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【摘要】在语言实践活动中，文学鉴赏是一种高层次的活动，除了使得一个人的语言感悟能力得到提高，也培养了学习者在“交际、意识、民族差异、敏感性以及人文素质”等方面的培养。在高中英语教学中，传统的界限需要突破，视野得到拓宽，在教学中，可以充分融入英美文学的评价的价值，使得学生对于文学评价的能力得到培养和提高。
【关键词】高中英语 作用 探究
一、文学作品鉴赏对于高中英语教学的重要作用
1.对学生兴趣培养的作用。学生对文学作品的欣赏过程，其实是一种积极的艺术再现过程，学生在欣赏的同时，同自己的生活经验进行联系，展开对文学作品的想象和理解，加上自己的情感体验，融合到其中，从而能够深深地体会文学作品中的艺术形象，被吸引到文学作品所描绘的文化意境当中，逐步去领悟语言带来的魅力。
2.能够提高学生的阅读理解能力。在学习英语的过程中，最难的就是对英文阅读的理解，教师通过让学生阅读英美文学名著，对现在的一些名著有了初步的了解，这对提高学生的英语语言表达能力，对文章的阅读理解能力都有着很大的帮助。在教学中，教师要对文学材料进行选择，主要是选择难度适中的材料即可，这样学生不至于因为根本看不懂，而放弃，学生对于自己能够看懂的材料进行有兴趣的阅读，在于都鉴赏的过程中，不断学习作品中表现出来的人物思想情感。
3.提升学生的英语写作水平。学生的英语写作能力，这与文学、历史和文化修养紧密结合，有了英美文学史、文学理论和文化的前提下，学生所进行的写作技术训练，就是一个有着文化和文学积累的层面的基础之上进行的，教师在教授这些内容的时候，学生对其的记忆与再表述也是借助于相应层面的表达能力而完成的。因此，学生能够很容易学会。
4.培养国际化人才的需要。要培养国际化的人才，就必须拥有较高的外语水平和对异国文化的了解，这是必备的基本素质。而文学则是学生学习和模仿的最好的一种语言参考，在文学作品中，蕴含着人们对生活的理解，对于人的价值取向起着引导作用。因此，学习英美文学，可以让学生在一定的程度上，更加深刻地认识西方文化、对于他们的视野也会变得更加开阔，培养健康的人格与个性，对于将来面对国际合作和竞争，能够很好地适应。
二、英美文学知识在高中英语教学中渗透的具体措施
1.英文影视赏析的合理应用。教师结合课本知识，选择一些优秀的英文影视作品，让学生学习英美的文化、风土人情，使得学生对于这些国家的文化知识有了更加深刻的认识，从而能激发学生的英语学习兴趣，比如在讲述课本内容时，是围绕文化冲突进行的，这时候，教师单纯依靠讲解，学生根本无法理解，我们可以引入一些文学作品进行说明，如《最蓝的眼睛》、《秀拉》等，这些作品都能有效地帮助学生，对于文化冲突概念的理解。但在具体的课堂操作中，还要特别注意，要本着“以阅读体验为主，文学知识和文本分析为辅，在学生的阅读实践中实现文学的娱乐和教化功能”的理念，给学生一个文学的氛围，切记不要上成文学理论课了。这样，学生会更加感觉到枯燥。
2.利用多媒体，给学生创造机会学习文学鉴赏的能力。所谓能力是指：“在实践活动中，形成和发展起来能完成一定活动的本领。对于学生初步感知的学习方法，在实践中，不能说明他们掌握了学习方法或者能够运用方法。因此，无论是从对课文的阅读，还是到对课文的审题当中，都能够初步地感知课文的深刻内涵，理解作者的写作意图，对课文进行分析、理解，才能不断地归纳总结出英语阅读的精华所在。使得学生的“自主探索”的能力得到进一步的提高。在教学过程中，学生能够多次的主动、探索、发现教学的环节。学生发现就主要的，懂的就由学生自己讲，而老师则是根据情况指导，在学生有问题的地方，老师要启发、引导、点拨，这就达到了“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的作用。在学习一篇课文时，规定学生的时间去阅读、评议，然后去指导学生去研、读，从而更加深入的理解课文，对于有难度的问题，通过在课文总结中心、段落的大意，逐步让学生说出课文中的语言点、难点、重点的词组、短语，以及句型，最后通过师生的一起讨论，在教师和学生积极参与下，学生阅读的兴趣被调动了，而学生的阅读能力也被发展、提高了。为了提高学生的阅读能力，学生的课外阅读要重视，要读一定的读物、课外读物等，除了学习课文中的语言知识外，还能拓宽学生的知识面，学生的智力得到发展，他们的自学能力得到加强。
3.创设学习文学作品的真实情景。教师就要多进行相关的思考了，怎么样才能激发学生的兴趣，可以就枯燥、静态的剧本，要学生的角色扮演进行展示，这样，学生的学习热情就会被激发，主动参与表现，让他们有种自己如同身临其境，深刻地感悟着当时的文化情景，更加对文学作品有了自己的理解。
4.采用现代电子媒介，深化文学名著的评价教学。在高中英语阶段，学校应该多开设“英语世界文学名著鉴赏评价”等课程，让学生在阅读、分析、鉴赏当中对英语世界文学名著进行评价，从而提高学生的英语阅读能力，最后增强学生的文学鉴赏评价能力，拓展了学生的在文学方面的审美，培养了学生的在文学鉴赏、评价和创新方面的素养。
总而言之，在高中英语文学评价应用教学和研究中，需要突破传统语言研究的模式，在传统语言教学的内涵和研究层面得到拓宽，从纵向和横向方面不断拓展；开展具有“多科性和跨学科”的研究，或者从文学、文化、心理学、语言学等方面，来开辟出一条新的、具有研究性质的领域和课题来发展学生的能力。只有这样，才能适应时代发展的需要，提高新时代高中英语在文学教学和研究评价应用方面的水平。
参考文献：
[1]毕文琛.如何在英语教学中把形成性评价和终结性评价结合起来[J].教师.2010（09）.
【关键词】高中英语 作用 探究
一、文学作品鉴赏对于高中英语教学的重要作用
1.对学生兴趣培养的作用。学生对文学作品的欣赏过程，其实是一种积极的艺术再现过程，学生在欣赏的同时，同自己的生活经验进行联系，展开对文学作品的想象和理解，加上自己的情感体验，融合到其中，从而能够深深地体会文学作品中的艺术形象，被吸引到文学作品所描绘的文化意境当中，逐步去领悟语言带来的魅力。
2.能够提高学生的阅读理解能力。在学习英语的过程中，最难的就是对英文阅读的理解，教师通过让学生阅读英美文学名著，对现在的一些名著有了初步的了解，这对提高学生的英语语言表达能力，对文章的阅读理解能力都有着很大的帮助。在教学中，教师要对文学材料进行选择，主要是选择难度适中的材料即可，这样学生不至于因为根本看不懂，而放弃，学生对于自己能够看懂的材料进行有兴趣的阅读，在于都鉴赏的过程中，不断学习作品中表现出来的人物思想情感。
3.提升学生的英语写作水平。学生的英语写作能力，这与文学、历史和文化修养紧密结合，有了英美文学史、文学理论和文化的前提下，学生所进行的写作技术训练，就是一个有着文化和文学积累的层面的基础之上进行的，教师在教授这些内容的时候，学生对其的记忆与再表述也是借助于相应层面的表达能力而完成的。因此，学生能够很容易学会。
4.培养国际化人才的需要。要培养国际化的人才，就必须拥有较高的外语水平和对异国文化的了解，这是必备的基本素质。而文学则是学生学习和模仿的最好的一种语言参考，在文学作品中，蕴含着人们对生活的理解，对于人的价值取向起着引导作用。因此，学习英美文学，可以让学生在一定的程度上，更加深刻地认识西方文化、对于他们的视野也会变得更加开阔，培养健康的人格与个性，对于将来面对国际合作和竞争，能够很好地适应。
二、英美文学知识在高中英语教学中渗透的具体措施
1.英文影视赏析的合理应用。教师结合课本知识，选择一些优秀的英文影视作品，让学生学习英美的文化、风土人情，使得学生对于这些国家的文化知识有了更加深刻的认识，从而能激发学生的英语学习兴趣，比如在讲述课本内容时，是围绕文化冲突进行的，这时候，教师单纯依靠讲解，学生根本无法理解，我们可以引入一些文学作品进行说明，如《最蓝的眼睛》、《秀拉》等，这些作品都能有效地帮助学生，对于文化冲突概念的理解。但在具体的课堂操作中，还要特别注意，要本着“以阅读体验为主，文学知识和文本分析为辅，在学生的阅读实践中实现文学的娱乐和教化功能”的理念，给学生一个文学的氛围，切记不要上成文学理论课了。这样，学生会更加感觉到枯燥。
2.利用多媒体，给学生创造机会学习文学鉴赏的能力。所谓能力是指：“在实践活动中，形成和发展起来能完成一定活动的本领。对于学生初步感知的学习方法，在实践中，不能说明他们掌握了学习方法或者能够运用方法。因此，无论是从对课文的阅读，还是到对课文的审题当中，都能够初步地感知课文的深刻内涵，理解作者的写作意图，对课文进行分析、理解，才能不断地归纳总结出英语阅读的精华所在。使得学生的“自主探索”的能力得到进一步的提高。在教学过程中，学生能够多次的主动、探索、发现教学的环节。学生发现就主要的，懂的就由学生自己讲，而老师则是根据情况指导，在学生有问题的地方，老师要启发、引导、点拨，这就达到了“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的作用。在学习一篇课文时，规定学生的时间去阅读、评议，然后去指导学生去研、读，从而更加深入的理解课文，对于有难度的问题，通过在课文总结中心、段落的大意，逐步让学生说出课文中的语言点、难点、重点的词组、短语，以及句型，最后通过师生的一起讨论，在教师和学生积极参与下，学生阅读的兴趣被调动了，而学生的阅读能力也被发展、提高了。为了提高学生的阅读能力，学生的课外阅读要重视，要读一定的读物、课外读物等，除了学习课文中的语言知识外，还能拓宽学生的知识面，学生的智力得到发展，他们的自学能力得到加强。
3.创设学习文学作品的真实情景。教师就要多进行相关的思考了，怎么样才能激发学生的兴趣，可以就枯燥、静态的剧本，要学生的角色扮演进行展示，这样，学生的学习热情就会被激发，主动参与表现，让他们有种自己如同身临其境，深刻地感悟着当时的文化情景，更加对文学作品有了自己的理解。
4.采用现代电子媒介，深化文学名著的评价教学。在高中英语阶段，学校应该多开设“英语世界文学名著鉴赏评价”等课程，让学生在阅读、分析、鉴赏当中对英语世界文学名著进行评价，从而提高学生的英语阅读能力，最后增强学生的文学鉴赏评价能力，拓展了学生的在文学方面的审美，培养了学生的在文学鉴赏、评价和创新方面的素养。
总而言之，在高中英语文学评价应用教学和研究中，需要突破传统语言研究的模式，在传统语言教学的内涵和研究层面得到拓宽，从纵向和横向方面不断拓展；开展具有“多科性和跨学科”的研究，或者从文学、文化、心理学、语言学等方面，来开辟出一条新的、具有研究性质的领域和课题来发展学生的能力。只有这样，才能适应时代发展的需要，提高新时代高中英语在文学教学和研究评价应用方面的水平。
参考文献：
[1]毕文琛.如何在英语教学中把形成性评价和终结性评价结合起来[J].教师.2010（09）.