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教学低效原因虽多,其最主要的原因是教师对“课”的完整性认识不足,对知识的完整与迁移特性认识不足,没有提高到“整课”的高度,没有开展“整课教学”.开展“整课教学”对于教学活动、学生学习以及课程建设方面都具有极其重要的意义.
“整课”:内涵及意义
【摘 要】
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教学低效原因虽多,其最主要的原因是教师对“课”的完整性认识不足,对知识的完整与迁移特性认识不足,没有提高到“整课”的高度,没有开展“整课教学”.开展“整课教学”对于
【机 构】
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四川师范大学附属实验学校,成都 601166
【出 处】
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教育科学论坛
【发表日期】
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2020年31期
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