学生进行网络“面对面”交流。坚持网络实名,构建网上办公区。加强网上舆论引导,结合学生思想实际,巧妙设置议题,主动导帖;从容应对热点,积极跟贴;理性升华论题,适时结帖。重庆大学新闻网及时发布校园信息,给学生提供了学习的机会。
隐性德育在高校思想道德教育中起着不可缺少的辅助作用,我们应充分挖掘和利用,发挥它在德育中的巨大作用,进一步提高我国高校道德教育工作的实效。
参考文献:
[1]张永山. 加强大学生德育教育之我见[j]. 中国教育研究与创新. 2005 (2).
[2]张岩. 高校中显性德育与隐性德育的关系[j]. 聊城大学学报(社会科学版). 2009 (2) .
[3]席彩云. 隐性德育的基本理论与方法研究[D]. 武汉:武汉大学. 2003.
[4]向莉. 试论高校德育工作中隐性教育途径的创新[j]. 中国高新技术企业. 2007(8).
[5]王兴国,丁威,江滨. 网络——隐性德育的新阵地——以重庆工学院“青年红色根据地”为例[j]. 重庆工学院学报(自然科学版).2007(5).
作者简介:
刘湘桂,重庆大学硕士研究生毕业,现任钦州学院政治与经济系教师,主要研究方向:战略管理,区域经济。
课题名称:
[1]《面向东盟的国际营销应用型本科人才培养模式研究与实践》,校级课题,钦学院发[2009]57号
[2]《构建基于岗位能力的国际贸易专业实践教学体系研究--以服务北部湾经济的钦州学院为例》,校级课题,钦学院发[2009]57号