项目化学习校本化实施的有效策略

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上海师范大学附属第二实验学校秉承“善思向真”办学理念和“培养健康、智慧,并具有‘5C’核心能力的新时代公民”的育人目标,整体设计项目化学习校本化实施的目标体系、模型框架、组织架构,研发各项机制保障实施,并通过评价引领、跟进反思,催生学科、跨学科、活动项目的更新迭代。
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This study proposes a gained switching-based discrete-time sliding mode control method to address the chattering issue in disturbed discrete-time systems, which suffer from various unknown uncertainties. Through the new structure of the designed reaching
为加强项目化学习的区域战略定位,推进义务教育教与学方式变革,着力培养学生创造性解决问题的能力,进一步提高义务教育质量,虹口区于2020年9月开启了区域性推进项目化学习的探索和实践,并在实践中逐步归结出基层实践与顶层设计相结合的实践路径、从点到面分步推进的推进策略、构建体系化指导与服务体系的多元支持等区域推进项目化学习的有效经验。
本文从多方面介绍了上海市徐汇区教育学院围绕立德树人,全面落实国家和上海教育大会精神所开展的高品质优化基于核心素养的区域课改实践体系行动研究。
为加强价格监督检查执法力度,进一步提升全市价格监督检查队伍业务水平,2021年5月14日,山东省潍坊市市场监管局召开价格监督检查业务培训会议。培训本着“缺什么,补什么”和“学以致用”的原则,邀请了山东省市场监管局长期从事价格监管一线执法工作的业务领导授课,就当前社会普遍关注的转供电方面的政策进行了解读。
2021年是“十四五”开局之年,是上海市普通高中新课程新教材(以下简称“双新”)全面推进实施的一年:,虹口区紧紧围绕教育强区建设规划,统筹推进区域普通高中“双新”全面实施,落实高中育人方式改革,不断提升本区高中教育质量:根据虹口高中教育实际,制订《虹口区普通高中新课程新教材实验区创建方案》,依据高中学校多层次、多样化的发展特点,落实学校实施改革的主体责任,以推进虹口区“双新”全面实施背景下的高中教育质量提升。
项目化学习是一种基于项目任务,聚焦学生体验与表达的学习。在项目化学习中,围绕“光盘行动”这一话题,学生在经历“提出驱动性问题、梳理建构学科知识、合作探究解决问题、合作汇报研究历程”的过程中,改变学习方式,提升学习能力,培育核心素养。
目的:观察“治神调髓”针刺法治疗缺血性脑卒中后抑郁的临床疗效.方法:纳入2016年1月至2018年1月的145例缺血性脑卒中后抑郁患者,按照随机数字表法分为2组,其中对照组72例,观察组73例.对照组接受常规缺血性脑卒中治疗加药物治疗,观察组在对照组干预基础上加用“治神调髓”针刺治疗.两组均连续治疗4周.治疗后分析两组临床疗效.治疗前后比较两组神经功能相关评分[汉密顿抑郁量表(HAMD)、临床神经功能缺损量表(CNDS)、日常生活活动(ADL)、Fugl-Meyer量表(FMA)及巴氏指数(BI)
在教育改革的当下,“学生全面而有个性的发展”是时代发展的需求。但是学校面临分科教育和教师现状,学科融合情况并不乐观。项目化学习立足现实问题,关注学习主体,变革学习方式,指向学生综合素养和能力的全面提升。在实践学科项目化学习的过程中,学校从聚焦关键的学科知识能力,构建从“领会”到“探究”的学习过程,培育多学科融合的核心素养三方面进行了实践和思考。
2021年,高中信息技术学科已全面实施新教材为了更好地理解“双新”理念,落实“双新”要求,我区信息技术学科教研工作实施整体性转变,从互动走向协同,从理解走向表达,从小群体走向大规模,从而形成新的格局和模式,切实推进课程教学变革。
本文结合初三生命科学复习课上开展跨学科案例分析的教学实践,提出跨学科案例分析要强调知识的综合运用,自然融入教学内容,从加强学生能力的提升等方面展开教学。