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【摘 要】 我们知道，课堂是学生学习的主要场所，是教师教学的主要阵地，课堂教学效率不仅影响着老师的教学效果，还影响着学生的学习效率，提高课堂教学的效率不只是新课程教学的要求，也是所有教学人员的追求，如何提高初中化学课堂教学的效果是我们所有老师不断思考、探究的问题，本文就如何调动学生学习积极性，优化教学结构，提高教学效率进行阐述。
【关键词】 课堂效率；积极性；化学实验
【中图分类号】G63.32 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）13-0-01
一、调动学生学习的积极性
新课改重视学生学习积极性的调动，学习过程是学生自我发现问题、自我探索知识的过程，在传统的教学中，老师只注重对学生的知识传授，将学生看成知识的堆积体，最终将学生培养成知识的容器，形成高分的低能儿，新课程教学要突显学生是教学的主体地位，大力开展自主学习活动，让学生不仅掌握知识与技能，还要掌握学习的方法，体验学习的过程，并使学生在各种自主实践活动中发展创新能力与解决实际问题的能力，似如学生没有学习的兴趣，就没有参与教学活动的积极性，因此，欲调动学生学习化学的积极性，首先要培养学生学习的兴趣。
1.联系学生的生活培养学生的学习兴趣
化学教学不能脱离生活，生活也离不开化学，学生对生活中的化学知识非常有兴趣，因此，联系学生的生活进行化学教学，是提高学生学习积极性的重要手段，比如，自然现象常常是森林大火的重要原因；假如图书馆失火就要用干粉灭火；还有对鬼斧神工般的钟乳石形成原因的分析，微观世界的探究等等，这些都能有效的激发学生的学习兴趣，联系生活进行教学的另一方面，就要开展多种多样的实践活动，让学生在各种实践活动中提高分析问题、解决化学问题的能力，比如，组织学生对当地土壤进行酸、碱度的测定；调查当地水资源污染的原因，学了有机物后，开展真假羊毛衫的鉴别等等，这些实践活动，看似简单，但对学生学习化学积极性的培养，却能起到十分重要的作用。
2.利用化学实验培养学生的学习兴趣
化学是一门实验性、趣味性都很强的自然科学，教师应该利用好化学学科的优势调动学生学习的积极性，从而为有效教学加分，比如，初中化学中有现象明显的小实验，学生对它很感兴趣，老师应该因势利导，补充一些化学实验激发学生的学习兴趣，比如，小纸花变色、空杯生牛奶、烧不掉的手绢等等，都能深深的打动学生的心，初中化学是学生学习化学学科的起点，因此，老师要做好每一实验，确保每个演示实验成功外，还为学生的后续学习打好基础，比如，在学习H2实验室制取方法的时候，除了用zn与稀H2S04反应外，可以增加Mg与Fe跟H2S04反应，让学生观察三组实验后，总结出为什么实验室常刚zn与H2S04反应，而不足用Mg与Fe？在氧气鉴别方法教学的时候，老师可以将余烬的木条分别捕入氧气与空气中，让学生在观察的基础上自我总结出鉴别氧气的方法，这远比纯粹由老师告知的教学效果好，而且能更加有效的调动学生的学习积极性，因为，老师在教学中突显了学生的主体地位，学生不再是被动的接受老师的讲解，学习效果自然会明显。
二、优化教学结构，提高教学效率
新课程教学与传统教学有着很大的差别，在传统的教学中，老师重视对学生进行知识的传授与技能的培养，教学的主要目标就是要完成中考指标，而新课程教学侧重于学生的全面发展，重视学生学习方法的掌握以及知识获得过程的体验，因此，在具体的教学中，我们要大力培养学生的自主学习能力，从而使学生获得终身发展的能力，并在学习过程中，让学生体验探知的过程，获得探知的方法，从而提高学生的科学素养，比如，将酸碱盐溶解性和常见元素的化合价都编成顺口的口诀，好让他们能够熟记；在溶液的计算上，要指出重点并告之方法，鼓励他们多多练习；因为化学知识相对比较零乱，所以老师应该尽心尽力地帮助学生总结归纳出公式、规律，这样学生就能更好的记忆及掌握，学生觉得知识好掌握了，不能感到困难，这样他们的学习兴趣就会大大的增加。
1.培养学生自主的学习能力，初中学生的自主学习能力并不高，很多学生连化学书都不会阅读，因此，在培养学生自主学习能力时，首先要培养学生阅读教材的能力，在阅读能力培养的开始阶段，可以列出重点提纲，让学生对照阅读，当学生有了一定的阅读能力后，就可以增加阅读的量，老师可以提供化学教学资源，让学生通过各种资料的阅读，获取更多的化学知识，在培养学生阅读教材的时候，要注意到教材上的每一个角落，比如，在走进化学世界上有一幅小猫蹲在高温玻璃板上的图片，这说明了化学技术的神奇！在学习使用燃料对化学环境的影响知识时，介绍了“西气东输”，這变相的说明我们国家的经济发展，以及对能源的大量需求，这些容易被忽视的知识，常常是培养学生树立正确价值观、世界观的重要内容。
2.大力开展实验探究活动，探究活动能有效的培养学生的提问能力、设计实验能力、处理实验数据以及得到结论的能力，学生在探究活动中能体验到知识获得的过程，他们像科学家那样做科学研究，从而有效的培养学生的科学素养，使学生树立实事求是的科学态度，可见，开展探究活动，为新课教学目标的实现提供了便捷，在教学中，我努力创造条件加强和改进化学实验，以激发学生兴趣，提高学生主动性，并借助实验提高学生分析问题和解决问题的能力。
（1）增加趣味实验，激发学生兴趣。如在学习“氢氧化钠的化学性质”时，增加“喷泉”实验（二氧化碳和氢氧化钠反应）；在讲“燃烧”时，增加“烧不坏的手帕”“魔棒点灯”实验；在讲指示剂与酸碱的反应时，增加“无中生有”等实验，以此来激发学生的学习兴趣。
（2）改变实验形式，提高学生的实验设计能力。在讲“二氧化碳的制取”一节时，我选择了各种器材，如：锥形瓶、广口瓶、烧瓶、试管、具支试管、单孔塞、双孔塞、分液漏斗、长颈漏斗、注射器、导气管。以及生活用品如：饮料瓶、吸管等。然后进行分组试验，让学生自选器材进行组装。结果每组都组装出了多套装置，并且对自己的装置进行了评价，说出了优缺点，并自选一套进行实验制取。此节课不仅使学生认识到装置的选择不是唯一的，而且调动了学生的学习兴趣，培养了学生的多元思维和创新思维。
（3）加强探究类实验的教学，培养创新意识。教学中我鼓励学生自己设计实验过程，通过学生自主设计、动手操作、分析总结，培养学生实验素养开发学生的智力，培养创新精神。比如，讲燃烧和灭火，我为学生准备了一定的器材，如木条，纸条，煤块，石子，蜡烛，烧杯等，让学生进行探究实验；讲灭火原理时，我又给他们准备了燃烧的蜡烛和一些器材，进行实验，探究灭火原理。学生兴趣倍增，思维也异常开阔，通过合作探究，学生们想出了很多办法，用杯子扣、用水浸、用剪子剪、用嘴吹、用盐酸与碳酸钠制二氧化碳等。这样既增加了兴趣，又培养了能力。
总之，只要重视学生是学习的主体地位，才能有效的调动学习积极性，大力开展自主学习、探究学习活动，才能有效的发展学生的科学素质。
【关键词】 课堂效率；积极性；化学实验
【中图分类号】G63.32 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）13-0-01
一、调动学生学习的积极性
新课改重视学生学习积极性的调动，学习过程是学生自我发现问题、自我探索知识的过程，在传统的教学中，老师只注重对学生的知识传授，将学生看成知识的堆积体，最终将学生培养成知识的容器，形成高分的低能儿，新课程教学要突显学生是教学的主体地位，大力开展自主学习活动，让学生不仅掌握知识与技能，还要掌握学习的方法，体验学习的过程，并使学生在各种自主实践活动中发展创新能力与解决实际问题的能力，似如学生没有学习的兴趣，就没有参与教学活动的积极性，因此，欲调动学生学习化学的积极性，首先要培养学生学习的兴趣。
1.联系学生的生活培养学生的学习兴趣
化学教学不能脱离生活，生活也离不开化学，学生对生活中的化学知识非常有兴趣，因此，联系学生的生活进行化学教学，是提高学生学习积极性的重要手段，比如，自然现象常常是森林大火的重要原因；假如图书馆失火就要用干粉灭火；还有对鬼斧神工般的钟乳石形成原因的分析，微观世界的探究等等，这些都能有效的激发学生的学习兴趣，联系生活进行教学的另一方面，就要开展多种多样的实践活动，让学生在各种实践活动中提高分析问题、解决化学问题的能力，比如，组织学生对当地土壤进行酸、碱度的测定；调查当地水资源污染的原因，学了有机物后，开展真假羊毛衫的鉴别等等，这些实践活动，看似简单，但对学生学习化学积极性的培养，却能起到十分重要的作用。
2.利用化学实验培养学生的学习兴趣
化学是一门实验性、趣味性都很强的自然科学，教师应该利用好化学学科的优势调动学生学习的积极性，从而为有效教学加分，比如，初中化学中有现象明显的小实验，学生对它很感兴趣，老师应该因势利导，补充一些化学实验激发学生的学习兴趣，比如，小纸花变色、空杯生牛奶、烧不掉的手绢等等，都能深深的打动学生的心，初中化学是学生学习化学学科的起点，因此，老师要做好每一实验，确保每个演示实验成功外，还为学生的后续学习打好基础，比如，在学习H2实验室制取方法的时候，除了用zn与稀H2S04反应外，可以增加Mg与Fe跟H2S04反应，让学生观察三组实验后，总结出为什么实验室常刚zn与H2S04反应，而不足用Mg与Fe？在氧气鉴别方法教学的时候，老师可以将余烬的木条分别捕入氧气与空气中，让学生在观察的基础上自我总结出鉴别氧气的方法，这远比纯粹由老师告知的教学效果好，而且能更加有效的调动学生的学习积极性，因为，老师在教学中突显了学生的主体地位，学生不再是被动的接受老师的讲解，学习效果自然会明显。
二、优化教学结构，提高教学效率
新课程教学与传统教学有着很大的差别，在传统的教学中，老师重视对学生进行知识的传授与技能的培养，教学的主要目标就是要完成中考指标，而新课程教学侧重于学生的全面发展，重视学生学习方法的掌握以及知识获得过程的体验，因此，在具体的教学中，我们要大力培养学生的自主学习能力，从而使学生获得终身发展的能力，并在学习过程中，让学生体验探知的过程，获得探知的方法，从而提高学生的科学素养，比如，将酸碱盐溶解性和常见元素的化合价都编成顺口的口诀，好让他们能够熟记；在溶液的计算上，要指出重点并告之方法，鼓励他们多多练习；因为化学知识相对比较零乱，所以老师应该尽心尽力地帮助学生总结归纳出公式、规律，这样学生就能更好的记忆及掌握，学生觉得知识好掌握了，不能感到困难，这样他们的学习兴趣就会大大的增加。
1.培养学生自主的学习能力，初中学生的自主学习能力并不高，很多学生连化学书都不会阅读，因此，在培养学生自主学习能力时，首先要培养学生阅读教材的能力，在阅读能力培养的开始阶段，可以列出重点提纲，让学生对照阅读，当学生有了一定的阅读能力后，就可以增加阅读的量，老师可以提供化学教学资源，让学生通过各种资料的阅读，获取更多的化学知识，在培养学生阅读教材的时候，要注意到教材上的每一个角落，比如，在走进化学世界上有一幅小猫蹲在高温玻璃板上的图片，这说明了化学技术的神奇！在学习使用燃料对化学环境的影响知识时，介绍了“西气东输”，這变相的说明我们国家的经济发展，以及对能源的大量需求，这些容易被忽视的知识，常常是培养学生树立正确价值观、世界观的重要内容。
2.大力开展实验探究活动，探究活动能有效的培养学生的提问能力、设计实验能力、处理实验数据以及得到结论的能力，学生在探究活动中能体验到知识获得的过程，他们像科学家那样做科学研究，从而有效的培养学生的科学素养，使学生树立实事求是的科学态度，可见，开展探究活动，为新课教学目标的实现提供了便捷，在教学中，我努力创造条件加强和改进化学实验，以激发学生兴趣，提高学生主动性，并借助实验提高学生分析问题和解决问题的能力。
（1）增加趣味实验，激发学生兴趣。如在学习“氢氧化钠的化学性质”时，增加“喷泉”实验（二氧化碳和氢氧化钠反应）；在讲“燃烧”时，增加“烧不坏的手帕”“魔棒点灯”实验；在讲指示剂与酸碱的反应时，增加“无中生有”等实验，以此来激发学生的学习兴趣。
（2）改变实验形式，提高学生的实验设计能力。在讲“二氧化碳的制取”一节时，我选择了各种器材，如：锥形瓶、广口瓶、烧瓶、试管、具支试管、单孔塞、双孔塞、分液漏斗、长颈漏斗、注射器、导气管。以及生活用品如：饮料瓶、吸管等。然后进行分组试验，让学生自选器材进行组装。结果每组都组装出了多套装置，并且对自己的装置进行了评价，说出了优缺点，并自选一套进行实验制取。此节课不仅使学生认识到装置的选择不是唯一的，而且调动了学生的学习兴趣，培养了学生的多元思维和创新思维。
（3）加强探究类实验的教学，培养创新意识。教学中我鼓励学生自己设计实验过程，通过学生自主设计、动手操作、分析总结，培养学生实验素养开发学生的智力，培养创新精神。比如，讲燃烧和灭火，我为学生准备了一定的器材，如木条，纸条，煤块，石子，蜡烛，烧杯等，让学生进行探究实验；讲灭火原理时，我又给他们准备了燃烧的蜡烛和一些器材，进行实验，探究灭火原理。学生兴趣倍增，思维也异常开阔，通过合作探究，学生们想出了很多办法，用杯子扣、用水浸、用剪子剪、用嘴吹、用盐酸与碳酸钠制二氧化碳等。这样既增加了兴趣，又培养了能力。
总之，只要重视学生是学习的主体地位，才能有效的调动学习积极性，大力开展自主学习、探究学习活动，才能有效的发展学生的科学素质。