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面对中学校长管理职能的新的变化，中学校长应当做好
充分的思想准备。为此，要求中学校长要尽快转变认识，改
变以往被动的思维模式，进行角色换位，明确自身的职责、
权利和义务，以充分发挥自身作为管理主体的地位和作用。
一、决策能力的提高
中学校长决策艺术的关键就是要做到“多谋善断”。“多
谋”，就是有思想，点子多，办法多，善于掌握充分而可靠
的信息，并及时、准确—的运用信息。这是中学校长较高的政
策理论水平、广博的知识、深邃的洞察能力、敏捷的思维能
力等方面的综合体现。
要做到“多谋”，中学校长应注意以下几点：一是问题
求明。
中学校长在
决策前必须掌握充分而可靠的信息。从大处讲，就要熟知党
和国家的大政方针，吃透上级各种文件精神；从小处讲，就
要及时准确和全面地把握决策对象的性质、特点、范围，找
出问题的症结及产生的原因；二是目光求远。中学校长在决
策时，一定要有战略眼光，能高瞻远瞩，做到“远谋”。无
远虑，必有近忧。教育是为未来培养人才的事业，切忌鼠目
寸光，急功近利，短期行为；三是纳谏求真。教职工的建议
和意见可分为怨言，众言和谗言。中学校长对这些建议和意
见必须有个去粗取精，去伪存真的过程，做到真实、可靠。
“善断”，就是熟练使用各种决策方法善于做出决策，
即决策准确、可行、科学、恰当。要做到“善断”，中学校长要注意以下几点：一是情绪
稳定。
只有情绪稳定，才能沉着冷静，镇定自若，
才能思维有序，判断正确。
二是从实际出发。决策是否正确可行，
要看它是否符合客观事物本身的特点和要求。
中学校长只有从本校校情出发，才能制定
出切实可行的决策；三是要民主决策。中学校长是领导班子
的主要决策者，实行中学校长负责制不是中学校长一人说了
算，中学校长在决策时，必须听取党支部和教代会的意见，
接受他们的监督，确保决策更科学，更完善；四是把握时机。
中学校长要做到决策恰当，必须注意场合，把握时机，即关
键时刻当机立断，容缓时刻深思熟虑，环顾左右不当断的则
不断。
二、用人能力的提高
1．中学校长要全面正确的认识人。
对于中学校长来
说，就必须为自己定下一个识人的准则：不能以个人的“好
恶”去判断一个人的好与坏，多问问自己别人为什么会这样
做，多看看事情发生的过程。而不要一味的强调结果；·不要
太在乎人的第一印象，第一印象有时会使人麻痹；要历史地
看人，对人的成长过程进行历史的分析，不仅要了解他的过
去和现在，还要科学的预见他的未来，分析他的潜力和发展
趋势。
2．中学校长要能巧妙的用人。中学校长用人，首先要
信任对方，相信对方的人格，相信对方的能力。放心大胆的
让对方去办事，去处理事情。中学校长用人并非都要用在各个方面都比较出色的人。
有时为了调动更多人的积极性，中学校长在有些工作中，可以起用一些在某一方面有专长的人，
这些人，可能在大多数人的眼里并非“好”，但只要是用的有成就，那又有什么不可以呢？
三、协调能力的提高
1．中学校长同上级关系的协调。我们感到，作为下级
。要协调好与上级的关系；-首先必须了解上级，其目的就是为
了更好的配合上级推动自己的工作。要协调好与上级的关
系，要学会经常沟通，要经常主动、全面客观的汇报自己的
思想和工作，要把握重点，抓住时机汇报自己的工作，让上
级对你有一个比较全面、正确的了解。要协调好与上级的关
系还要懂得服从和补充，对于自己的上级领导，一定要维护
其权威，支持其工作，不仅要自觉服从，而且要补充。作为
下级，切不可目空一切、自以为是、盛气凌人，尽管你有很
强的工作能力，也有一定的工作成绩，但必须明白的是能力
强的人不只是你一个，要协调好与上级的关系，就必须要能
自律。
2．中学校长与下级关系的协调。在领导关系中，中学
校长与教师之间，由于职责和地位不同，往往自觉或不自觉
地产生一种心理隔阂，这种心理隔阂对协调教师关系影响很
大。作为中学校长，为了协调同教师的关系，建立起融洽的
人际关系，必须缩短与教师之间的心理距离。而要做到这一
点，首先要做到联络碎情，增进了解。对于协调人际关系，
感情有时能起到比理智更大的作用，中学校长如果能为教师着想，
教师就能主动的为你分忧，中学校长要能多为教师着想，就必须了解自己的部下，
了解他们各方面的情况。另外，中学校长要肚量大一点，善于宽容别人。
充分的思想准备。为此，要求中学校长要尽快转变认识，改
变以往被动的思维模式，进行角色换位，明确自身的职责、
权利和义务，以充分发挥自身作为管理主体的地位和作用。
一、决策能力的提高
中学校长决策艺术的关键就是要做到“多谋善断”。“多
谋”，就是有思想，点子多，办法多，善于掌握充分而可靠
的信息，并及时、准确—的运用信息。这是中学校长较高的政
策理论水平、广博的知识、深邃的洞察能力、敏捷的思维能
力等方面的综合体现。
要做到“多谋”，中学校长应注意以下几点：一是问题
求明。
中学校长在
决策前必须掌握充分而可靠的信息。从大处讲，就要熟知党
和国家的大政方针，吃透上级各种文件精神；从小处讲，就
要及时准确和全面地把握决策对象的性质、特点、范围，找
出问题的症结及产生的原因；二是目光求远。中学校长在决
策时，一定要有战略眼光，能高瞻远瞩，做到“远谋”。无
远虑，必有近忧。教育是为未来培养人才的事业，切忌鼠目
寸光，急功近利，短期行为；三是纳谏求真。教职工的建议
和意见可分为怨言，众言和谗言。中学校长对这些建议和意
见必须有个去粗取精，去伪存真的过程，做到真实、可靠。
“善断”，就是熟练使用各种决策方法善于做出决策，
即决策准确、可行、科学、恰当。要做到“善断”，中学校长要注意以下几点：一是情绪
稳定。
只有情绪稳定，才能沉着冷静，镇定自若，
才能思维有序，判断正确。
二是从实际出发。决策是否正确可行，
要看它是否符合客观事物本身的特点和要求。
中学校长只有从本校校情出发，才能制定
出切实可行的决策；三是要民主决策。中学校长是领导班子
的主要决策者，实行中学校长负责制不是中学校长一人说了
算，中学校长在决策时，必须听取党支部和教代会的意见，
接受他们的监督，确保决策更科学，更完善；四是把握时机。
中学校长要做到决策恰当，必须注意场合，把握时机，即关
键时刻当机立断，容缓时刻深思熟虑，环顾左右不当断的则
不断。
二、用人能力的提高
1．中学校长要全面正确的认识人。
对于中学校长来
说，就必须为自己定下一个识人的准则：不能以个人的“好
恶”去判断一个人的好与坏，多问问自己别人为什么会这样
做，多看看事情发生的过程。而不要一味的强调结果；·不要
太在乎人的第一印象，第一印象有时会使人麻痹；要历史地
看人，对人的成长过程进行历史的分析，不仅要了解他的过
去和现在，还要科学的预见他的未来，分析他的潜力和发展
趋势。
2．中学校长要能巧妙的用人。中学校长用人，首先要
信任对方，相信对方的人格，相信对方的能力。放心大胆的
让对方去办事，去处理事情。中学校长用人并非都要用在各个方面都比较出色的人。
有时为了调动更多人的积极性，中学校长在有些工作中，可以起用一些在某一方面有专长的人，
这些人，可能在大多数人的眼里并非“好”，但只要是用的有成就，那又有什么不可以呢？
三、协调能力的提高
1．中学校长同上级关系的协调。我们感到，作为下级
。要协调好与上级的关系；-首先必须了解上级，其目的就是为
了更好的配合上级推动自己的工作。要协调好与上级的关
系，要学会经常沟通，要经常主动、全面客观的汇报自己的
思想和工作，要把握重点，抓住时机汇报自己的工作，让上
级对你有一个比较全面、正确的了解。要协调好与上级的关
系还要懂得服从和补充，对于自己的上级领导，一定要维护
其权威，支持其工作，不仅要自觉服从，而且要补充。作为
下级，切不可目空一切、自以为是、盛气凌人，尽管你有很
强的工作能力，也有一定的工作成绩，但必须明白的是能力
强的人不只是你一个，要协调好与上级的关系，就必须要能
自律。
2．中学校长与下级关系的协调。在领导关系中，中学
校长与教师之间，由于职责和地位不同，往往自觉或不自觉
地产生一种心理隔阂，这种心理隔阂对协调教师关系影响很
大。作为中学校长，为了协调同教师的关系，建立起融洽的
人际关系，必须缩短与教师之间的心理距离。而要做到这一
点，首先要做到联络碎情，增进了解。对于协调人际关系，
感情有时能起到比理智更大的作用，中学校长如果能为教师着想，
教师就能主动的为你分忧，中学校长要能多为教师着想，就必须了解自己的部下，
了解他们各方面的情况。另外，中学校长要肚量大一点，善于宽容别人。