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“思辨性阅读与表达”学习任务群的教学,应当系统整合课程资源,设计合理且有效的任务群学习方案,培育学生的理性思维。具体而言,设置具有不同复杂化程度的任务情境,实现课程学习内容的持续结构化;整合原属不同专题的教学资源,实现学习任务的探究性和开放性。
整合教学资源,培育理性思维——“思辨性阅读与表达”学习任务群教学探索
【摘 要】
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“思辨性阅读与表达”学习任务群的教学,应当系统整合课程资源,设计合理且有效的任务群学习方案,培育学生的理性思维。具体而言,设置具有不同复杂化程度的任务情境,实现课程
【机 构】
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江苏省南京市金陵中学
【出 处】
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教育研究与评论(中学教育教学)
【发表日期】
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2018年11期
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