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《基础教育课程改革纲要》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”现在教学媒体丰富多彩、功能各异，在教学过程中，科学合理地应用多种媒体辅助教学，优化教学手段，提高教学效率，已经成为许多教师追求的目标。下面就谈谈笔者在运用现代教学媒体与语文学科的整合方面的一些体会。
一、运用新技术，享受语文学习的乐趣
德国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授的本质，而在激励、唤醒和鼓舞。”所以，教学中，教师要根据教学内容，适当地、最优化地选择教学媒体，以激起学生的情感，激发学习的兴趣，使他们在愉悦的情绪体验中接受教学，使教学活动成为师生双方乐于参与的一种充满情趣的活动。
运用多媒体技术导入新课，通过画面创设情境，能全方位、多角度地激发小学生的好奇心与求知欲，使他们产生学习的愿望，尽情享受学习语文的乐趣。如教学《识字3》一课时，我利用多媒体设计了一个虚拟人物“小猴皮皮”，然后借小猴皮皮之口设计了这样的导语：“小朋友们，我是你们的好朋友皮皮。今天，我要带你们到一个非常有趣的地方去玩，是哪儿呢?一起去看看吧!”这时多媒体展示富有童话色彩的公园大门。接着，皮皮问学生：“想进去看一看、玩一玩吗?如果你能准确地叫出这些词语的名字，你就拿到进公园的门票了。”然后，出示《识字3》中的词语，让大家借助拼音读词语，了解韵文的主要内容。随即播放多媒体课件，展示公园内的景物，并相机出示有关词语，让学生图文对照，叫出这些景物的名字，把识字、识词同认识事物结合起来。富有鼓动性的导语、图文并茂的画面，再配上优美的音乐，让学生有一种身临其境的感觉，既巩固了生字生词，又激发学生浓厚的学习兴趣，使他们在语文学习的活动中获得了快乐和享受。
二、运用新技术，突破语文学习的难点
随着科技的发展，电子白板已经开始走进普通课堂。电子白板，全称“交互式电子白板”，是一种全新的高科技电子教学系统，它集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，使用非常方便。这套系统在专门的应用程序支持下，用感应笔就可代替粉笔和鼠标，直接在白板上操作电脑、自由书写、随便涂改。而且工具条中的放大镜、遮幕布、照相机、荧光笔、探照灯等可以使多媒体课件变得更加生动有趣，使教师轻松地设计出各种形式的教学活动，真正实现课堂互动、师生互动、生生互动。巧用电子白板，能集中学生的注意力，增强学生的学习兴趣，有效地突破教学的难点，提高课堂教学的效率。
1.化难为易
心理学研究表明，低年级学生的思维以具体形象思维为主，对抽象的文字较难理解。在教学中，教师就要尽可能地调动学生的多种感官，将抽象的文字形象化，从而降低学习的难度，提高学生的学习兴趣。电子白板在综合处理语言、文字、声音、图像等方面具有超强的能力，运用这一特有功能，可以变抽象为具体，化枯燥为生动，从而化难为易。
2.化静为动
在小学低年级，生字教学是重点。中国的汉字数量多，字形复杂，尤其是笔顺，学生很容易出错。利用电子白板“回放”这一功能，就可以把抽象的、静态的汉字变成直观的、动态的事物，从而激发学生学习的兴趣，开启学生思维的闸门，有效地解决汉字笔顺这一教学难点。教学笔顺容易出错的生字时，我们就可以先用感应笔在白板上写出这个字，然后利用回放功能，把这个字的笔顺一步一步展示出来，让学生跟着书空，加深记忆。再让学生上台在白板上写，再回放。在“回放”这个动态的过程中，学生就能很清楚地知道笔顺对不对，书写规不规范。
3.化繁为简
语文教学中，为了突出一些重点、难点的段落时，常常采取加上着重号或画上横线、波浪线等做法引起学生的注意。在传统的多媒体课件制作过程中，这样的处理一般都要经过好几个环节，操作时稍不留神还会出错。有了电子白板，这一操作就显得尤为简单，如果不小心画错了，还可调出板擦随时擦除，真正达到“随心所欲”的效果，课堂教学的效率当然是大大提高了。
三、运用新技术，丰富语文学习的资源
在信息技术迅猛发展的今天，丰富的网络资源，给人们的学习、生活带来了很大的方便。教学中，充分发挥网络优势，合理利用网络资源，可以填补教材的空白，增加课堂信息量，拓宽学生的知识面，激发学生的求知欲，使教学活动向更高、更深层次迈进。
如教学《春到梅花山》一课时，我先向学生展示我从网上查到的非常漂亮的梅花图片，把学生带进梅花那如诗如画的世界，激起学生学习课文的强烈欲望。在此基础上让学生朗读课文，与文本充分对话，让学生通过阅读和理解构建自己头脑中的梅花山的景色，其后再观看梅花山片段录像，辅助学生进行合理的思考，将学生抽象的思维具象化，完善学生头脑中艺术世界的构建。再让学生上网，查找有关南京梅花山的网页，阅读有关的内容，了解梅花山上梅花的种类、数量以及梅花开放时人们游览梅花山的情景。这样，通过拓展相关的知识，学生的情感就和游人产生共鸣，课文所描绘的“梅花山成了欢乐的海洋”的画面就变得更加的丰满。我又和学生一起上“凤凰语文”网，查阅凤凰论坛中有关这一课的帖子，并让学生把自己学习这一课的体会和到梅花山游玩时所拍的照片发到论坛里，和网友共享。这样，在享受网络资源的同时，也进一步丰富了网络资源。这节课，学生通过网络快速地获取丰富的语文学习资料，在有目的地处理信息的过程中，学生的探索精神、创新意识得到了培养，利用网络资源的意识有所增强，开展主动的探索型学习活动的能力也得到了提高。
语文教学中，充分发挥信息技术的优势，合理地应用现代教学媒体辅助教学，能让学生在语文学习中始终保持兴奋、愉悦的心理状态，给学生的语文学习插上翅膀，我们的语文课堂教学也将因此变得生动而充满活力。
一、运用新技术，享受语文学习的乐趣
德国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授的本质，而在激励、唤醒和鼓舞。”所以，教学中，教师要根据教学内容，适当地、最优化地选择教学媒体，以激起学生的情感，激发学习的兴趣，使他们在愉悦的情绪体验中接受教学，使教学活动成为师生双方乐于参与的一种充满情趣的活动。
运用多媒体技术导入新课，通过画面创设情境，能全方位、多角度地激发小学生的好奇心与求知欲，使他们产生学习的愿望，尽情享受学习语文的乐趣。如教学《识字3》一课时，我利用多媒体设计了一个虚拟人物“小猴皮皮”，然后借小猴皮皮之口设计了这样的导语：“小朋友们，我是你们的好朋友皮皮。今天，我要带你们到一个非常有趣的地方去玩，是哪儿呢?一起去看看吧!”这时多媒体展示富有童话色彩的公园大门。接着，皮皮问学生：“想进去看一看、玩一玩吗?如果你能准确地叫出这些词语的名字，你就拿到进公园的门票了。”然后，出示《识字3》中的词语，让大家借助拼音读词语，了解韵文的主要内容。随即播放多媒体课件，展示公园内的景物，并相机出示有关词语，让学生图文对照，叫出这些景物的名字，把识字、识词同认识事物结合起来。富有鼓动性的导语、图文并茂的画面，再配上优美的音乐，让学生有一种身临其境的感觉，既巩固了生字生词，又激发学生浓厚的学习兴趣，使他们在语文学习的活动中获得了快乐和享受。
二、运用新技术，突破语文学习的难点
随着科技的发展，电子白板已经开始走进普通课堂。电子白板，全称“交互式电子白板”，是一种全新的高科技电子教学系统，它集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，使用非常方便。这套系统在专门的应用程序支持下，用感应笔就可代替粉笔和鼠标，直接在白板上操作电脑、自由书写、随便涂改。而且工具条中的放大镜、遮幕布、照相机、荧光笔、探照灯等可以使多媒体课件变得更加生动有趣，使教师轻松地设计出各种形式的教学活动，真正实现课堂互动、师生互动、生生互动。巧用电子白板，能集中学生的注意力，增强学生的学习兴趣，有效地突破教学的难点，提高课堂教学的效率。
1.化难为易
心理学研究表明，低年级学生的思维以具体形象思维为主，对抽象的文字较难理解。在教学中，教师就要尽可能地调动学生的多种感官，将抽象的文字形象化，从而降低学习的难度，提高学生的学习兴趣。电子白板在综合处理语言、文字、声音、图像等方面具有超强的能力，运用这一特有功能，可以变抽象为具体，化枯燥为生动，从而化难为易。
2.化静为动
在小学低年级，生字教学是重点。中国的汉字数量多，字形复杂，尤其是笔顺，学生很容易出错。利用电子白板“回放”这一功能，就可以把抽象的、静态的汉字变成直观的、动态的事物，从而激发学生学习的兴趣，开启学生思维的闸门，有效地解决汉字笔顺这一教学难点。教学笔顺容易出错的生字时，我们就可以先用感应笔在白板上写出这个字，然后利用回放功能，把这个字的笔顺一步一步展示出来，让学生跟着书空，加深记忆。再让学生上台在白板上写，再回放。在“回放”这个动态的过程中，学生就能很清楚地知道笔顺对不对，书写规不规范。
3.化繁为简
语文教学中，为了突出一些重点、难点的段落时，常常采取加上着重号或画上横线、波浪线等做法引起学生的注意。在传统的多媒体课件制作过程中，这样的处理一般都要经过好几个环节，操作时稍不留神还会出错。有了电子白板，这一操作就显得尤为简单，如果不小心画错了，还可调出板擦随时擦除，真正达到“随心所欲”的效果，课堂教学的效率当然是大大提高了。
三、运用新技术，丰富语文学习的资源
在信息技术迅猛发展的今天，丰富的网络资源，给人们的学习、生活带来了很大的方便。教学中，充分发挥网络优势，合理利用网络资源，可以填补教材的空白，增加课堂信息量，拓宽学生的知识面，激发学生的求知欲，使教学活动向更高、更深层次迈进。
如教学《春到梅花山》一课时，我先向学生展示我从网上查到的非常漂亮的梅花图片，把学生带进梅花那如诗如画的世界，激起学生学习课文的强烈欲望。在此基础上让学生朗读课文，与文本充分对话，让学生通过阅读和理解构建自己头脑中的梅花山的景色，其后再观看梅花山片段录像，辅助学生进行合理的思考，将学生抽象的思维具象化，完善学生头脑中艺术世界的构建。再让学生上网，查找有关南京梅花山的网页，阅读有关的内容，了解梅花山上梅花的种类、数量以及梅花开放时人们游览梅花山的情景。这样，通过拓展相关的知识，学生的情感就和游人产生共鸣，课文所描绘的“梅花山成了欢乐的海洋”的画面就变得更加的丰满。我又和学生一起上“凤凰语文”网，查阅凤凰论坛中有关这一课的帖子，并让学生把自己学习这一课的体会和到梅花山游玩时所拍的照片发到论坛里，和网友共享。这样，在享受网络资源的同时，也进一步丰富了网络资源。这节课，学生通过网络快速地获取丰富的语文学习资料，在有目的地处理信息的过程中，学生的探索精神、创新意识得到了培养，利用网络资源的意识有所增强，开展主动的探索型学习活动的能力也得到了提高。
语文教学中，充分发挥信息技术的优势，合理地应用现代教学媒体辅助教学，能让学生在语文学习中始终保持兴奋、愉悦的心理状态，给学生的语文学习插上翅膀，我们的语文课堂教学也将因此变得生动而充满活力。