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我们与学生的关系很特殊，交织着爱与恨，我个人觉得，一定会有许多学生喜欢过我的课，喜欢过我的风格。但也有一些学生对我的课感觉很麻木，也许有人讨厌我的风格，只是碍于老师的面子不说而已，而我也从学生的好评，家长的肯定中获得过激励，也从许多令人沮丧的失败与指责中受到过伤害，意识到这些，我愈发感觉到做一个老师不容易，战战兢兢，如履薄冰，课堂上我们兢兢业业为学生讲课，哪怕自己再苦再累，只要能够得到孩子们的好评，他们能够从我的讲解中汲取到一些有用的东西，我都觉得很安慰。但万事都不是以我的意志为转移的。世上任何事物都是瞬息万变的，我只有默默耕耘，结果则是顺其自然的，因此，当好一个老师实属不易，面对着孩子们求知渴望与家长的渴望，我内心每天都心急如焚。
面对学生，我是善良的，但我认为师生是一场注定要分手的相遇，只是这次相遇少了相互间的利益与争斗，更多的是一种责任，一种职责，相遇之际全力以赴，竭尽所能，毕业后忘掉，有的在长大后与我成为了朋友，但校园脚只留下曾经的美好，曾经的友情。相互间兄弟般的情意随着时间的流逝而变得更加牢固，仅此而已，而接下却迎接又是新的充满雅气的孩子。重复了又重复。这就是教师与学生的宿命，但这种宿命却是阳光般温暖的。
我不知道我的这种想法是滞不恰当，或又是一种冷漠？但事实上，毕业后不久，有的学生姓名我甚至忘掉了。这似乎不合情理，不近人情，但我不认为有什么不妥，但遇时，我已尽力，分手后，大家各自有自己的生活，我当然期待与我成为朋友的学生认为我是他生命中的“重要他人”。反之，又有什么呢？人与人之间不会因为没有谁而活不了，也没有人为谁而活。这就是现实，这就是生活。
我们与学生的关系就是如此微妙，让人猜忌，让人回味，所以我想说，教师工作的意义，固然在于成就学生，但这不是施恩，我说过这是教师的本职，所以不要期待回报，更不要经易认为学生不懂回报，更甚者认为是“忘恩负义”。我认为一种合情合理的师生关系就是不求回报，只希望他们发展成为社会有用的人，这样就是完美的结局。
我努力工作，勤奋上进，孜孜不倦地为孩子们服务，甚至经常地超出了别人的期待，不是为了别的而是为了自己，为了能对得起这分工作，更为了对得起自己的良心，不能说为社会做出多少伟大的贡献，但求问心无愧，我们取得了大大小小的胜利，许许多多的学生因我们而发生变化，至少变得更好，这值得欣慰，这是我们从事这一职业的意义所在。当某一天我们遇到这些学生的时候，得到孩子们的问候时，值得庆幸我曾经是他们的老师，这多么令人骄傲。
我们同样经历了大大小小的失败，包括在许多时候虽然尽力但却没能改变或挽救一些学生，这必定如重石在胸耿耿于怀，甚至无法释怀自己的情感，但一旦他们毕业，也就卸下这副担子。毕意我们曾经尽力。我不去羡慕或嫉妒，“优秀班主任、优秀老师”们的荣耀，因为那是属于他们的荣耀，低下头播种自己的种子，流过汗了，庄稼的稀疏或茂盛，是由收获而定，成败让他们去言论，坚持自在人心，只要我付出过，奋斗过。
很多次老师们经常艰辛地给那些孩子们补课，虽然是暑假，每天6 点半以前就默默走向教学楼然后传来喃喃的学习声，直到深夜… … ，家长操心，老师操心，家长望子成龙，老师前仆后继，我们将生命可最重要的年华投注到这群偶尔相遇的孩子身上。孩子“累”老师“苦”，只为了有朝一日的“重点学校”。这就是我们的教学的意义吗？这负担远远超过了孩子们的承受的能力。这些孩子会因此而发生直正的改变吗？然而他们依然在夜以继日的学习着。多年以后，又有谁会想起我们呢？但我宁可默默无闻的耕耘，不吸引荣华的照耀。岁月的风沙，终将默默地整理这一切，只有岁月能够记住，毕竟我们曾经相遇过，一起努力过。
因此我总在想，生命的意义空间在哪里？我们与学生，又是怎样的关系？但我无悔选择这支教鞭。
面对学生，我是善良的，但我认为师生是一场注定要分手的相遇，只是这次相遇少了相互间的利益与争斗，更多的是一种责任，一种职责，相遇之际全力以赴，竭尽所能，毕业后忘掉，有的在长大后与我成为了朋友，但校园脚只留下曾经的美好，曾经的友情。相互间兄弟般的情意随着时间的流逝而变得更加牢固，仅此而已，而接下却迎接又是新的充满雅气的孩子。重复了又重复。这就是教师与学生的宿命，但这种宿命却是阳光般温暖的。
我不知道我的这种想法是滞不恰当，或又是一种冷漠？但事实上，毕业后不久，有的学生姓名我甚至忘掉了。这似乎不合情理，不近人情，但我不认为有什么不妥，但遇时，我已尽力，分手后，大家各自有自己的生活，我当然期待与我成为朋友的学生认为我是他生命中的“重要他人”。反之，又有什么呢？人与人之间不会因为没有谁而活不了，也没有人为谁而活。这就是现实，这就是生活。
我们与学生的关系就是如此微妙，让人猜忌，让人回味，所以我想说，教师工作的意义，固然在于成就学生，但这不是施恩，我说过这是教师的本职，所以不要期待回报，更不要经易认为学生不懂回报，更甚者认为是“忘恩负义”。我认为一种合情合理的师生关系就是不求回报，只希望他们发展成为社会有用的人，这样就是完美的结局。
我努力工作，勤奋上进，孜孜不倦地为孩子们服务，甚至经常地超出了别人的期待，不是为了别的而是为了自己，为了能对得起这分工作，更为了对得起自己的良心，不能说为社会做出多少伟大的贡献，但求问心无愧，我们取得了大大小小的胜利，许许多多的学生因我们而发生变化，至少变得更好，这值得欣慰，这是我们从事这一职业的意义所在。当某一天我们遇到这些学生的时候，得到孩子们的问候时，值得庆幸我曾经是他们的老师，这多么令人骄傲。
我们同样经历了大大小小的失败，包括在许多时候虽然尽力但却没能改变或挽救一些学生，这必定如重石在胸耿耿于怀，甚至无法释怀自己的情感，但一旦他们毕业，也就卸下这副担子。毕意我们曾经尽力。我不去羡慕或嫉妒，“优秀班主任、优秀老师”们的荣耀，因为那是属于他们的荣耀，低下头播种自己的种子，流过汗了，庄稼的稀疏或茂盛，是由收获而定，成败让他们去言论，坚持自在人心，只要我付出过，奋斗过。
很多次老师们经常艰辛地给那些孩子们补课，虽然是暑假，每天6 点半以前就默默走向教学楼然后传来喃喃的学习声，直到深夜… … ，家长操心，老师操心，家长望子成龙，老师前仆后继，我们将生命可最重要的年华投注到这群偶尔相遇的孩子身上。孩子“累”老师“苦”，只为了有朝一日的“重点学校”。这就是我们的教学的意义吗？这负担远远超过了孩子们的承受的能力。这些孩子会因此而发生直正的改变吗？然而他们依然在夜以继日的学习着。多年以后，又有谁会想起我们呢？但我宁可默默无闻的耕耘，不吸引荣华的照耀。岁月的风沙，终将默默地整理这一切，只有岁月能够记住，毕竟我们曾经相遇过，一起努力过。
因此我总在想，生命的意义空间在哪里？我们与学生，又是怎样的关系？但我无悔选择这支教鞭。