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安全，一个经久不衰的话题。无论是在我们的工作中，还是生活中，无不时常提起。“注意安全！”成了对出门在外的亲人叮咛的话语，成了单位师傅们对徒弟的谆谆教诲，成了延长生命历程的良言。但往往是人的不安全行导致一起起事故的发生，终结了一个个鲜活的生命。特别在石油行业这种高危险企业中，安全隐患无时无刻不存在，如何保证企业的安全生产，这主要决定于员工的安全意思和自我保护能力。要如何提高员工的安全意识，单凭个人经验，操作能力是不够的，还需要有丰富的安全知识。这就需要对员工进行安全培训，时刻提醒员工生产中的安全，才能杜绝人的不安全行为的发生，也就在源头上避免了事故的发生。确保企业、个人的安全。
一、影响安全的因素
1.人的不安全行为
人的安全意识淡薄，自我保护意识和对安全的风险评估能力相对较差，操作不够熟练[2]。
2.物的不安全状态
包括机器、设备、工具、附件、场地、环境等方面的缺陷。
2.1设备、设施、工具、附件本身缺陷：设计上的错误。例如物件（设备）功能上有缺陷，该有连接装置的而没有；强度不够。例如机械强度不够，起吊重物用的绳索吊有具不符合安全要求等；设备在非正常状态下运行；故障未维修；维修不当等。
2.2防护设施、安全装置的缺陷：没有防护装置。如无防护罩、无安全保险装置、无报警装置、无安全标志无护栏或护栏损坏；防护装置不当。如防护罩未在适当位置；防护装置调整不当；电器装置带电部分裸露等。
2.3工作场所的缺陷：没有安全通道；工作场所间隔距离不符合安全要求；机械装置、用具配置的缺陷；物件放置的位置不当；物件推放方式不当等。
2.4个人防护用品、用具的缺陷；缺乏必要的个人防护用具、用品；防护用品、用具有缺陷，缺乏具体使用规定。
2.5作业环境的缺陷：照明不当；通风换气差；噪声；作业环境的道路；
3.管理上的缺陷
管理上的缺陷包括劳动组织不合理，企业主要领导人对安全生产的责任心不强，安全标准不明确，缺乏检查保养制度，人事配备不完善，对现场工作缺乏检查，没有健全的操作规程，没有或不认真实施事故防范措施等。
二、员工培训
1.管理人员的安全教育
由于管理人员大都在机关部门工作，现场实际操作较少，对安全知识的掌握也不够熟练，为了能够更好的指导生产，管理人员的安全教育不容忽视。特别是企业各级安全生产第一责任人和主管领导，决定着各种生产制度的落实，安全方面的知识更加不能缺少。对于管理人员的培训要和一般员工的培训区别开来，员工的培训主要注重实际操作，而管理人员的培训则要偏向于国家有关劳动安全生产的方针、政策、法律、法规和劳动安全标准，企业安全生产管理、安全技术、安全文化、工伤保险法律、法规，职工伤亡事故和职业病统计报告及调查处理程序，有关事故案例及事故应急处理措施等项内容，这就有利于指导各种安全生产的运行。
2.班站人员的培训
企业的班站人员，也应具有较高的安全文化素质。因为班站是企业的细胞，是企业生产经营的最小单位，是生产经营任务的直接完成者。“上面千条线，班组一根针”，企业的各项制度、生产指令和经营管理活动都要通过班站来落实，因而班站安全工作的好坏，直接影响着企业的安全生产和经济效益。这就需要抓好班站人员的安全文化素质的提高。
2.1不同的工种，不同的岗位，在安全培训时的侧重点不一样，光靠作业区级的培训是不够的，还需要井区的配合，结合现场实际，进行一些专项的安全培训。
2.2不论是作业区级的培训还是井区级培训，只是给员工提供一个知识的来源，培训期间不能保证完全被吸收，要做到学以自用就需要员工进行自主学习，将培训的内容运用到实际操作中。
三、培训方法
1.事故案例教学法
由于石油工人文化程度总体偏低、安全方面的知识还比较欠缺的实际情况，可以通过事故案例分析来进行培训。对发生过的事故进行分类整理，把各种事故发生的经过，发生原因，采取的抢救措施，事故发生后如何处理等，对员工进行培训。这样员工就能更直观、更直接的吸收安全知识。
众所周知，每一起安全伤亡事故案例都是员工用生命和血的教训换来的。所以在员工安全技术培训中，要充分利用一些典型案例进行讲解，事故案例教学法既可以消除员工对学习安全知识理论的畏难情绪，又可以尽快使其从单纯工作角色进入学习型角色，把已有的对安全知识模糊的感性认识上升为理性认识，提高员工安全生产的自觉性。使大家真正理解“条条规程血染成，不可再用血验证”的含义。
2.研讨式培训
研讨式培训是对“讨论式”教学的深化，使教师的主导作用、学员的主体地位能够得以充分发挥和实现。接收培训的人员都具有丰富的理论知识和工作经历，具有丰富的实践经验。员工是培训课程活动的主体；他们整个过程不仅仅是学者，同时也是经验的携带者，是学习资源的贡献者，是一种可以开发利用的宝贵教学资源。采用研讨式教学，能置教和学于研究探讨的氛围之中，用开放、互动的方式亮出自己的观点和意见，畅谈自己的想法和做法，一起探讨，分享收获，听取别人的经验和体会，互相启发，互相学习。
3.现场培训法
法律法规、规章制度等用传统的注入式培训法便于员工学习掌握，但操作规程，应急设施的培训采用现场培训的方法，更利于员工的掌握，因為现场培训是将教学从课堂搬到现场，将理论的知识运用于实际。通过现场培训既能让员工将理论知识运用到操作中去，将理论从抽象化到感官化过渡，并且能自主参与到其中。现场培训时向学员讲授操作理论和技术规范，并按照岗位规定的标准、程序进行示范表演，员工当即跟随演练，培训人进行现场指导，直到员工的操作符合标准。这种方法使员工领会和掌握要点，在一个轻松的环境下领会到各种操作规程的操作，而不用一味的死记硬背，真正的做到以人为本。
一、影响安全的因素
1.人的不安全行为
人的安全意识淡薄，自我保护意识和对安全的风险评估能力相对较差，操作不够熟练[2]。
2.物的不安全状态
包括机器、设备、工具、附件、场地、环境等方面的缺陷。
2.1设备、设施、工具、附件本身缺陷：设计上的错误。例如物件（设备）功能上有缺陷，该有连接装置的而没有；强度不够。例如机械强度不够，起吊重物用的绳索吊有具不符合安全要求等；设备在非正常状态下运行；故障未维修；维修不当等。
2.2防护设施、安全装置的缺陷：没有防护装置。如无防护罩、无安全保险装置、无报警装置、无安全标志无护栏或护栏损坏；防护装置不当。如防护罩未在适当位置；防护装置调整不当；电器装置带电部分裸露等。
2.3工作场所的缺陷：没有安全通道；工作场所间隔距离不符合安全要求；机械装置、用具配置的缺陷；物件放置的位置不当；物件推放方式不当等。
2.4个人防护用品、用具的缺陷；缺乏必要的个人防护用具、用品；防护用品、用具有缺陷，缺乏具体使用规定。
2.5作业环境的缺陷：照明不当；通风换气差；噪声；作业环境的道路；
3.管理上的缺陷
管理上的缺陷包括劳动组织不合理，企业主要领导人对安全生产的责任心不强，安全标准不明确，缺乏检查保养制度，人事配备不完善，对现场工作缺乏检查，没有健全的操作规程，没有或不认真实施事故防范措施等。
二、员工培训
1.管理人员的安全教育
由于管理人员大都在机关部门工作，现场实际操作较少，对安全知识的掌握也不够熟练，为了能够更好的指导生产，管理人员的安全教育不容忽视。特别是企业各级安全生产第一责任人和主管领导，决定着各种生产制度的落实，安全方面的知识更加不能缺少。对于管理人员的培训要和一般员工的培训区别开来，员工的培训主要注重实际操作，而管理人员的培训则要偏向于国家有关劳动安全生产的方针、政策、法律、法规和劳动安全标准，企业安全生产管理、安全技术、安全文化、工伤保险法律、法规，职工伤亡事故和职业病统计报告及调查处理程序，有关事故案例及事故应急处理措施等项内容，这就有利于指导各种安全生产的运行。
2.班站人员的培训
企业的班站人员，也应具有较高的安全文化素质。因为班站是企业的细胞，是企业生产经营的最小单位，是生产经营任务的直接完成者。“上面千条线，班组一根针”，企业的各项制度、生产指令和经营管理活动都要通过班站来落实，因而班站安全工作的好坏，直接影响着企业的安全生产和经济效益。这就需要抓好班站人员的安全文化素质的提高。
2.1不同的工种，不同的岗位，在安全培训时的侧重点不一样，光靠作业区级的培训是不够的，还需要井区的配合，结合现场实际，进行一些专项的安全培训。
2.2不论是作业区级的培训还是井区级培训，只是给员工提供一个知识的来源，培训期间不能保证完全被吸收，要做到学以自用就需要员工进行自主学习，将培训的内容运用到实际操作中。
三、培训方法
1.事故案例教学法
由于石油工人文化程度总体偏低、安全方面的知识还比较欠缺的实际情况，可以通过事故案例分析来进行培训。对发生过的事故进行分类整理，把各种事故发生的经过，发生原因，采取的抢救措施，事故发生后如何处理等，对员工进行培训。这样员工就能更直观、更直接的吸收安全知识。
众所周知，每一起安全伤亡事故案例都是员工用生命和血的教训换来的。所以在员工安全技术培训中，要充分利用一些典型案例进行讲解，事故案例教学法既可以消除员工对学习安全知识理论的畏难情绪，又可以尽快使其从单纯工作角色进入学习型角色，把已有的对安全知识模糊的感性认识上升为理性认识，提高员工安全生产的自觉性。使大家真正理解“条条规程血染成，不可再用血验证”的含义。
2.研讨式培训
研讨式培训是对“讨论式”教学的深化，使教师的主导作用、学员的主体地位能够得以充分发挥和实现。接收培训的人员都具有丰富的理论知识和工作经历，具有丰富的实践经验。员工是培训课程活动的主体；他们整个过程不仅仅是学者，同时也是经验的携带者，是学习资源的贡献者，是一种可以开发利用的宝贵教学资源。采用研讨式教学，能置教和学于研究探讨的氛围之中，用开放、互动的方式亮出自己的观点和意见，畅谈自己的想法和做法，一起探讨，分享收获，听取别人的经验和体会，互相启发，互相学习。
3.现场培训法
法律法规、规章制度等用传统的注入式培训法便于员工学习掌握，但操作规程，应急设施的培训采用现场培训的方法，更利于员工的掌握，因為现场培训是将教学从课堂搬到现场，将理论的知识运用于实际。通过现场培训既能让员工将理论知识运用到操作中去，将理论从抽象化到感官化过渡，并且能自主参与到其中。现场培训时向学员讲授操作理论和技术规范，并按照岗位规定的标准、程序进行示范表演，员工当即跟随演练，培训人进行现场指导，直到员工的操作符合标准。这种方法使员工领会和掌握要点，在一个轻松的环境下领会到各种操作规程的操作，而不用一味的死记硬背，真正的做到以人为本。